小學(xué)語(yǔ)文走進(jìn)國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》教學(xué)反思

1、國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)三字經(jīng)教學(xué)反思三字經(jīng)是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，相傳是宋朝末大學(xué)問(wèn)家王應(yīng)麟編撰的，流傳中后人又不斷增補(bǔ)。三字經(jīng)是我國(guó)古代傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中流傳時(shí)間最長(zhǎng)、最具代表的一種，它內(nèi)容文筆流暢，樸實(shí)無(wú)華，深入淺出，情真意切。本節(jié)課教學(xué)我把握三字經(jīng)的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學(xué)習(xí)歷史中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。其二、在教學(xué)三字經(jīng)時(shí)我采用多種形式的朗讀來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，每節(jié)都采用多種方式去讀，學(xué)生在讀中感受到詩(shī)句節(jié)奏美，韻律美。久而久之，融入了孩子的心靈深處。其三、涉及的知識(shí)面廣。有關(guān)于古代歷

2、史的人物，有關(guān)于古代傳說(shuō)的故事，有涉及小說(shuō)，有涉及朝代，有歇后語(yǔ)的積累等等。其四、采用“背誦表演”的形式易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)記憶。三字經(jīng)顧名思義每字三句的形式，讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把握讀的節(jié)奏，便于學(xué)生記憶。事實(shí)證明，經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍一遍、一篇篇的古典詩(shī)文誦讀中感受到了古文化的博大精深，深邃意遠(yuǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼。古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭“香九齡，能溫席-”現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生朗誦讀經(jīng)中感受的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)。濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶，與經(jīng)典同行，與圣賢為友是我們傳承國(guó)學(xué)文化的方向，這必有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)。 友情提示：范文可能無(wú)法思