培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴?yán)蠋煹姆治龊椭v解。因為運用語言是一種習(xí)慣?！毙睦韺W(xué)也指出學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。語文是一門具有知識性、工具性、人文性、情感性的綜合學(xué)科，任何語文能力形成都離不開良好的語文習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生把讀、寫、聽、說結(jié)合起來，加深理解所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我真實的語文能力。習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)練習(xí)和實踐，下面就談一些培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣的做法。一、 重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。字詞句是構(gòu)成文章

2、的材料，要想學(xué)好語文，首先需要打好字詞句的基礎(chǔ)。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)生早就開始了字、詞、語言的學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該落實到字詞句上面，積累運用基礎(chǔ)知識更是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。每節(jié)課讓學(xué)生自己在書中找生字、詞語和成語，自己總結(jié)，不會的就標(biāo)上拼音，然后找同學(xué)上黑板板書，讓學(xué)生形成共識，也使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把作文批完后，讓學(xué)生再互相改，改的重點就是標(biāo)點符號和病句，以此來增強學(xué)生對標(biāo)點符號和病句的了解與把握。在課堂、課下要求學(xué)生善于搜集整理老師講授的知識或各種課外書中學(xué)到的知識及練習(xí)題中所包含的語文規(guī)律性知識，包括成語運用、詞語辨析、典型病句、標(biāo)點用法、文學(xué)文化文體

3、常識等。二、培養(yǎng)勤于閱讀的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生語文能力主要通過語言習(xí)慣發(fā)展起來，只有多讀才能有助于形成語感，文學(xué)作品的語言是書面語言，學(xué)生進行大量的閱讀，在表達自己真情實感的作品中得到人文關(guān)懷，認(rèn)識思維、審美情趣也隨之得到提高。培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣要以課堂閱讀實踐為基礎(chǔ)。在語文教學(xué)實踐中，若只把教科書內(nèi)容照本宣科教授給學(xué)生，課后采用題海戰(zhàn)術(shù)，顯然不利于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，才能提高他們的閱讀能力。在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的

4、閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)主要弄明：說明的對象是什么？運用了哪些說明方法？采用哪種說明順序？說明的對象有哪些特征？說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。課外書刊是語文學(xué)習(xí)的翅膀，只有多讀才能

5、自由翱翔于語文的天空。扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)效率。我們教師應(yīng)深思深省，自覺推行素質(zhì)教育，語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)初中生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣。養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。拿到新的教科書，讓學(xué)生先看目錄和單元，大致了解全冊有多少篇課文、有幾個練習(xí)等。讀過的書留下讀書符號，做到圈圈、點點、寫寫，為做練習(xí)和實際應(yīng)用作準(zhǔn)備。遇到書中的難點，學(xué)會用工具書，學(xué)會請教同學(xué)或老師

6、、父母，并把結(jié)果記下來，養(yǎng)成勤記勤讀的好習(xí)慣。養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣，要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種自我約促，也是一種知識積累?？傊踔猩谡n內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。興趣是最好的老師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題中提出“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。有興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，發(fā)揮主觀能動性，主動進行學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中可多采用揭示課題引趣法、剖析課文引趣法、朗讀課文引趣法等培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生體驗成功學(xué)習(xí)的

7、甜頭，像接受禮物那樣接受新知識。三、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、善于發(fā)言的習(xí)慣。社會在發(fā)展科技在進步，我們面對的是信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟活動、人際交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達意，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口?！罢f”的能力能表明一個的語文水平，一個語言素質(zhì)差的學(xué)生，很難把自己的觀點、情感準(zhǔn)確完整地用語言表達出來。就語文自身的特點來說，語文教學(xué)的實質(zhì)就是語言教學(xué)，是教師指導(dǎo)學(xué)生理解和運用語言能力的訓(xùn)練。因此，應(yīng)當(dāng)從敢說開始培養(yǎng)，只要敢于站起來發(fā)言，就是一種希望，將來就會在任何場合都能大大方方地應(yīng)對自如，能把話說得藝術(shù)，說得恰如其分?？梢栽谥v課前兩分鐘讓一名同學(xué)到講臺上演講（課下應(yīng)有準(zhǔn)備），這樣既培養(yǎng)了他的語言表達能力，同時也鍛煉了心理素質(zhì)。上課要做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，多讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己分析文章。也可作課堂口頭作文，比如，讓學(xué)生口頭做一個等待考試成績時的心理描寫。總之，培養(yǎng)好善于發(fā)言的習(xí)慣，既有利于活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生語文水平的提高。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣的培養(yǎng)需要一個科學(xué)有序的過程，知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。聽說讀寫是