優(yōu)秀工作總結(jié)范文：職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作總結(jié)

1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作總結(jié)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任工作更為重要。 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作的 水平是其班主任工作水平的反映，特別取決于最差班主任工作水 平。即所謂“木桶原理”。因此對(duì)職業(yè)學(xué)校的班主任進(jìn)行工作指 導(dǎo)就顯得更為重要。全面提高班主任工作水平是提高學(xué)校學(xué)生管 理工作的保證。要做好班主任工作，首先要了解學(xué)生的基本情況。 特別是職業(yè)學(xué) 校的學(xué)生情況更為重要，根據(jù)其特點(diǎn)再采用各種方式地其進(jìn)行教 育，引導(dǎo)，啟發(fā)，規(guī)矩從而使他們成長(zhǎng)為對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)有用之 人。一，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是各地區(qū)中學(xué)初三畢業(yè)沒(méi)有考上高中的人，甚至還有根本沒(méi)有參加

2、中考的學(xué)生 （教師不要誤解，學(xué)校招收這樣 的學(xué)生只是為了賺錢(qián)，而要認(rèn)識(shí)到恰恰招收這些學(xué)生是為家庭， 社會(huì)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，學(xué)校能一舉成為省重點(diǎn)就是因?yàn)檎惺樟烁?多的學(xué)生，范文寫(xiě)作是為本地區(qū)做貢獻(xiàn)政府極為支持和關(guān)心）。因此這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們大多數(shù)人不愛(ài)學(xué)習(xí)，不想 學(xué)習(xí)，而且由于這些學(xué)生歷來(lái)學(xué)習(xí)不好，所以一直飽受批評(píng)，從 不被重視，更甚至由于他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，平時(shí)游手好閑， 大多養(yǎng)成了打架斗毆，小偷小摸等不良惡習(xí)，養(yǎng)成了不守紀(jì)律， 不懂禮貌，不怕老師的壞習(xí)慣。其中還有些學(xué)生是其家長(zhǎng)不能管，不想管，只是特意把他們放到學(xué)校希望學(xué)校能夠管好的人。正式因?yàn)檫@些學(xué)生的素質(zhì)很差， 才說(shuō)明認(rèn)真管

3、理，教育的必要更為迫 切。所以我們班主任一定要更加用心，也必須更加用心。這些學(xué) 生雖然其本人表現(xiàn)不好，惡習(xí)累累，可在他們都是獨(dú)生子女，在 家長(zhǎng)心中都是寶貝，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)不充滿(mǎn)無(wú)限期待， 指望他們有 朝一日成龍成鳳。二，班主任教師的素質(zhì)要求和權(quán)力運(yùn)用作為一個(gè)班主任，則擁有了對(duì)本班學(xué)生管理和教育的權(quán)力和責(zé)任。其實(shí)班主任就是管理干部，他們是在管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，因此對(duì) 班主任本人的素質(zhì)，權(quán)力就有了一定的要求和規(guī)范。 作為一個(gè)班 主任也就是一個(gè)班級(jí)的人事管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他一般擁有兩種權(quán)力。1 .絕對(duì)權(quán)力。所謂絕對(duì)權(quán)力，就是學(xué)校一旦任命這名教師為班主任，他就擁有 了對(duì)本班一切管理權(quán)力，這個(gè)權(quán)力是學(xué)校授

4、予的，上級(jí)任命的， 和他本人能力等因素?zé)o關(guān)，這些權(quán)力包括教育權(quán)，管理權(quán)，獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)，懲罰權(quán)等等。這種權(quán)力是絕對(duì)的，它的主要作用是讓學(xué)生“怕”的，正是由于班主任擁有這種絕對(duì)管理權(quán)力，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只“怕老班”管，只“服老班”管，認(rèn)為自已只應(yīng)老班管，而 不怕別的任課老師的現(xiàn)象。 擁有了絕對(duì)權(quán)力，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題就意 味著你就擁有為上級(jí)盡責(zé)的義務(wù)，為下級(jí)就是為學(xué)生管理的權(quán) 力，你的工作必須讓上級(jí)滿(mǎn)意，讓下級(jí)信服。2.相對(duì)權(quán)力所謂相對(duì)權(quán)力是相對(duì)絕對(duì)權(quán)力而說(shuō)的，它不是上級(jí)封的，而是由班主任內(nèi)心所具備的素質(zhì)，學(xué)識(shí)，涵養(yǎng)，能力，見(jiàn)識(shí)，儀表，人 品，語(yǔ)言及行為等所決定的，說(shuō)到底是由這個(gè)班主任的綜合素質(zhì) 決定的，它的主要

5、作用不是“管理”學(xué)生，而是“影響”學(xué)生， 是讓學(xué)生“服”的，一個(gè)班主任理應(yīng)比學(xué)生表現(xiàn)的更有才華，更有素質(zhì)，更有涵養(yǎng)，更高能力，更有禮貌更文明才能讓學(xué)生敬佩 你，而效仿你。它是為了讓學(xué)生敬佩的。絕對(duì)權(quán)力和相對(duì)權(quán)力相互配合運(yùn)用才能達(dá)到良好的管理，教育學(xué)生的效果，才能讓學(xué)生即“怕”班主任，又“服”班主任。一個(gè) 班主任只有真正擁有了這兩種權(quán)力， 才能在學(xué)生中樹(shù)立良好“權(quán) 威”。只有絕對(duì)權(quán)力沒(méi)有相對(duì)權(quán)力，學(xué)生雖怕不服，他們認(rèn)為你 這個(gè)班主任不配管他們，相反只有相對(duì)權(quán)力沒(méi)有絕對(duì)權(quán)力也不 行，管理學(xué)生名不正，言不順，學(xué)生雖服你卻認(rèn)為你不應(yīng)當(dāng)管他。最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站認(rèn)為你在多事。雖然不是班主任也有管理他

6、們的責(zé)任，可在他們心目中只有班主任才應(yīng)當(dāng)更細(xì)致的管理他們，其它老師更多是教育的作用。 另外一位教師或班主任相比其它行業(yè)不同的是，其它行業(yè)下班即離崗，就可不格守本職位的基本要求和規(guī)范，但教師不行，一旦 為師，即時(shí)刻為師，終身為師，在學(xué)校要注意教師形象，在校外， 放學(xué)后，人們，學(xué)生依然會(huì)用教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量你，因此，一個(gè) 教師，要始終注意保持自已的形象，否則會(huì)自損形象，也會(huì)令自已的學(xué)生看不起你，得不到應(yīng)有的尊重，就更談不上教育了。我 們上學(xué)期就有一位班主任就是因?yàn)槟芰Σ粔?，形象不好，從而得不到學(xué)生的應(yīng)有的尊重，也沒(méi)有得到上級(jí)的尊重，被半途解聘。在我個(gè)人以為相對(duì)權(quán)力比絕對(duì)權(quán)力更為重要，也更有效果。因?yàn)?/p>

7、相對(duì)權(quán)力會(huì)影響學(xué)生一生的， 而絕對(duì)權(quán)力充其量只是暫時(shí)的。 因 此在職業(yè)學(xué)校里，無(wú)論你是教師，還是班主任理應(yīng)多加學(xué)習(xí)，注 意加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。三，職業(yè)學(xué)校班主任的幾種教育方法1,要有正確教育指導(dǎo)思想由于職校學(xué)生的素質(zhì)比較差，如果以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他 們，顯然他們可能一無(wú)是處， 如果一味的想教育他們?nèi)绾胃愫脤W(xué) 習(xí)成績(jī)，也是難于達(dá)效果的，也不會(huì)起到任何教育的目的，相反 會(huì)引起學(xué)生的反感。我們要認(rèn)識(shí)到，他們除學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想 學(xué)習(xí)外，應(yīng)當(dāng)會(huì)有其它特長(zhǎng)，如體育，繪畫(huà)，書(shū)法，唱歌，有的 心理素質(zhì)好，做事認(rèn)真，細(xì)致，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)等，在這些 方面他們可能比學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還要出色，這是普遍存在的

8、現(xiàn)實(shí)，而事實(shí)上這些特長(zhǎng)培養(yǎng)好也是一種實(shí)際能力，憑此將來(lái)也能在社會(huì)上立足，因此我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“人沒(méi)有智力高低之分，只有能力類(lèi)別不同”的指導(dǎo)思想， 在此指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，有可能所有 的學(xué)生都是可造之才。我們所有的一切管理學(xué)生的方法都要始終 圍繞，貫徹這個(gè)的指導(dǎo)思想，切不可偏離這個(gè)中心。如果我們教師，班主任能敏銳觀察到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以啟 發(fā)，引導(dǎo)，培養(yǎng)，這些平時(shí)難得受到尊重的學(xué)生， 一旦受到尊重， 就會(huì)倍加努力，就會(huì)想法設(shè)法不讓你失望，當(dāng)他們有此覺(jué)悟后， 再加以啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性， 幫他們分析文化學(xué)習(xí)會(huì)決定你其 它能力到底能走遠(yuǎn)的道理，引導(dǎo)他們努力，盡量地去重視學(xué)習(xí)， 從而取得全面教育的結(jié)果。因

9、此我們班主任要知道我們這里是學(xué)校，我們接受的人是學(xué)生， 所以我們主要主要的目的是教育學(xué)生，提高學(xué)生，而不是單純的管理學(xué)生，等學(xué)生犯錯(cuò)誤去處罰學(xué)生， 我們管理學(xué)生必須有正確 的指導(dǎo)思想，我們的管理要讓學(xué)生從他律走上自律。讓學(xué)生們自已自覺(jué)的管理自已，約束自已，從而發(fā)展自已和提高自已?？赡?讓大部分學(xué)生做到比較難， 但這是我們的目標(biāo)，必須向這個(gè)目標(biāo) 努力。2,低下頭來(lái)看學(xué)生作為一名教師，一名班主任不應(yīng)始終高高在上， 而應(yīng)適當(dāng)?shù)淖呦?講臺(tái)，低下頭來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，也就是平等的看待學(xué)生，不要看不 起學(xué)生，要努力和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的一切情況，包括興趣， 愛(ài)好，特長(zhǎng)，思想，家庭情況，甚至感情情況，并加以啟發(fā)

10、，指 導(dǎo)，關(guān)心和幫助教育，做他們的真正知心朋友。我們學(xué)校的學(xué)生年齡是個(gè)矛盾的年齡，在老師家長(zhǎng)眼中，他們還是小孩子，還什么都不懂，不然就會(huì)讓他們?nèi)スぷ髁耍挥玫綄W(xué) 校來(lái)上學(xué)了，但在他們眼中自已已是大人，已經(jīng)懂了很多東西， 甚至在某些方面比家長(zhǎng)，老師懂的還多。如果我們一味的從上而下，居高臨下的生硬說(shuō)教，他們可能很難接受，如果他們內(nèi)心排 斥你了，教育起來(lái)難了。所以我們要給予他們應(yīng)有的尊重，他們 就會(huì)更加的尊重你，就是最調(diào)皮的學(xué)生也知道你是管他的，比他高，比他大的，可一旦你低下頭來(lái)客客氣氣， 他也是受寵若驚的， 這樣教育起來(lái)就容易了。但我們的低下頭來(lái)看學(xué)生，是主動(dòng)的，是有目的行為。不是被動(dòng) 的，更不是

11、為了討好學(xué)生，更不是因?yàn)榕聦W(xué)生而遷就學(xué)生。更不 可為學(xué)生護(hù)短，這是害學(xué)生，還有就是始終要給學(xué)生正確的思想 教育，不能因?yàn)楹蛯W(xué)生走近了，就不顧原則了，從人格上我們和 學(xué)生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做 的一切是為了指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，為他們成材而努力。特別是班主任自已有錯(cuò)識(shí)的時(shí)候一定要勇于認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)明是人就會(huì)犯錯(cuò)，有錯(cuò)就改依然是好樣的， 此舉不但不會(huì)影響班 主任威信，而且會(huì)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)“知錯(cuò)就改”的榜樣。為教育，幫助學(xué)生提供活生生的現(xiàn)實(shí)教材。這樣學(xué)生反而更愛(ài)戴和尊重自 已的班主任。否則你有錯(cuò)不認(rèn)，學(xué)生雖然嘴上不講，可他內(nèi)心會(huì) 極度的鄙視你的，你也就永遠(yuǎn)教育不了他了。3,從最

12、起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生管理學(xué)生，不能只講大道理，要從最低的如何做人教起，首先要 讓他們懂得作為一個(gè)人最起碼的要做到在家孝順父母，在校尊重老師，要做到懂禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律。如果一個(gè)學(xué)生這三點(diǎn)做 好了，他最基本的素質(zhì)就不錯(cuò)了， 將來(lái)這三點(diǎn)必將會(huì)給他帶來(lái)無(wú)窮的成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)。人的發(fā)展起決于這個(gè)人的德，才，機(jī)。首先 是德，然后才是能力，有了這兩條，你才會(huì)有機(jī)會(huì)。我們管理學(xué) 生，首先就是要學(xué)生有德。“萬(wàn)惡淫為首，百善孝為先”讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到人首先應(yīng)當(dāng)懂得孝敬自已的父母，并認(rèn)識(shí)到如何才是真正的孝順父母，孔子說(shuō)“今之謂孝，皆為能養(yǎng)，之于犬馬，也能有 養(yǎng)，不敬，何以異乎？ ”每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自已的父母懷有感激之

13、情，讓他們懂得應(yīng)當(dāng)孝，應(yīng)當(dāng)如何孝，如何才能孝的道理，就可 能讓他們懂得報(bào)恩的思想， 再教育他們應(yīng)有見(jiàn)著老師道好， 不要 亂扔垃圾，不應(yīng)破壞公物的行為，就可能讓他們向著有文明， 有禮貌，有追求的道路上走，從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)遵紀(jì)守禮，團(tuán)結(jié) 同學(xué)，尊重教師，努力學(xué)習(xí)，努力使自已能立足于社會(huì)。如果學(xué) 生有了正確的追求和想法，教育起來(lái)就會(huì)容易的多。4抓好細(xì)節(jié)教育職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，所以注定他們身上 毛病很多，而且毛病不斷，大多都是些小毛病。但千萬(wàn)別忽視了 這些小毛病，小細(xì)節(jié)，它們是學(xué)生變壞，變差的前題。并是學(xué)生 釀成大禍的根源。如出口成臟，走路左右晃，站坐沒(méi)規(guī)矩，衣冠 不整，見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，老

14、師不問(wèn)候，不起立等等。這些小細(xì)節(jié)，往往學(xué) 生無(wú)所謂，老師也可能不重視，而這些恰恰是一個(gè)人素質(zhì)的最基 本體現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行糾正，并放在一定的高度來(lái)要求，這樣學(xué)生 容易接受，毛病小，改起來(lái)也容易。一旦變好，就立即表?yè)P(yáng)，對(duì) 于他以后的教育也就會(huì)更容易，有可能改變他的人生。同樣，他們也會(huì)有些難得的小優(yōu)點(diǎn)， 我們也因大力的加以表?yè)P(yáng)， 我們要做 到批評(píng)和表?yè)P(yáng)出他意外，批評(píng)他們認(rèn)為不是問(wèn)題的問(wèn)題， 表?yè)P(yáng)他 們認(rèn)為不是優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。細(xì)節(jié)教育學(xué)生很容易接受，效果也好， 并且學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是在真正的關(guān)心他。這就要求我們班主任要有敏銳的觀察力和注意力，當(dāng)然這同時(shí)也要求我們的班主任也不能 有這些小得壞習(xí)慣，而且還要我們自已

15、確實(shí)從內(nèi)心中認(rèn)為這些行 為的危害性，嚴(yán)重性才行。5,做好“機(jī)會(huì)教育”在教育學(xué)生的過(guò)程中，機(jī)會(huì)教育尤其顯得重要和有效。 如果一個(gè) 學(xué)生表現(xiàn)良好，甚至只有好的跡象就應(yīng)立即給予大漲旗鼓的肯 定，表?yè)P(yáng)，并號(hào)召本班所有學(xué)生向他學(xué)習(xí)，相反，如果一個(gè)同學(xué) 犯了錯(cuò)誤，甚至只有錯(cuò)誤的跡象也要即時(shí)的糾正和批評(píng)，并說(shuō)明其危害程度，根據(jù)情況可以背后批評(píng)，也可以在全班給予剖析， 批評(píng)，教育。特別是在學(xué)生中出現(xiàn)好人好事， 甚至是很小的成績(jī)， 也要夸大作用的肯定，相反，學(xué)生中，社會(huì)上正在發(fā)生的學(xué)生的 錯(cuò)誤行為，也要即時(shí)拿來(lái)作為典型事例進(jìn)行講評(píng)，由于機(jī)會(huì)教育的及時(shí)性，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)會(huì)很大，并且會(huì)防止學(xué)生犯更大的錯(cuò)誤。 這樣，好的

16、會(huì)得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，會(huì)更好，壞的被及時(shí)糾正，沒(méi)能進(jìn) 一步擴(kuò)大，還會(huì)向好的方向發(fā)展，所以抓住日常生活中的典型事 例進(jìn)行正反兩面的機(jī)會(huì)教育是很必要的，也是最有成效。6，著眼于內(nèi)心思想教育教育人，主要教給他們良好，健康的思想，職校學(xué)生的年齡決定 了他們正處于世界觀形成階段，此時(shí)他們的內(nèi)心思想是多變的， 復(fù)雜不成熟的，容易受外界各種思潮的影響。 作為班主任應(yīng)努力 把握他們的思想動(dòng)態(tài)，灌之于健康，正確的思想，讓良好的思想 根植于他們的心靈。班主任可以通過(guò)聊天，交談，周記，和平時(shí)細(xì)小的行為掌握他們 的內(nèi)心所想，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭應(yīng)給予鮮明的批評(píng)，教育，并給予 正確的指正。比如，學(xué)生對(duì)考試的看法認(rèn)為還有重要，可以糊

17、， 作假也沒(méi)有什么丟人的思想。我們可以給予正確的指導(dǎo)。A，考前給題，是由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力不得于而為之。B, 給出的考題是必須了解掌握的知識(shí)能力，只要學(xué)生背得，記 得，在社會(huì)工作中運(yùn)用起來(lái)就是能力，就能立足于社會(huì)。C, 就在給出考題的情況下，學(xué)生們都不愿意去學(xué)，去背，考試 還要靠作弊才能過(guò)關(guān)，這到底是學(xué)校不負(fù)責(zé)，老師不認(rèn)真，還是 學(xué)生不努力，在混日子，在糊自已。還比如學(xué)生做班干部，居然還有認(rèn)為是為了給班主任幫忙的說(shuō) 法。這是很可笑的，很顯然是班主任教育方法的問(wèn)題。我們讓學(xué) 生做班干部，是讓他多一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)， 理應(yīng)讓他感受到班主任 良苦用心，理應(yīng)對(duì)班主任心存感激才對(duì)，理應(yīng)認(rèn)真做好工作

18、，來(lái) 報(bào)答班主任才對(duì)。結(jié)果，班主任給了班干部機(jī)會(huì)，卻又欠了學(xué)生 一個(gè)人情。這樣的教育只能是害了學(xué)生。乙著眼于未來(lái)發(fā)展教 育我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生一切行為習(xí)慣都會(huì)在他以后社會(huì)工作 中反應(yīng)出來(lái)。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不應(yīng)只局限于眼前問(wèn)題 的對(duì)與錯(cuò)，而應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在 所做的一切，對(duì)自已的未來(lái)人生，工作，生活可能造成的后果， 如果會(huì)導(dǎo)致好的發(fā)展，有利于自已人生的發(fā)展，就應(yīng)保持和發(fā)揚(yáng)， 如果可能對(duì)未來(lái)有不好的結(jié)果，甚至可能導(dǎo)致犯罪就應(yīng)立即改變 自已的不良惡習(xí)和思想而選取有利于以后發(fā)展的事去做，以免到時(shí)悔之晚矣。學(xué)生還年輕，但很快就會(huì)長(zhǎng)大，他們即將擔(dān)負(fù)自已必須擔(dān)負(fù)的社 會(huì)和

19、家庭責(zé)任。如何才能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將 來(lái)才可能做什么，這些要引導(dǎo)他們自已去思考。告誡學(xué)生，他們 在學(xué)校的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，至多一兩年，就會(huì)走向社會(huì)，現(xiàn)在一切 學(xué)習(xí)，行為目的不是為上大學(xué)，而是走上工作崗位去掙錢(qián)，去養(yǎng) 活自已，去生存。同時(shí)要引導(dǎo)他們思考，現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循 切制度和規(guī)定都是為了將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的需求而必須要做的， 并不是為了 “管”他們，而正是教育的他們。如打掃衛(wèi)生和遵守 課堂紀(jì)律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會(huì)有衛(wèi)生條例， 它是公司良性發(fā)展，快速發(fā)展，有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒(méi)有衛(wèi)生 的習(xí)慣和守紀(jì)律的素質(zhì)，將來(lái)到公司工作連最起碼公司要求都不 能達(dá)到，更談不上如何在公

20、司發(fā)展，掙錢(qián)了。現(xiàn)在每個(gè)良好的習(xí) 慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)規(guī)犯學(xué)生的行為，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師，班主任是 真的為自已好，為了自已將來(lái)打算，就會(huì)引起學(xué)生盡可能多的思 考，長(zhǎng)期以往他們就會(huì)不知不覺(jué)的慢慢接受教育，慢慢的改變自已。8,抓好班級(jí)“出勤率”由于職校學(xué)生大多不太遵守紀(jì)律， 并且自由散漫，所以他們不喜 歡上課而且還會(huì)不請(qǐng)假，這些都是學(xué)生出事，出大事的隱患，作 為一個(gè)班主任要始終關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要查清早，晚自習(xí)，日常上 課的出勤人數(shù)，對(duì)沒(méi)有來(lái)上學(xué)的學(xué)生，有無(wú)請(qǐng)假，為何請(qǐng)假，有 無(wú)請(qǐng)假手續(xù)都要一清二楚。 對(duì)于曠課的學(xué)生，一定要進(jìn)行嚴(yán)勵(lì)的 批評(píng)，教育處罰，并立即通知家長(zhǎng)。關(guān)于這一點(diǎn)也

21、不能放松，要 當(dāng)大事來(lái)抓，要讓他們養(yǎng)成請(qǐng)假的習(xí)慣，只要把出勤率抓好了， 整個(gè)教學(xué)秩序就有了保障， 學(xué)生遵守紀(jì)律習(xí)慣也會(huì)變好的。 千萬(wàn) 不能班上差人，班主任還不知道，不問(wèn)原因，不給結(jié)果，特別是 晚自習(xí)少人是最危險(xiǎn)的事， 不能等閑視之，對(duì)于未請(qǐng)假就不來(lái)上 學(xué)的，就離校的學(xué)生，一定要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。并及時(shí)協(xié)助 尋找。以免出事。9,抓好班干部組織作為班主任要管理班級(jí)，還要代課，備課，批作業(yè)，真可謂辛苦， 但如果抓好本班的班干部組織，將會(huì)事半功倍。這就要首先選好 班干部，不好的就以最快速換掉。其次，就是相信班干部，你讓班干部幫你去查，去管理班級(jí)學(xué)生， 就要相信他們，班主任只抓大方向，只抓思想。讓班干

22、部自已發(fā) 揮，這樣他們才能有積極性， 也會(huì)發(fā)揮出他們自已的主觀能動(dòng)性 和聰明才智。對(duì)他們個(gè)人也是很好的鍛煉。 如果出現(xiàn)班干部調(diào)不 動(dòng)的人，管不了的事，班主任再出頭幫助，協(xié)助班干部解決，而 不是取代班干部工作。再次，就是要支持班干部工作，他們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)得罪一些人， 也可能自已做事有諸多不周到的地方， 會(huì)有學(xué)生反對(duì)他們。但只 要班干部本質(zhì)是好的，出發(fā)點(diǎn)是好的，就要大力支持，不要打擊 班干部的工作積極性，要知道做事者肯定會(huì)比不做事者犯錯(cuò)多， 方法上給予指點(diǎn)教育就行了， 如果是本質(zhì)問(wèn)題，出發(fā)點(diǎn)有問(wèn)題就 要換合格的人選了。最后就是只看班干部工作結(jié)果，不問(wèn)細(xì)節(jié)，結(jié)果好了，就給予表 楊，結(jié)果差了，就幫助

23、分析，給予批評(píng)教育，限期整頓。并鼓勵(lì) 班干部多舉辦，開(kāi)展有利健康發(fā)展的活動(dòng)， 以增加學(xué)生之間的交 流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，事實(shí)上他 們也愿意表現(xiàn)自已。10,要多多關(guān)注，關(guān)心學(xué)生。這主要指兩個(gè)方面，一是班級(jí)活動(dòng)主面，你要多關(guān)注學(xué)生，二是 學(xué)生生活方面，作為班主任要給予更多的關(guān)心。學(xué)生，班干部舉 辦的各項(xiàng)活動(dòng)，作為班主任，你可以不參與，但不能不關(guān)注，你 要對(duì)其活動(dòng)表現(xiàn)的很有興趣，有欣賞，適當(dāng)?shù)募右灾更c(diǎn)，你重視 學(xué)生，學(xué)生工作起來(lái)就會(huì)更賣(mài)力，更有勁。如打藍(lán)球時(shí)，學(xué)生們 在比賽，即使你不懂，你也到場(chǎng)捧場(chǎng)，并要求班級(jí)學(xué)生到場(chǎng)助威。 學(xué)生看你在關(guān)注他們，他們就會(huì)更投入在你面積表現(xiàn)。

24、你在適當(dāng) 的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。效果特好。另外，但學(xué)生有困難時(shí)，作為班主任也要極可能的給予幫助。關(guān) 心學(xué)生生活，首先要充分了解學(xué)生，了解他的一切?，F(xiàn)實(shí)中，可 能學(xué)生向老師借錢(qián)的事比較多。 但在這點(diǎn)上要謹(jǐn)慎點(diǎn)的，不能上 學(xué)生的當(dāng)。特別是學(xué)生向你借錢(qián)時(shí)，你一定要小心，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生 節(jié)約用錢(qián)，不能代多錢(qián)，而且事前還要求學(xué)生借錢(qián)要準(zhǔn)時(shí)還，否 則你就不可信，就永遠(yuǎn)不信他講的所有的話， 如果能讓學(xué)生做到 言而有信，信守誠(chéng)諾，教育的目的就達(dá)到了。我們關(guān)心學(xué)生，是關(guān)心班上的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，聽(tīng) 話的，還是調(diào)皮，甚至受過(guò)很大處分的，作為班主任都要真誠(chéng)的， 認(rèn)真的關(guān)心他們。要讓班級(jí)每一學(xué)生從心里清楚， 班主任很

25、關(guān)心 我，是為了我好。11.注意學(xué)生小團(tuán)體教育物以類(lèi)聚，人以群分。有人群的地方就會(huì)有小團(tuán)體，這叫非正式 性組織群體。在學(xué)生中這種團(tuán)體很多，大多是有益的，健康的， 對(duì)別人和集體無(wú)危害的。這些團(tuán)體，我們班主任要適當(dāng)給支持。他們是由，我隨同51名追夢(mèng)的孩子到遵義縣職校進(jìn)行他們的追 夢(mèng)旅程。這一學(xué)期，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)短暫緊湊的學(xué)期。是一項(xiàng) 全新而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)學(xué)期，這次有機(jī)會(huì)參加職校的住管工作，我是喜憂(yōu)參半。本期的住管工作，管理的學(xué)生不在一個(gè)班。這也就給我的管理工作提出了更高的要 求。1、規(guī)范請(qǐng)假制度，強(qiáng)化常規(guī)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)。在進(jìn)住職校的第二天，我便要求學(xué)生盡快熟悉、了解新學(xué)校的作息時(shí)間、一日

26、常規(guī)及其它規(guī)章制度， 并與學(xué)生一起 來(lái)適應(yīng)、遵守。努力改變學(xué)生生活無(wú)規(guī)律、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)的不良習(xí)慣。 為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的 出勤，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我放縱的心理，做到小事、 小病妥善解決，不隨便請(qǐng)假。倘若學(xué)生真有要事、急事或生病嚴(yán)重的，主動(dòng)給學(xué)生排憂(yōu)解難。 這樣通過(guò)制度約束和人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合，以此逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)。及時(shí)選出了班干部，并要求學(xué)生干部做好帶頭模范作用，要求他們?cè)谲娪?xùn)期間對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行一日一查，軍訓(xùn)之后以周為單位進(jìn)行隨機(jī)抽查等形式，實(shí)時(shí)了解同學(xué)們的軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、身體等情況，并及時(shí)向我匯報(bào)。3、俯下身體傾聽(tīng)、靈活機(jī)動(dòng)調(diào)整、著力突出學(xué)生的主體地位。 由

27、于住管工作的特殊 性，學(xué)生分布在不同的班級(jí)，班會(huì)課在什么地方舉行，以什么形式開(kāi)展，又是擺在我面前的一 大難題。想起學(xué)生每每在教室聽(tīng)班主任說(shuō)教時(shí)無(wú)聊的神情， 我靈機(jī)一動(dòng)，把班會(huì)課的課堂搬 到了操場(chǎng)，改變了以前的傳統(tǒng)模式，學(xué)生也很興奮。在每一次的班會(huì)課上，都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自 己近期的感受，分享學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱臒赖鹊取６?，只是一個(gè)發(fā)起者，組織者。 學(xué)生們自己提出的問(wèn)題，在每一次的討論中又得以解決。是你們身邊的法官。我會(huì)和你們?cè)诼毿Ｍ酝。?分享你們的苦 與樂(lè)，同時(shí)也會(huì)監(jiān)督你們的一言一行。事實(shí)證明，俯下身體和學(xué)生交流，是走向?qū)W生心理的大門(mén)， 但它是主動(dòng)的而不是被 動(dòng)，不是為了討好學(xué)生，不是因

28、為怕學(xué)生而遷就學(xué)生。 而是讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。 從人格 上老師和學(xué)生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做的一切是為了指導(dǎo) 學(xué)生，教育學(xué)生，為他們成材而努力。這樣，學(xué)生也會(huì)在老師的嚴(yán)與愛(ài)中得到健康的成長(zhǎng)。1、細(xì)節(jié)教育就讀職校的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，所以他們身上往往有諸多的小 毛病。但千萬(wàn)別忽視了這些問(wèn)題，它們是學(xué)生變壞前提，也可能是學(xué)生釀成大禍的根源。如 出口成臟、走路左右晃、站坐沒(méi)規(guī)矩、衣冠不整、見(jiàn)老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候等等。這些小細(xì)節(jié)， 往往學(xué)生無(wú)所謂，而這些恰恰是一個(gè)人素質(zhì)的最基本體現(xiàn)， 要及時(shí)進(jìn)行糾正，并放在一定的 高度來(lái)要求，毛病小，這樣學(xué)生容易接受，改起來(lái)也

29、容易。一旦變好，就立即表?yè)P(yáng)，學(xué)生也 因此而有了成就感。對(duì)于他以后的教育也就會(huì)更容易。2、機(jī)會(huì)教育學(xué)生表現(xiàn)良好，甚至只有好的跡象就應(yīng)立即給予大張旗鼓的肯 定，表?yè)P(yáng)，并號(hào)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。反之，如果一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，甚至只有錯(cuò)誤的跡象也要 即時(shí)的糾正，并說(shuō)明其危害程度，根據(jù)情況進(jìn)行背后批評(píng)，也可以在全班給予剖析教育。機(jī) 會(huì)教育的及時(shí)性，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)會(huì)很大，并且會(huì)防止學(xué)生犯更大的錯(cuò)誤。3、著眼于未來(lái)發(fā)展教育學(xué)生還年輕，但會(huì)慢慢長(zhǎng)大，將來(lái)必須擔(dān)負(fù)自已的家庭和社會(huì)責(zé)任。 如何才能負(fù)得 起這個(gè)責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來(lái)才可能做什么，這些要引導(dǎo)他們自已去思考。也告誡學(xué) 生明白，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要學(xué)會(huì)

30、珍惜，注重自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把知識(shí)轉(zhuǎn)化 為能力、動(dòng)力。就避而遠(yuǎn)之學(xué)生也能敞開(kāi)心扉的向我說(shuō)他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭以及他們的夢(mèng)想。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心的工程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持用愛(ài)教育，學(xué)生才會(huì)慢慢接受 你的思想，才能理解到你良苦用心，他們才會(huì)從內(nèi)心尊重你。此次的職校之行，猶如北極破冰，讓我受益匪淺。篇三：淺談職校學(xué)生管理教育工作的心得體會(huì)淺談職校學(xué)生管理教育工作的心得體會(huì)【摘要】筆者從事教學(xué)和班主任管理工作多年，對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)有些心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)管理也有獨(dú)特之處，對(duì)職校學(xué)生有自己的理解。在工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享?！娟P(guān)鍵詞】管理；教育；職教學(xué)生當(dāng)代職業(yè)教育遇到了許多問(wèn)題，如：生源越來(lái)越差，經(jīng)

31、費(fèi)不足，管理困難等等。但最為核心的問(wèn)題是如何管好學(xué)生、教好學(xué)生。無(wú)論是高等職業(yè)教育學(xué)院還是中等職業(yè)教育學(xué)校，一般招收的學(xué)生都是高考、中考中成績(jī)最差的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生都去上好學(xué)校去了， 有的甚至是注冊(cè)入 學(xué)、單獨(dú)招生。筆者從事職業(yè)教育教學(xué)工作多年，無(wú)論在教學(xué)工作和學(xué)生管理工 作，都是盡心盡責(zé)的教育學(xué)生、管理學(xué)生。在教育教學(xué)管理中，要堅(jiān)持以下原則：一、學(xué)習(xí)第一對(duì)于職教學(xué)生，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，都不過(guò)分。學(xué)生的 職責(zé)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)就不能稱(chēng)為學(xué)生。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)就成為頭 等重要大事。職業(yè)學(xué)校要想出一切辦法、采取一切措施讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校主要是從學(xué)校制度層面上抓起，可以起到事半功倍的效果。 比如：在學(xué)生的入學(xué)、 休學(xué)、留級(jí)、補(bǔ)考、退學(xué)等制度上制定適合本校教育的制度。篇四：中職學(xué)籍管理工作總結(jié)嚴(yán)格學(xué)籍管理、完善學(xué)籍檔案工作總結(jié)英山理工中專(zhuān)招畢辦學(xué)籍管理屬于政策性、責(zé)任性比較強(qiáng)的一項(xiàng)工作， 更是一項(xiàng)嚴(yán)肅 的工作。一、貫徹精神，落實(shí)要求，核查實(shí)事求是，建明白帳二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，修訂制度，強(qiáng)化規(guī)范管理，辦事程序操作學(xué)籍管理是一項(xiàng)非常細(xì)致的