幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題原因分析及教育對(duì)策-文檔資料

1、幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題原因分析及教育對(duì)策每年八九月份，許多寶寶要開(kāi)始幼兒園的學(xué)習(xí)和生活了，他（她）將進(jìn)入成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)嶄新且有重要意義的階段，也將面臨全新的挑戰(zhàn)一一適應(yīng)幼兒園的生活。與此同時(shí)， 一場(chǎng)“全家總動(dòng)員”也開(kāi)始了，家長(zhǎng)們也需要從心理和行動(dòng)上做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)如果提前對(duì)幼兒入園初期不適應(yīng)的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因有大致了解，就能結(jié)合寶寶自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)他（她）進(jìn)行訓(xùn)練，使寶寶入園的適應(yīng)過(guò)程變得更加輕松和愉快。一、幼兒入園初期不適應(yīng)的表現(xiàn)（ 1 ）哭鬧。幼兒入園初期不適應(yīng)的表現(xiàn)中，最常見(jiàn)的是哭，有的孩子哭聲很大，影響他人且面紅、眼紅，有的孩子只是小聲哭泣，很少數(shù)孩子會(huì)伴有強(qiáng)烈的肢體動(dòng)作，如踢腿蹬地，胡

2、亂揮舞手臂和抱著親人或老師不松開(kāi)等，一般發(fā)生在親人剛離開(kāi)時(shí)。（ 2）依戀。依戀某個(gè)老師，要求老師牽手，抱抱，老師走到哪跟到哪，要求老師陪伴午睡、吃飯等；依戀自帶物品，將家里帶來(lái)的玩具、媽媽的衣服、自己的被子等長(zhǎng)時(shí)間抓在手里或抱在懷里。（ 3）不合群。不哭不鬧，能正常進(jìn)餐和午睡，但不和老師、小朋友一起游戲，獨(dú)自坐在角落不吭聲，或自己玩玩具。（ 4）不能正常進(jìn)餐。進(jìn)餐時(shí)間自己不能吃東西，也不讓人喂，吃得很少。5）不能正常午睡。午睡時(shí)間哭泣或坐在、躺在床上不肯睡覺(jué)。二、幼兒入園初期不適應(yīng)的原因分析孩子入園出現(xiàn)的種種不適應(yīng)表現(xiàn)，主要與以下幾個(gè)因素有關(guān)：（ 1）焦慮?？蕖?duì)老師和自帶物品的依戀都是焦慮情

3、緒的表現(xiàn)。 幼兒在兩歲左右，已經(jīng)與主要撫養(yǎng)者建立起親密的情感關(guān)系， 這種情感關(guān)系在心理學(xué)領(lǐng)域被稱為“依戀”， 親子依戀使幼兒獲得安全感，當(dāng)主要撫養(yǎng)者在身邊時(shí)，幼兒能夠更勇敢地探索世界。 而入園意味著與主要撫養(yǎng)者的分離，有的孩子不明白這種分離是暫時(shí)的，以為父母不會(huì)回來(lái)了，“不要我了”，從而產(chǎn)生緊張、不安、焦躁。另外陌生環(huán)境、陌生人、不同的作息習(xí)慣、活動(dòng)規(guī)則所帶來(lái)的不安全感，也會(huì)使幼兒產(chǎn)生焦慮，從而哭鬧、拒吃拒喝、午睡不正常。（ 2）自身能力發(fā)展水平。幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)展水平的高低，也會(huì)影響入園適應(yīng)過(guò)程。如手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不完善，不會(huì)自己拿勺子吃飯，又不愿讓不熟悉的人喂飯時(shí)，就可能產(chǎn)生焦慮情緒，從而

4、拒絕進(jìn)食；幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力弱，遇到困難或情緒沮喪時(shí)不知道如何向老師描述，無(wú)法快速獲得老師的幫助，從而引起哭鬧等反應(yīng)。（3）自我情緒調(diào)節(jié)。幼兒年齡雖小，但已經(jīng)可以對(duì)自己產(chǎn)生的不良情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。當(dāng)他們感到不舒服、緊張時(shí)，會(huì)通過(guò)自己喜歡的方式對(duì)其加以緩解，如尋求老師的幫助，拿著自己熟悉的玩具都可以讓他感覺(jué)到安全；由于對(duì)老師、小朋友以及幼兒園的游戲活動(dòng)還充滿陌生感，缺乏安全感，幼兒會(huì)選擇獨(dú)自默坐或獨(dú)自游戲，以減少自身緊張和焦慮，但同時(shí)也在觀察周圍發(fā)生的一切，待熟悉且認(rèn)為安全后，便可以融入集體活動(dòng)中。每個(gè)孩子都是不同的，他們的氣質(zhì)、性格、家庭教養(yǎng)方式、自身發(fā)展水平等等都會(huì)影響他們?nèi)雸@初期的表現(xiàn)，表現(xiàn)

5、形式、程度也會(huì)有所不同，您可以根據(jù)自己寶寶的特點(diǎn)試著預(yù)測(cè)他（她）可能出現(xiàn)的不適應(yīng)表現(xiàn)，在入園前的這二十幾天里有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。三、家庭中緩解幼兒入園焦慮的主要對(duì)策（ 1）讓孩子對(duì)幼兒園生活有所知。告訴孩子，每個(gè)小朋友長(zhǎng)大了， 都要到幼兒園里生活和學(xué)習(xí)，就像自己的哥哥姐姐要到幼兒園、學(xué)校學(xué)習(xí)，爸爸媽媽要上班一樣，那里有許多小朋友一起玩，有許多好玩的、好吃的，白天在幼兒園和老師、小朋友在一起，到了晚上下班了，爸爸、媽媽就會(huì)接你回家。最好配合圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，讓孩子對(duì)幼兒園生活有具體形象的認(rèn)識(shí)。（ 2）讓孩子對(duì)幼兒園生活有所盼。與孩子一起準(zhǔn)備入園用具， 讓孩子自己挑選喜歡的書(shū)包，將自己最喜歡的書(shū)

6、本、小水壺、小手帕、 彩色筆等裝進(jìn)書(shū)包，告訴她去幼兒園后就可以使用這些漂亮的物品了。也可以舉行一個(gè)小儀式，祝賀孩子長(zhǎng)大將要進(jìn)入幼兒園，過(guò)更豐富更快樂(lè)的生活。切記：讓孩子明白，聰明懂事的孩子都要去幼兒園和老師、小朋友一起學(xué)習(xí)，去幼兒園是一件快樂(lè)的事，千萬(wàn)不要說(shuō)“如果不聽(tīng)話，就送你去幼兒園，就讓幼兒園老師好好批評(píng)你”之類的語(yǔ)言。（3）調(diào)整孩子的作息時(shí)間。孩子在家的生活習(xí)慣如果與幼兒園的作息時(shí)間不一致，入園后突然改變，他們就可能在進(jìn)餐、午睡時(shí)出現(xiàn)緊張、不安。因此，如果入園前的二十幾天里，您在家有意識(shí)地逐漸幫寶寶調(diào)整作息時(shí)間，循序漸進(jìn)地要求他在規(guī)定的時(shí)間起床、吃飯、游戲、午睡，晚上也在規(guī)定時(shí)間睡覺(jué)，使

7、其基本與入園后保持一致，寶寶入園適應(yīng)就會(huì)輕松得多。（4）訓(xùn)練孩子自理能力。有意識(shí)地訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)自己書(shū)包、玩具、水杯、衣物，讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯、穿鞋、穿衣服，在家里無(wú)論孩子穿得多慢，一定要耐心等待，給他們充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，做得好一定要加以鼓勵(lì)，做得不好時(shí)切記不要批評(píng)，只要耐心指導(dǎo)孩子正確的做法就可以。訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是要學(xué)會(huì)與自身需要相關(guān)的對(duì)話，如“我吃飽了 / 我沒(méi)吃飽”“我有尿 / 我沒(méi)有尿”“我想上廁所”“我要喝水”等，并告訴他們，在家里有事跟媽媽說(shuō)，到了幼兒園，老師就像媽媽一樣，有事情要跟老師說(shuō)。（5）擴(kuò)大孩子交往的范圍。見(jiàn)識(shí)廣的孩子適應(yīng)能力更強(qiáng)，因此放假時(shí)盡量不要讓孩子悶在家里，僅僅與父母、老人呆在一 起，應(yīng)多帶他（她）到戶外走走，在居住的小區(qū)、游樂(lè)場(chǎng)、親