那片綠綠的爬山虎

1、那片綠綠的爬山虎 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入1、師：今天上課開始，老師先請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一組圖片。

2、出示課件看爬山虎圖片。2、師：同學(xué)們看到了什么呀？師：看著這滿腔的爬山虎，是不是想起了課文爬山虎的腳師：咱們一起來回憶一下其中的一個(gè)片段出示爬山虎的腳片段，齊讀。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。3、師：大家都知道這篇文章是葉圣陶爺爺寫的，他曾經(jīng)影響和培養(yǎng)了一大批文學(xué)青年，其中有一位叫肖復(fù)興的，他是我國著名的作家。1992年，為了懷念葉圣陶老先生，他寫了一篇文章。這也是我們今天要學(xué)的課文。出示課題：那片綠綠的爬山虎 齊讀課題二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語

3、句讀通順。（二）自學(xué)生字新詞同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。（三）檢查自學(xué)情況1開火車形式讀詞?？蛷d 黃昏燥熱 融洽 刪掉 規(guī)范 春風(fēng)拂面 映入眼簾 師：同學(xué)們，春風(fēng)從臉龐輕輕地拂過，怎么讀這個(gè)詞。2師：映入眼簾的是什么呀？出示句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。課件出示字典中的解釋4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。認(rèn)真 平和 質(zhì)樸愣住 意外 莫名其妙第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么

4、分成兩部分？（修改作文15。邀請(qǐng)做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。（1）通過對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去

5、掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”師：你們注意到了嗎？這兩句話上有兩個(gè)紅色的修改符號(hào)，一個(gè)是刪除，伸出手和老師一起畫畫，一個(gè)是刪改，這兩個(gè)詞都帶有“刪”字，“刪”這個(gè)字是怎么來的呢？咱一起看看，古時(shí)候，人們還沒有發(fā)明紙，把字刻在龜甲、獸骨上，后來把字刻在竹簡上，寫完以后，用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書，我們看“冊(cè)”字的演化過程。（課件演示）哎，古人也有寫錯(cuò)字的時(shí)候啊，就用小刀刮下去，這種方法就叫做“刪”!那要把“刪”寫好，得注意點(diǎn)什么呀？師：刪改前和刪改后，句子有什么不一樣？板書： 詞 規(guī)范師：同學(xué)們，你們有什么感受？書上是怎么表達(dá)自己的感受的？出示：我雖然.如春風(fēng)拂面。

6、（4）有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。師：當(dāng)時(shí)，葉老師教育部副部長，人教社總編，工作可忙可忙了，但他依然擠出時(shí)間來，為我們這些孩子們修改作文，所以我雖然.如春風(fēng)拂面。師：當(dāng)時(shí)，葉老已經(jīng)70多歲了，夜深了，老人仍不肯停筆，還在牽掛著我們這些孩子的成長。我雖然.如春風(fēng)拂面。3師：葉老不進(jìn)這樣認(rèn)真地批改我的作文，而且作文后面還寫了這樣一則評(píng)語出示第五自然段這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。（1）通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。板書：文 具體感人（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語樹立了“我”寫作的信心。師：同學(xué)們，你們想想，這則評(píng)語寫的全都是肖復(fù)興同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你們有什么疑問嗎？師：快讀讀第五自然段。師：對(duì)，激勵(lì)著我繼續(xù)前進(jìn)。那我們也自信的來讀讀這則評(píng)語。齊讀。四、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改（一）師：是啊，肖復(fù)興收到大作家給他修改的作文稿，看著看著，他看懂了作文修改的奧妙，看著看著，他明白了寫好作文的秘訣