《小小的船》說(shuō)課稿

1、一、說(shuō)教材。1、教材簡(jiǎn)析 小小的船是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩(shī)句美麗，富于想象，布滿童趣。作者通過(guò)豐富的想象呈現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小伴侶坐在小船似的月亮上觀賞夜空的秀麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)詩(shī)歌的愛好，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美的教育，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣支配，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使同學(xué)理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展。2、教學(xué)要求：(1)認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在

2、語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫。生疏兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)的想象力。學(xué)唱小小的船這首歌。(3)情感要求：培育同學(xué)寵愛大自然的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)本課詩(shī)文美麗，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)有感情的朗讀，使同學(xué)在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又由于對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有肯定的難度，所以把理解詩(shī)句開放想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進(jìn)入詩(shī)的意境。二、說(shuō)教法從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我預(yù)備接受情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，接受“以讀為本、以

3、讀代講”的教學(xué)方法，使同學(xué)入情、入境，給同學(xué)供應(yīng)開放想象的空間，降低同學(xué)理解詩(shī)句的難度。 教具使用多媒體幫助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法本課要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩(shī)句美麗，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解力量，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使同學(xué)的朗讀力量得到提高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、引入新課首先板書：一個(gè)“船”字。然后告知同學(xué)：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)預(yù)備用什么方法記住字音。接著讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)見過(guò)什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)學(xué)會(huì)了字音，初步生疏了字形，理解了字意。接著又板書：“小小的”。告知同學(xué)“

4、小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，范讀課文，使同學(xué)在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的愛好。小(二)動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我預(yù)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓同學(xué)借助拼音嘗試出

5、聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，留意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求同學(xué)多讀多練才能習(xí)得，讓同學(xué)動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最終準(zhǔn)時(shí)檢查，反饋同學(xué)對(duì)生字讀音的把握狀況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀狀況。2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今日，我預(yù)備說(shuō)在教小小的船這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序其次個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的其次個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我預(yù)備接受“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法

6、，引導(dǎo)同學(xué)突出重點(diǎn)；接受情境教學(xué)模式引導(dǎo)同學(xué)突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最寵愛的句子多讀幾遍，假如不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用，老師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在爭(zhēng)辯：“你最寵愛哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓同學(xué)充分發(fā)表感受?？赡苡型瑢W(xué)寵愛第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么寵愛?同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告知同學(xué)“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”

7、是什么意思呢?讓同學(xué)先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓同學(xué)感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓同學(xué)誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使同學(xué)知道“彎彎”更可愛些，帶有寵愛的意思。并相繼指導(dǎo)：其次個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的同學(xué)寵愛其次句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓同學(xué)觀看、對(duì)比它們的外形引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難

8、點(diǎn)的關(guān)鍵。同學(xué)的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培育同學(xué)想象力的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象? 在老師富于感情的啟發(fā)下，激活了同學(xué)的想象，使同學(xué)情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用“我觀察?！边@個(gè)句式說(shuō)話。這樣培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，可謂水到渠成了。絢爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物

9、，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的抱負(fù)種子，或許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：品讀詩(shī)文句，培育語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必需通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視同學(xué)的朗讀直至背誦。(1)引讀。一班級(jí)同學(xué)的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我接受規(guī)律引讀法，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著同學(xué)如坐在搖擺的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，

10、受到猛烈的美的熏陶。(2)美讀。美讀是一種觀賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一班級(jí)學(xué)校生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)老師要加以引導(dǎo)，避開個(gè)別同學(xué)消滅唱讀現(xiàn)象。(3)演讀唱游。本文是詩(shī)歌，韻律美麗，課后第四題要求學(xué)唱小小的船這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓同學(xué)伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣同學(xué)就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的逆境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的進(jìn)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱小小的船的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書聲瑯瑯談?wù)摷娂?，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，