教師要努力成為學(xué)生的楷模

1、教師要努力成為學(xué)生的楷模 -教師教育論文教師要努力成為學(xué)生的楷模郭海蘭教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引 路人。教師的言談舉止、精神面貌、治學(xué)態(tài)度、道德情操及思想作風(fēng)等對(duì)學(xué)生都 具有示范性、滲透性和權(quán)威性，起到言傳身教、春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。在 學(xué)生看來(lái)，教師的形象是無(wú)比高大的，教師的威信是無(wú)可懷疑的，教師是真理和 美德的象征，是一切美好的化身，他們確信教師是自己可資效仿的榜樣。因此， 在學(xué)生面前，每位教師都應(yīng)該做一面旗幟，努力成為學(xué)生的楷模。一、樂(lè)樹做人的楷?？峦吡蟹蛘f(shuō)：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣

2、重要的作用：他在課堂內(nèi)外，在社會(huì)生活 和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生做出的榜樣?！庇纱丝梢?jiàn)，教師應(yīng)始終踐 行“德高為范，以身立教”。首先，教師要心存感激，感激我們的國(guó)家和全社會(huì)， 感激學(xué)校和同事，感激我們的學(xué)生。始終懷抱一顆感恩的心待人處事， 這勢(shì)必會(huì) 熏染出學(xué)生博大寬容的心胸，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作。其次，教師 要有認(rèn)真勁、負(fù)責(zé)心，對(duì)學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不因?yàn)樽约旱氖虑榈⒄`學(xué)生、耽 誤工作，肯吃苦，能堅(jiān)持，不收禮，拒回報(bào)。第三，教師要樂(lè)業(yè)愛(ài)生。只有樂(lè)業(yè) 才會(huì)有刻苦鉆研、誨人不倦的精神。這就要求教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，全身心地?fù)湓诮逃ぷ魃希挥?jì)較個(gè)人得

3、失，處處以身作 則，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，淡泊名利，甘為人梯，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師的道德底線就是熱愛(ài)學(xué) 生，關(guān)心了解學(xué)生，幫助、寬容學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公平對(duì) 待學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。切忌在學(xué)生心靈上施暴，作負(fù)道德的榜樣。 要知道暖語(yǔ)似春風(fēng)催人進(jìn)，冷言似尖刀逼人退。教師的責(zé)任就是用師愛(ài)的陽(yáng)光溫 暖每一片稚嫩的綠葉，用師德的雨露滋潤(rùn)每一枝可愛(ài)的蓿蕾。學(xué)生從中感受到這 種情感的崇高，于是也愿意用同樣的感情去對(duì)待周圍的人。二、勇當(dāng)終身學(xué)習(xí)的楷模學(xué)高識(shí)廣，才

4、能勝人一籌；德才兼?zhèn)?，方能威高服生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： “學(xué)生眼里的教師，應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人?！?“使 學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”作為一名教師，不管是 智慧、能力的增長(zhǎng)，還是道德人格的提升，都離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是發(fā)展之本，提 高之策，進(jìn)步之源，成事之基，“一朝學(xué)成受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。一個(gè)受 人尊敬的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷接受新知識(shí)的帶頭人。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展、 科技的進(jìn)步和知識(shí)的更新，以及新課程的推廣實(shí)施，教師必須努力充電，刻苦鉆 研，更新自我，在讀書中成長(zhǎng)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，在研究中成長(zhǎng)，在交流中成長(zhǎng)， 做終身學(xué)習(xí)的楷模。首先，堅(jiān)持基本功訓(xùn)

5、練和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，在教學(xué)水平、說(shuō)課 評(píng)課、理論答辯等方面都做標(biāo)兵。其次，知識(shí)的掌握要做到“精” “博” “新”。 在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 還要掌握廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，對(duì)政史地、理 化生、音體美都有所涉獵，而且要更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備新形 勢(shì)下一些快速更新的知識(shí)。第三，向名師學(xué)，向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向 實(shí)踐學(xué)，爭(zhēng)取在學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教育理論、責(zé)任意識(shí)、科研能力、教學(xué)藝術(shù)、人生境 界等方面有所提升。只有這樣兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，才能在教學(xué)中厚積薄發(fā)，左 右逢源，游刃有余。在教師這種讀書做學(xué)問(wèn)的實(shí)踐帶動(dòng)下，終身學(xué)習(xí)定會(huì)成為校 園的時(shí)尚。三、敢為創(chuàng)新的楷模創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂

6、，是國(guó)家興旺的不竭動(dòng)力。教師創(chuàng)新能力的高低 直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆” “一本 書”的舊教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 時(shí)代呼喚著教師要 努力成為創(chuàng)新的楷模。因此，教師應(yīng)打破常規(guī)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大膽創(chuàng) 新，大膽探索，勇于進(jìn)取，教法靈活，常教常新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作。 這就需要教師有獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，可以概括為“活” “異” “勇” “堅(jiān)”。“活”是指對(duì)工作有好奇心，對(duì)事物有新鮮感，性格開朗，思想開放，不滿足現(xiàn) 狀，不墨守成規(guī)?！爱悺笔侵杆季S和行為具有獨(dú)特性，不盲從，不隨波逐流，人 無(wú)我有，人有我精?！坝隆笔侵父蚁敫覟椋覔?dān)風(fēng)險(xiǎn)，

7、不怕失敗和挫折，在教育 教學(xué)中嘗試不同的方法，在拼搏中探求規(guī)律?！皥?jiān)”是指有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有 執(zhí)著的追求，有不達(dá)目的不罷休的責(zé)任感。相信創(chuàng)新型教師進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐， 必將托起學(xué)生光輝燦爛的明天。四、善做寫作的楷模有人認(rèn)為，游泳教練只要能教出出色的運(yùn)動(dòng)員， 不一定要會(huì)游泳，那么教師 （包括語(yǔ)文教師）也就不一定會(huì)寫作。這實(shí)在是天大的謬誤。從職業(yè)上來(lái)說(shuō)，身 為教師，不會(huì)寫作，不愛(ài)寫作，何以教書育人？從教師自身來(lái)說(shuō)，除了評(píng)聘職稱 必需的論文寫作之外，沒(méi)有自主寫作愛(ài)好的實(shí)踐，只停留在教書的層面上，只做 講師，只做教練，只做導(dǎo)演，這實(shí)在是匪夷所思，如此，我們這個(gè)隊(duì)伍的質(zhì)量則 堪憂。也許有的教師會(huì)說(shuō)自己很忙，備課、批作業(yè)、找學(xué)生談話、接待家長(zhǎng)沒(méi)有閑暇時(shí)間動(dòng)筆寫教學(xué)反思、班主任心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作筆記。可是我們卻 要求學(xué)生提高作業(yè)效率，擠出更多的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，那么我們?yōu)?什么就不能像對(duì)學(xué)生一樣來(lái)要求自己呢？北師大的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”可以給我們很好的啟示：你能為師，是因?yàn)槟恪皩W(xué)高”，是因?yàn)槟阌袑W(xué)問(wèn)。因此, 教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)該會(huì)表達(dá)，善寫作，從而成為學(xué)生寫作的楷模。只要時(shí) 刻用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮