小學六年級課文預習與作業(yè)設計的研究報告

1、小學六年級課文預習與作業(yè)設計的研究報告 一、問題的提出 1、課改的要求 對課文預習的興趣，是指學生在積極接觸和親近語文時的一種心理傾向。在基礎教育階段中的語文預習，是對學生語文興趣和愛好的培養(yǎng)。學生對課文預習的興趣，既是語文學習的重要基礎和基本動力，同時也是學生在語文學習上持續(xù)發(fā)盞、熱愛語文的根本保障，使他們享受語文的樂趣，并從中受益。 2、教學實踐中遇到的問題 長期以來，老師們在語文教學中重視了鉆研教材，仔細地備課，課堂教學和課后作業(yè)的布置等這幾個方面；但是對學生課文的預習還沒有很深入地進行探究和指導，學生在課文預習中長期處于被動的地位，常常是完成老師布置的讀讀課文、抄抄詞語、寫寫主要意思、

2、提提問題，機械地、照本宣科地完成這些預習就萬事大吉了。甚至有些家長也認為，課文預習可有可無，無足輕重。 如何優(yōu)化課文的預習，讓學生體會課文預習是一種學習的享受呢？這是提高學生學習語文的教學質(zhì)效的基礎。二、研究的目的和意義 在語文學習中，學生對語文的興趣是學生學習語文的主要動力，是產(chǎn)生感情的基礎，也是學生在語文方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。語文預習可以培養(yǎng)、提高學生的觀察力、思考力、記憶力和想象力等，而興趣和智力又是嫡親姐妹。如果學生對課文本身都沒有興趣，那么就沒有學習語文的動力，也就無法提高學生素質(zhì)。因此,我們期望通過對小學六年級課文預習與作業(yè)設計的思考、分析、尋找方法，這對于找到提高小學六年級學

3、生課文預習興趣的途徑，提高語文課的教學質(zhì)效至關(guān)重要。三、研究對象 陳樓小學六年級學生四、研究的思路 1、在前期準備階段，擬定調(diào)查問卷，設計訪談方案, 確定觀察思路以及對此的具體方法。 2、對學生進行問卷調(diào)查主要調(diào)查對語文預習不感興趣的學生的比例；調(diào)查學生所喜歡的教學內(nèi)容，調(diào)查學生所喜歡的教學方法；調(diào)查學生對課文以外知識的需求等等。 3、對部分學生家長進行訪談，了解學生、家長對語文預習的需求，了解學生課外語文學習情況。 4、在不同類型的語文課堂上（閱讀、略讀、綜合實踐）對學生的表現(xiàn)進行觀察，了解學生對不同類型語文課的興趣狀況。 5、在聯(lián)校內(nèi)其他學校同年級班級進行調(diào)查，并與我校的情況進行比較，了解

4、我校與其他學校學生對語文預習興趣表現(xiàn)的異同。 6、統(tǒng)計問卷調(diào)查結(jié)果整理訪談的資料觀察資料及比較結(jié)果。 7、進行總結(jié)形成小學六年級課文預習作業(yè)設計的思考五、研究內(nèi)容 1、調(diào)查了解我校六年級學生對語文預習興趣的現(xiàn)狀。 2、了解小學六年級學生對語文教育的需求。 3、對學生課外的語文學習情況進行調(diào)查及訪談。六、研究的方法步驟和措施 1、成立小學課題研究協(xié)作組，分工合作，定期召開課題協(xié)作組分析會溝通信息、交流研究心得，互相啟迪，確保研究之間和步調(diào)一致。 2、主要運用問卷調(diào)查法、訪談法、資料法、比較法、行動研究法進行研究，定期或不定期進行小結(jié)和調(diào)整不斷的反思與總結(jié)調(diào)查研究方案。 3關(guān)于研究階段安排： A、選題申報階段（2013年1月2月）提煉確定研究的小課題查找資料撰寫研究方案；課題申報開題論證，評審立論。 B、課題實施階段（2013年36）按照研究目標設計好每次的活動計劃，實施行動計劃并做反思記錄，收集素材，對有關(guān)資料進行整理，做好階段小結(jié)。 C、總結(jié)評價階段（2013年7月）：進行課題研究的全