小學四年級教案數(shù)學除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

1、四年級數(shù)學學科上冊教案除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的教學設(shè)計與評析教學內(nèi)容：人教版小學四年級數(shù)學上冊第81頁第82頁的例1教學目標：知識與技能：掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算法則，能正確地進行筆算，并解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。 過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。重點、難點：重點：掌握試商的方法。難點：確定商的位置。教法與學法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。學法：獨立思考、小組合作、嘗試探究。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、 復習舊知，引入新課。1（出示口算

2、卡）口算：60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=122÷30 720÷81 320 ÷43 143÷70能說說143÷702， 你是怎樣想的嗎？2筆算： 136÷8邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程.3談話引入新知，板書課題?？吹秸n題，你想知道什么?二、探究新知，理解歸納。（一）故事引入新知1.課件出示書本第81頁的主題圖，收集信息.2.根據(jù)條件提出問題。3.要求可以分給幾個班，應(yīng)怎樣列式。4.為什么用除法計算？（二）探索計算92÷30、140

3、7;30的方法。1探索計算92÷30的方法。（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。（2）學生在練習本上寫方法。（3）展示學生的多種算法:估算分小棒：圈一圈用豎式計算。 在展示學生的豎式時議一議：商應(yīng)寫在什么位置上？說說你的理由。（4）學生說計算過程，老師板書（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？為什么？那為什么不想成 最大是4？板書：（ ）×3092（6）練一練：書本第81頁的做一做。 10）3 0 20）4 0 10）6 4 40）5 5 能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學

4、聽嗎?（7）看書第81頁質(zhì)疑。2.小組合作、共同探究140÷30的計算方法（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示： 估一估圈一圈算一算（2）小組共同探究計算140÷30（3）小組匯報學習情況.（4）想一想：為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?怎么不把商想成5呢？5×30=150不是更接近于140嗎？ 最大板書：（ ）×3092()看書質(zhì)疑()練一練:書本第82頁的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商

5、的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎?3.引導學生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。三、應(yīng)用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決，1、第83頁的第3題，2、第83頁的第4題。3、計算比賽： 40）80 60）312 30）270 70）364比賽規(guī)則： 老師放1分鐘音樂，在1分鐘內(nèi)完成。 同桌交換評改，全班訂正。 評出計算小能手，并獎勵。四、總結(jié)全課并拓展。你會算嗎？試試看 180）2160五、作業(yè)： 1、復習本節(jié)課的內(nèi)容。 2、筆算書本第83頁的第1題。六、板書：

6、除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法 92÷30=3（個）2（本） 140÷30=4（個）20（本） 3 最大 4 最大 30）92 （ 3 ）×3092 30）140 （ 4 ）×3092 90 120 2 20 答：可以分給3個班。 答：可以分給4個班。教學設(shè)計與評析：本節(jié)課的教學重點和難點是掌握除數(shù)是整十數(shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進行正確計算；掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式。整節(jié)課教師能圍繞目標精心設(shè)計教學各個環(huán)節(jié)，突破重難點。首先，通過復習，使學生鞏固所學知識，從而遷移到新的學習中來。其次，創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學生生活實際的數(shù)學情景，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣，既有利于學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。另外，在教學中，教師放手讓學生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識空間，為學生贏得不斷體驗成功的機會。在練習的環(huán)節(jié)中，充分利用教科書提供的練習內(nèi)容，按不同層次，循序漸進地安排學生進行適量的練習，最后還安排了1分鐘的計算比賽，通過評比計算小能手