應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名喇元壽所在省青海省所在地市海東市所在區(qū)縣民和縣所在學(xué)校馬聚垣學(xué)校所教學(xué)段初中所教學(xué)科生物所教年級八年級所教教材版本人教課標(biāo)版教學(xué)題目神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)課題通過本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的組成，展開對中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)的學(xué)習(xí)。通過對互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料的收集，使學(xué)生明白；大腦、小腦、腦干、脊髓腦神經(jīng)和脊神經(jīng)的功能有更深的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命可貴，珍愛生命的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能；說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，交

2、流與表達(dá)和自主、合作等能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命可貴，珍愛生命的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課重點(diǎn)為描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。本節(jié)課在本章中起到承上啟下的作用。這節(jié)課的生物專業(yè)名詞比較多，知識點(diǎn)分布散亂。另外神經(jīng)系統(tǒng)相對抽象，學(xué)生看不見摸不到，不易理解。教學(xué)重點(diǎn)描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)系統(tǒng)相對抽象，學(xué)生看不見摸不到，不易理解。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，樂于探究，但是自主學(xué)習(xí)能力比較弱。所以教師要學(xué)會放手把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書，自己分析、思考、總結(jié)的能力。這樣學(xué)生才能真正有所收獲。教 學(xué) 方 法教法、學(xué)法的確定及依據(jù)教法：

3、實(shí)例分析、分組討論、多媒體的直觀教學(xué)；以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主，教師質(zhì)疑、講解為輔。注重學(xué)生自學(xué)能力、合作能力。學(xué)法：閱讀、討論、交流等教學(xué)方法，使學(xué)生在自主參與過程中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。（我們所教的是農(nóng)村的學(xué)生，他們多數(shù)對學(xué)習(xí)沒有興趣，習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽的模式，動手不動腦。根據(jù)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以及本校學(xué)生的特點(diǎn)，制定以上教法和學(xué)法。）教 學(xué) 策 略教材是由資料分析（案例分析）為切入點(diǎn)先讓學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)有一個整體的認(rèn)識，然后再明確神經(jīng)系統(tǒng)的組成。我認(rèn)為學(xué)生在沒有相關(guān)知識儲備的前提下，很難明白神經(jīng)系統(tǒng)的組成。所以我先進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能后，再

4、組織學(xué)生討論，診斷病情。這樣學(xué)生很容易就能根據(jù)病癥查出病因，并且從中也體會到了成功的喜悅。在神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能這一板塊，針對閱讀能力差的同學(xué)，我通過百度搜索采用屏幕圖片輔助和視頻輔助教學(xué)。走在前面的學(xué)生通過閱讀課文自己總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，形式不限。走在后面的學(xué)生根據(jù)屏幕的圖片提示以及視頻提示完成填空。讓走在后面的學(xué)生也有法可依。 這樣即完成了教學(xué)目標(biāo)，又照顧到了不同層次的學(xué)生，保證了不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。不同層面的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)具體目標(biāo)師生活動信息技術(shù)手段的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，引入課題【教師活動】（教師組織引導(dǎo)）利用電閃雷鳴的圖片問學(xué)生當(dāng)你處在這一環(huán)

5、境時，你通過哪些器官感覺到外界環(huán)境的變化？你會做出什么反應(yīng)？這些反應(yīng)主要由身體中哪個系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的呢？【學(xué)生活動】根據(jù)自己已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，各小組代表分析講述自己的感受。我們可以通過眼睛、耳朵等器官感覺到外界環(huán)境的變化，我們可以通過雙手捂住耳朵，快步跑進(jìn)屋內(nèi)躲避。這一連串的反應(yīng)是由我們的神經(jīng)系統(tǒng)的來實(shí)現(xiàn)的?！窘處熁顒印坷谜n件大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)提綱：（根據(jù)教學(xué)需要適時出現(xiàn)）神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分【教師活動】提出疑問：神經(jīng)系統(tǒng)有哪些器官組成神經(jīng)系統(tǒng)有哪些器官組成呢？【學(xué)生活動】各小組圍繞老師提出的問題討論分析神經(jīng)系統(tǒng)有哪些器官組成；并小組分別回答?！窘處熁顒印吭趯W(xué)生討論回答后，老師利用

6、查找神經(jīng)系統(tǒng)的器官組成。讓學(xué)生清楚神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩大部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和植物神經(jīng)?！窘處熁顒印刻岢鲆蓡枺航M成神經(jīng)系統(tǒng)各個器官有什么功能？【學(xué)生活動】各小組圍繞老師提出的問題討論分析神經(jīng)系統(tǒng)各組成器官的主要功能；并小組分別回答。與此同時學(xué)科代表利用查找神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能【教師活動】通過學(xué)生的討論分析和觀看視頻，認(rèn)識到腦和脊髓位于人體的中軸位，它們的周圍有頭顱骨和脊椎骨包繞。腦分為端腦、間腦、小腦和腦干四部分。利用大腦功能區(qū)圖片認(rèn)識的功能分區(qū)，大腦還分為左右兩個半球,分別管理人體不同的部位.脊髓主要是傳導(dǎo)通路，能把外界的刺激及時

7、傳送到腦，然后再把腦發(fā)出的命令及時傳送到周圍器官，起到了上通下達(dá)的橋梁作用。腦神經(jīng)共有12對，主要支配頭面部器官的感覺和運(yùn)動。人能看到周圍事物，聽見聲音，聞出香臭，嘗出滋味，以及有喜怒哀樂的表情等，都必須依靠這12對腦神經(jīng)的功能。 脊神經(jīng)共有31對，其中包括頸神經(jīng)8對，胸神經(jīng)12對，腰神經(jīng)5對，骶神經(jīng)5對，尾神經(jīng) 1對。脊神經(jīng)由脊髓發(fā)出，主要支配身體和四肢的感覺、運(yùn)動和反射。利用查找間腦的結(jié)構(gòu)圖利用查找大腦、小腦的結(jié)構(gòu)圖,利用查找大腦、小腦、腦干位置圖片學(xué)生通過對圖片的進(jìn)一步觀察了解，對腦的結(jié)構(gòu)和功能有更深的認(rèn)識。利用查找脊髓的結(jié)構(gòu)圖了解脊髓神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。植物神經(jīng)也稱為內(nèi)臟神經(jīng)，主要分布于

8、內(nèi)臟、心血管和腺體。心跳、呼吸和消化活動都受它的調(diào)節(jié)。神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能【教師活動】利用查找人體細(xì)胞圖片認(rèn)識人體多種細(xì)胞的形態(tài)，利用查找人體口腔細(xì)胞圖片查找人體神經(jīng)細(xì)胞圖【學(xué)生活動】通過觀察比較，明白神經(jīng)細(xì)胞與口腔和肌肉細(xì)胞的異同，認(rèn)識神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘處熁顒印刻岢鲆蓡枺荷窠?jīng)元又叫做什么？推測神經(jīng)元有什么功能？利用復(fù)雜的神經(jīng)元連接【學(xué)生活動】根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，通過視頻的觀看，小組分析討論，積極動腦思考，并回答老師提出的疑問?！窘處熁顒印坷貌檎疑窠?jīng)元的功能讓學(xué)生當(dāng)一回小醫(yī)生幫診病【教師活動】指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，診斷病情。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。

9、【學(xué)生活動】小組會診，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進(jìn)行交流，提出問題。學(xué)生科代表利用腦血栓引起偏癱的原因,腦顱內(nèi)長腫瘤造成失明的原因.【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生通過百度互聯(lián)網(wǎng)的資料搜索進(jìn)行討論分析。【學(xué)生活動】小組派代表匯報,體驗(yàn)成功的喜悅，組內(nèi)成員補(bǔ)充。總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成 交流討論，認(rèn)真思考并舉手回答，組內(nèi)補(bǔ)充，組間評價，暢所欲言。課堂拓展【教師活動】提出疑問：在日常生活、勞動和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？對此你有什么好的安全建議？【學(xué)生活動】學(xué)生科代表利用有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？對此你有什么好的安全建議？課堂小結(jié)今天，我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能；說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。讓我們更加關(guān)注生命的可貴，更珍愛生命。教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)為描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。本節(jié)課在本章中起到承上啟下的作用。這節(jié)課的生物專業(yè)名詞比較多，知識點(diǎn)分布散亂。另外神經(jīng)系統(tǒng)相對抽象，學(xué)生看不見摸不到，不易理解。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺