立足勞動(dòng)基地-開(kāi)發(fā)利用綜合實(shí)踐資源-模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上立足勞動(dòng)基地,開(kāi)發(fā)利用綜合實(shí)踐資源 【摘 要】近幾年來(lái)，我校以勞動(dòng)基地為基點(diǎn)，有效整合，開(kāi)辟農(nóng)作物種植區(qū)，開(kāi)辟花卉栽培區(qū)，開(kāi)辟果樹(shù)栽培區(qū)，利用勞動(dòng)基地資源，生成實(shí)踐主題，開(kāi)展活動(dòng)研究，展示成果活動(dòng)等，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值空間，使勞動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的得到開(kāi)發(fā)利用。 【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)基地；綜合實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)發(fā)；利用 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)具體勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)建與勞動(dòng)基地建設(shè)，把實(shí)踐課與對(duì)小學(xué)生進(jìn)行價(jià)值

2、觀教育、養(yǎng)成教育整合起來(lái)，體會(huì)農(nóng)民的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。為此學(xué)校立足于勞動(dòng)基地，整合資源，積極挖掘勞動(dòng)基地的教育資源。 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā) 為了保證學(xué)生主題探索有內(nèi)容，有載體，有特色，有效果，必須開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)基地”資源，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間。我們?cè)O(shè)置了農(nóng)作物種植區(qū)、花卉栽培區(qū)、果樹(shù)栽種區(qū)三類(lèi)實(shí)踐區(qū)域。 1.開(kāi)辟農(nóng)作物種植區(qū) “親近并探究自然，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力”是綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要提出的課程目標(biāo)之一。為了給學(xué)生親近自然、探究自然提供廣闊舞臺(tái)，學(xué)校開(kāi)辟了紅領(lǐng)巾蔬菜園。這塊實(shí)踐區(qū)主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行主題式探究活動(dòng)，

3、了解農(nóng)作物生長(zhǎng)的一般規(guī)律，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。在紅領(lǐng)巾蔬菜園里，依托學(xué)校有種植經(jīng)驗(yàn)的老師和當(dāng)?shù)毓r(nóng)的指導(dǎo)下，種植了黃瓜、小西紅柿、茄子、向日葵、絲瓜、青椒等，由三年級(jí)以上各班包干，班主任老師做導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行管理。學(xué)生親歷植物從播種、發(fā)芽、生長(zhǎng)到開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程，從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)以及與自然和生活接觸的充實(shí)感，體會(huì)到了探究與知識(shí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。與學(xué)生一起成長(zhǎng)的還有教師，為更好指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，或請(qǐng)教田間老農(nóng)，或請(qǐng)教諸多經(jīng)驗(yàn)的同事，或參閱資料，從中也感受到了別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2.開(kāi)辟花卉栽培區(qū) 花卉栽培區(qū)設(shè)在紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)

4、驗(yàn)室里。花卉栽培區(qū)常見(jiàn)花卉有矮牽牛、含羞草、彩葉草、一串紅、孔雀草等。這些花卉大多是學(xué)生在紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室里用種子培植出來(lái)的。紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，從勞動(dòng)技術(shù)方式（如花卉的水培和利用無(wú)土栽培技術(shù)育種）、勞動(dòng)設(shè)備（如自動(dòng)澆水系統(tǒng)）等方面加以改進(jìn)，增加了勞動(dòng)基地的科技含金量。部分班級(jí)和老師利用了無(wú)土栽培中比較具有觀賞性的水培技術(shù)培養(yǎng)觀賞植物。這樣，學(xué)生始終對(duì)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室滿(mǎn)腔熱情，還不忘寫(xiě)下觀察日記。 3.開(kāi)辟果樹(shù)栽培區(qū) 果樹(shù)栽培區(qū)有紅領(lǐng)巾柿子園、紅領(lǐng)巾桃李園、紅領(lǐng)巾百果園組成，里面有桃樹(shù)、李樹(shù)、梨樹(shù)、橘子樹(shù)、柿子樹(shù)、棗樹(shù)等多種樹(shù)種，樹(shù)種是學(xué)校從附近的溫蕭花圃中引進(jìn)的。通過(guò)我給校園植物做

5、名片的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些果樹(shù)有了大概的了解。在實(shí)踐中，孩子們的天性得到釋放，交往能力得到加強(qiáng)，涌現(xiàn)了一批“小小園藝師”，給校園的果樹(shù)掛上了名片，那一張張植物名片不正是學(xué)生能力的展現(xiàn)嗎？ 結(jié)合勞動(dòng)基地資源，大隊(duì)部還開(kāi)展了“勞動(dòng)基地解說(shuō)員評(píng)比”等活動(dòng)。在樂(lè)清市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨勞動(dòng)基地觀摩會(huì)上，勞動(dòng)基地解說(shuō)員們生動(dòng)的介紹，深受與會(huì)代表們的一致好評(píng)，樂(lè)清日?qǐng)?bào)還以讓學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)為題報(bào)道了我校勞動(dòng)基地生機(jī)盎然景象的新聞，使勞動(dòng)基地資源釋放出更大的教育意義和能量。 二、勞動(dòng)基地整合為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的利用 勞動(dòng)基地豐富多彩的活動(dòng)資源為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了“情境性”資源，指導(dǎo)教師圍繞活動(dòng)主

6、題，靈活地利用勞動(dòng)基地開(kāi)展主題探索活動(dòng)，使學(xué)生在這個(gè)開(kāi)放的生態(tài)領(lǐng)地，發(fā)展實(shí)踐能力。 1.利用勞動(dòng)基地資源，生成實(shí)踐主題 每個(gè)孩子都是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。在勞動(dòng)基地“情境”里，開(kāi)放的空間催生著各種問(wèn)題的誕生，例如“這是什么蔬菜？”、“這種蔬菜有什么特點(diǎn)？”、“這是什么花？”等。學(xué)生反映，這么多的植物，要是有它們自己的“名片”就好了，只要一看名片，就知道植物的品種和特點(diǎn)，于是就生成了我給校園植物做名片的綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)校，學(xué)校附近的溫蕭花圃，請(qǐng)園藝師傅介紹，上查找資料、觀察、采訪調(diào)查、制作校園植物名片、給校園植物名片掛牌等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生親近校園植物，學(xué)到更多課本上沒(méi)有的知識(shí)。

7、 2.利用勞動(dòng)基地資源，開(kāi)展活動(dòng)研究 有空地的學(xué)校建個(gè)規(guī)模不等的學(xué)生勞動(dòng)基地自是不難，難就難在教師課程意識(shí)的真正覺(jué)醒、基地資源的充分利用、依托基地資源開(kāi)展實(shí)踐研究的長(zhǎng)效機(jī)制的建立和基地的綜合育人效應(yīng)的挖掘。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放實(shí)踐性都決定著不能把學(xué)生規(guī)限在教室里，而是需要把活動(dòng)延伸到農(nóng)田里、溝渠邊和大棚內(nèi)，另外，活動(dòng)時(shí)間可以在課堂40分鐘內(nèi)，也可以在大課間、晨會(huì)課、午間和放學(xué)時(shí)進(jìn)行。于是科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)校科學(xué)社團(tuán)學(xué)生在紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室里搞著一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，有一陣子，花卉無(wú)土栽培成了他們研究的主題，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這一手段，通過(guò)上瀏覽初步掌握無(wú)土栽培技術(shù)的概念，認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)，了解無(wú)土栽培的各種

8、的方法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無(wú)土栽培風(fēng)信子，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 3.利用勞動(dòng)基地資源，展示成果活動(dòng) 勞動(dòng)基地資源豐富多樣，一年四季果蔬飄香。學(xué)生們精心培植的小番茄、玩具南瓜、茄子、黃瓜等，都成學(xué)生的最?lèi)?ài)。如何展示這些果實(shí)呢？美術(shù)老師別出心裁，結(jié)合勞動(dòng)基地的蔬菜果實(shí)，設(shè)計(jì)了一堂蔬果造型成果展示活動(dòng)課。學(xué)生通過(guò)觀察，利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用剪、切、拼接、雕刻等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。使學(xué)生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂(lè)，在動(dòng)手操作中提高造型的技能及熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。看著學(xué)校勞動(dòng)基地綻開(kāi)美麗笑臉的向日葵，老師們又想到了利用絲制作向日葵，設(shè)計(jì)了一堂制作絲向日葵成果展示活動(dòng)課，通過(guò)了解與絲有關(guān)的知識(shí)，知道絲在生活中的應(yīng)用。掌握絲花的制作技術(shù)，鞏固扎、拼接等制作技巧，提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美的能力。 總之，學(xué)校選取勞動(dòng)基地為切入口，改革勞動(dòng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，提高實(shí)踐能力，培