新課改環(huán)境下小學數(shù)學生活化教學研究

1、新課改環(huán)境下小學數(shù)學生活化教學研究【摘要】新課程改革的發(fā)展促使小學數(shù)學教學更加注重生活化，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學更加的注重學生的數(shù)學計算能力以及思維能力，但是卻使得數(shù)學教學與日常生活相脫節(jié)，很多的老師仍然無法將課堂教學內容與具體生活相結合，小學數(shù)學課堂教學陷入一種被動化的局面，學生缺乏數(shù)學生活化的概念。本文針對小學數(shù)學教學存在的問題作了分析，提出了具有針對性的生活化教學對策，為小學數(shù)學教學的有效開展打下基礎?！娟P鍵字】新課改；小學；數(shù)學教學；生活化；問題；對策1、 前言 作為小學教學中的一門基礎性的學科，數(shù)學教學與學生生活之中存在非常大的關聯(lián)，數(shù)學學習的目的是為生活提供便利。經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會

2、的不斷進步促使數(shù)學的應用領域不斷擴展，同時人們也逐漸的認識到了數(shù)學對人們生產(chǎn)生活的重要作用。由于受到傳統(tǒng)教學理念以及教學方式的影響，數(shù)學教學與人們實際生活的分離，數(shù)學課堂教學知識單向性的知識灌輸，課堂教學效率不高。2、 小學數(shù)學教學生活化存在的問題1、 教學與現(xiàn)實生活相脫節(jié) 從相關的調查研究來看，小學數(shù)學教學需要更加注重于日常生活之間的有效結合，通過二者之間的有效關聯(lián)提升學生數(shù)學學習興趣以及數(shù)學應用能力，提升學生的主觀能動性以及自主創(chuàng)新能力。從目前的教學來看，一部分教師雖然認識到課堂教學與現(xiàn)實生活相關聯(lián)的重要性，但是在實際的教學過程中卻沒有實現(xiàn)二者之間的有機結合，另外一個教師則是過于重視數(shù)學教

3、學與現(xiàn)實生活相關聯(lián)，造成一部分并不需要關聯(lián)的學習效率受到影響，影響實際的教學效率。2、 陷入形式化教學模式 從目前的教學來看，一部分教師在表面上可能非常贊同生活化的教學方式，但是該教師只是將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活進行簡單的疊加，也就是課堂教學中，看起來數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相關聯(lián)，實際上，二者之間并沒有非常具有實際意義的練習。在進行教學過程中，教師并沒有將知識點的生活意義進行傳達，學生并不了解實際的知識背景，學生在生活中缺乏知識運用能力、探究精神、創(chuàng)新能力。3、 新課改環(huán)境下小學數(shù)學生活化教學對策分析1、 從生活著手，提高學生學習積極性數(shù)學知識實際上來源于生活，同時也為生活服務，人們的日常生活中存在著

4、非常多的數(shù)學元素，教師在實際的教學過程中需要更加的注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)，從現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學教學素材，有效整合數(shù)學教學內容，開展多樣化的小學活動，提高學生數(shù)學學習積極性和學習興趣，提高實際的學習效率。例如，在進行單位面積計算的教學過程中，教師在教學中需要涉及到非常多的面積單位，諸如，平方厘米、平方分米、平方米等等，學生實際上對這些單位并不是非常的理解，甚至可以說從未接觸過，因此缺乏轉換的概念，認識非常的模糊，教師就可以借助學生在現(xiàn)實生活中較為熟悉的內容來進行教學活動。教師可以發(fā)動學生進行手工活動，制作一些物品讓其符合規(guī)定的面積，學生可以借助尺子來進行長度、寬度方面的測量，之后再按照

5、實際需要來進行裁剪，這樣每一個學生都能夠參與到實際的練習中，那么學生面積觀念就會更加的具體、更加的形象，教師在可以引導學生想一想生活中某一個物品的實際面積，在不斷的練習中來加深學生對面積概念的理解?？傊?，學生在數(shù)學學習中，不斷的嘗試與體現(xiàn)，將教學內容與現(xiàn)實生活有效結合，讓學生在實踐活動中來具體化數(shù)學概念，提升學生的面積意識，激發(fā)學生學習積極性、自信心，提升數(shù)學素養(yǎng)。2、 擷取生活素材，豐富教學資源 小學數(shù)學的教學過程中，教師需要提高自身整合能力，充分利用生活中的素材來豐富課堂教學資源。教師需要了解到教材作為課堂教學的參考，實際的內容并不能夠完全的滿足學生在學習方面的需要，這就需要教師注重聯(lián)系生

6、活實際，發(fā)掘生活中存在的數(shù)學教學素材，豐富數(shù)學教學資源，讓學生的數(shù)學學習更加的具體化、形象化，這樣就能夠提高學生數(shù)學學習積極性。學生在進行生活化探究過程中，能夠有效的掌握課堂教學內容，滿足學生在實際的學習以及發(fā)展過程中的需要。例如，在進行小數(shù)點加減法的教學過程中，如果教師只是按照教材內容照抄照搬、照本宣科，完全的按照課本要求來開展實際的教學活動，那么學生會感到課堂教學非常的枯燥，影響到實際的學習積極性，學習效果并不是非常的理想。教師在實際的教學過程中，可以從學生非常熟悉的內容著手，開展更加生活化的教學活動，學生在進行探究學習的過程中提高積極性。教師可以設置一個超市購物的情境，給出物品的單價，諸

7、如，鉛筆0.5，橡皮1.0，練習本0.75，筆袋9.25，假設每一個同學手里都有10元錢，每一次只能買一樣東西，那么店主需要找還多少錢？教師可以利用這種生活中非常常見的問題來激發(fā)學生參與積極性，讓學生利用生活中的經(jīng)驗來解決數(shù)學問題，實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，提高學生解決問題的能力，教師需要鼓勵學生利用生活中的知識來解決數(shù)學問題，實現(xiàn)生活與數(shù)學之間的雙向互動，提高學生解決問題的能力。3、 注重與生活的聯(lián)系，提高學生的應用能力 小學數(shù)學教學中，學生應用能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在實際的教學過程中需要注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，提高學生的應用能力，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力。例如，在學習長方體相關知識

8、的過程中，教師可以鼓勵學生在家里測量自己的房間，每一塊地板的面積，等等，之后教師可以提出問題：如果想要在方面鋪地板需要多少塊兒地板，假設每一塊兒地板101.5元，鋪設整個方面需要大概多少錢，借助一系列的問題鼓勵學生積極的進行探究，讓學生能夠將自己掌握的知識進行有效的利用，在不斷的應用練習過程中掌握知識點，讓學生能夠在實際的探究過程中解決問題，讓學生在不斷的應用中認識到數(shù)學學習對生活的重要作用，提高課堂學習積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力。4、 結語 小學數(shù)學教學內容實際上與人們的日常生活具有十分重要的練習。教師需要正確認識數(shù)學教學與現(xiàn)實生活之間的關系，實現(xiàn)二者之間的有效關聯(lián)，讓生活化的數(shù)學教學得到足夠的重視。新課程改革日漸深入，生活化的數(shù)學教育方式已經(jīng)成為了小學數(shù)學教學的必由之路，教師需要轉變傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，選擇學生更加熟悉的素材，充分的利用生活素材，培養(yǎng)學生的應用能力