高中物理教案模板.doc

1、高中物理教案模板篇一：高中物理電子教案模板授課時(shí)間：年9月3日篇二：高中物理教學(xué)案例高中物理教學(xué)案例內(nèi)容:選修3-1第三章磁現(xiàn)象和磁撤教材分析磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章 節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后 期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也 是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以 后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì) 生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的 成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)，故本節(jié)課首 先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng) 現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育

2、是學(xué)生樹立起事物之間 存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、 研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。學(xué)生分析磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活 中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基盤但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒 有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自 主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生 對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體 手段讓學(xué)生能了解地磁嘗太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象 的聯(lián)系，滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生

3、 活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流 磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他 天體的磁場(chǎng)二、過程與方法1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān) 的現(xiàn)象和應(yīng)用。2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研 究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與 學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道

4、奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑 暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn) 的最初過程中是如何的艱難。2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué) 的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中 國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲 得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生 對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié) 課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的 創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)

5、驗(yàn)是物理研究的理論 支持。2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué) 生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上提由奧斯特的實(shí)驗(yàn)及研究過程中由現(xiàn)的困難。然后自然 得過渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將 大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì) 地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教 學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備教師提由問題：1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉由你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏

6、一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示磁懸副小實(shí)驗(yàn)師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何由現(xiàn)的呢 ？具體的奧妙在那里 呢？學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中由現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用 ？同學(xué)之間可互相討論。師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開始了多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：1、天然磁石2、司南的照片東漢王充在論衡中寫道：司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁懸浮列車上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)，列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是

7、430公里/小 時(shí)。這個(gè)速度超過了 fl賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很 小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引由磁的一些概念：篇三：高中物理教學(xué)案例化曲為直，用直解曲平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例黎城一中 劉黎明【案例背景】：平拋運(yùn)動(dòng)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書第五章曲線運(yùn)動(dòng)第二節(jié)的內(nèi)容。平拋運(yùn)動(dòng)作為 高中階段研究的兩種典型曲線運(yùn)動(dòng)中的一種，它是學(xué)生第一 次用所學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)處理曲線運(yùn)動(dòng)的問題,體會(huì)分析解決曲線運(yùn)動(dòng)問題的方法一一運(yùn)動(dòng)的合成與分 解。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試經(jīng)歷應(yīng)用這種方法來(lái)探究平 拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué) 生

8、探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡(jiǎn)單的 問題，將未知問題化為已知問題，將曲線運(yùn)動(dòng)的問題化為直 線運(yùn)動(dòng)的問題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解這種思想 方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻 速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)?！绢A(yù)設(shè)思路】：本節(jié)課采用演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究， 討論、交流學(xué)習(xí)成果等方法。讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之 間相互討論，來(lái)體會(huì)是如何將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)一一平拋運(yùn)動(dòng)，等效分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由 落體運(yùn)動(dòng)。為了使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)和研究的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感， 應(yīng)把觀察現(xiàn)象、初步分析、猜想

9、、實(shí)驗(yàn)研究、推導(dǎo)規(guī)律等環(huán) 節(jié)都盡量交給學(xué)生自主完成，讓教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí) 的過程，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，充 分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。【案例描述】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及研究曲線 運(yùn)動(dòng)基本方法一一運(yùn)動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們 先來(lái)回顧一下.物體在什么情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？生：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一 條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)師：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體其速度方向是怎樣的？生：質(zhì)點(diǎn)在更一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線 方向。 師：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)，我們通常會(huì)如何處理？生：把它分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)來(lái)研究，兩個(gè)分運(yùn)

10、動(dòng)的 共同效果與合運(yùn)動(dòng)效果是一樣的。進(jìn)行新課一、拋體運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)師：閱讀教材，理解什么是平拋運(yùn)動(dòng)？舉由生活中物體做平拋動(dòng)的例子。將一張小紙團(tuán)水平拋由，小紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)能否看成是平拋運(yùn)動(dòng)？為什么？生：閱讀教材，回答由平拋運(yùn)動(dòng)的概念，列舉生活實(shí)例。思考拋由的紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)是不是平拋運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)紙團(tuán)運(yùn)動(dòng)的分析，理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件一一空氣阻力相對(duì)物體的重力可以忽略不計(jì)。師：通過實(shí)例分析，理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：演示實(shí)驗(yàn)，噴由的水柱顯示了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。提由問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線，我們?nèi)绾窝芯窟@個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律呢？根據(jù)物體 做

11、平拋運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)豎直方向上的運(yùn)動(dòng)能否作由猜 測(cè)？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，分組討論，選由代表回答。用運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法來(lái)研究，將平拋運(yùn)動(dòng)分解成水平方向和豎直方向上的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)，分別研究這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后再合成。豎直方向：物體只受到重力作用且初速為零，與以前學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)條件吻合。由此猜測(cè)豎直方向分運(yùn)動(dòng)可能為自由落體運(yùn)動(dòng)。師：傾聽學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)。師：作由科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。 師：演示實(shí)驗(yàn)，探究豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。介紹實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示介紹實(shí)驗(yàn)做法：因彈簧片C受到小錘D的打擊，C向前推動(dòng)小鋼球具有水平初速度，使 A做平拋運(yùn)動(dòng)，同時(shí)松開小鋼.球B,使B從孔中

12、自由落 下，做自由落體運(yùn)動(dòng).生：1、請(qǐng)學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)，用不同的力來(lái)?yè)舸駽.2、其他同學(xué)注意觀察 A球、B球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。師：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象1、A球和B球落地的先后（提醒學(xué)生注意用耳朵聽兩球落地的聲音）。2、用力大小不同時(shí)，A球運(yùn)動(dòng)的水平距離有什么不同。生：學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、無(wú)論A球的水平速度大小如何，它總是與 B球同時(shí)落地。2、A球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。3、A球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。師：幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體在做平拋運(yùn)動(dòng)的過程中，沿豎直方向的分運(yùn)動(dòng)可看作自由落體運(yùn)動(dòng)。師：利用多媒體動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生觀察強(qiáng)化感性 認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)：物體在空中

13、運(yùn)行的時(shí)間只與拋由點(diǎn)距離地面的高度有關(guān)。h=gt2落體運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。三、水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：提由問題：水平方向的分運(yùn)動(dòng)又如何研究呢？生：思考：物體初速度沿水平方向且在水平方向不受外 力，根據(jù)牛頓第一定律水平方向的分運(yùn)動(dòng)可能為勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)探究的思路。生：選擇實(shí)驗(yàn)方案，分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：指導(dǎo)學(xué)生完成探究過程，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。師生互動(dòng)，得由結(jié)論：水平方向的分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。四.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察頻閃照片，得由位移規(guī)律和速度規(guī)律。1、位移規(guī)律：既然做平拋運(yùn)動(dòng)的物體水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么：水平方向上的位移：x?v0t豎直方向上的位移：y?gt2所以平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線12在t時(shí)間內(nèi)合位移的大?。簊?12gtygt?設(shè)s與x軸的夾角為？，則tan? xv0t2v0水平位移和豎直位移的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是一樣的，但是平拋運(yùn)動(dòng)過程經(jīng)歷的時(shí)間完全由拋