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文檔簡介
1、畫雞蛋教案實錄畫雞蛋師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是生:畫雞蛋。師:(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,理解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?生:達(dá)middot;芬奇。師:把話說完好。生:這篇課文是講達(dá)middot;達(dá)芬奇畫雞蛋的事。師:要是把達(dá)middot;芬奇什么時候,誰讓他畫雞蛋也說清楚,就更好了。誰來試一試。生:這篇課文是講達(dá)middot;芬奇開始學(xué)畫的時候,老師讓他畫雞蛋的事。師:他說得好不好?生:(齊)他說得好。師:大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。生:(練習(xí)說)師:翻開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)middot;芬奇的。生:(翻開書,
2、輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。師:這兩句話告訴我們什么?生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個意大利人叫達(dá)middot;芬奇。他是個著名的畫家。師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍。四百多年以前是告訴我們什么?生:四百多年以前是告訴我們時間。生:四百多年以前是告訴我們什么時候。師:說得都對。(出示什么時候的卡片)師:意大利是告訴我們什么?生:意大利是告訴我們什么地方。師:意大利是個國家的名字,應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示國家的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)達(dá)middot;芬奇是告訴我們什么?生:達(dá)middot;芬奇是告訴我們?nèi)宋?。師?出示人物的卡片)著名的畫家是告訴我們
3、什么?生:著名的畫家是告訴我們他是什么人。師:(出示是什么人的卡片)什么叫畫家?生:畫家就是會畫畫的人。師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會畫很多畫,你們能叫畫家嗎?生:(發(fā)出笑聲)不能。師:那你們說說什么樣的人才能叫畫家?生:會畫畫的大人才能叫畫家。師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會畫畫,他們都是畫家嗎?生:(沉默不語)師:看來這個問題難了一些,聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長,畫畫得很好,并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?生:懂了。師:你們還聽說過什么家?生:歌唱家。生:音樂家。生:科學(xué)家。師:什么是著名的畫家?生:著名的畫家就是知名的畫家。生:著名的畫家就是有名的畫家。師
4、:對了。像達(dá)middot;芬奇一樣,他很有畫畫的特長,一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。師:第一自然段的兩句話從什么時候、哪個國家、什么人物,他是什么人四個方面概括介紹達(dá)middot;芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候,要把四百意大利達(dá)middot;芬奇著名讀得重一些,有個意大利人后邊稍停頓一下。生:(齊讀)師:第一自然段兩句話概括介紹達(dá)middot;芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?生:先講什么時候,再講哪個國家,接著講人物,最后講他是什么人。師:他說得好不好?生:好。師:為他鼓掌。生:(熱烈鼓掌)師
5、:大家照他這樣說一遍。生:(齊說)師:我們能不能不按這個順序,也從這四個方面來概括介紹達(dá)middot;芬奇?師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。生:(練習(xí)后說)四百多年以前,意大利著名畫家達(dá)middot;芬奇。師:四個方面都說了,順序也對了,就是有點(diǎn)不太連接。應(yīng)該說意大利有個著名畫家,叫達(dá)middot;芬奇。誰能這樣說一遍。生:四百多年以前,意大利有個著名畫家,叫達(dá)middot;芬奇。師:這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。生:(齊說)師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時候,是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說,自己練習(xí)一下再站起來對大
6、家說。生:(練習(xí)后說)四百多年以前,有個著名的畫家叫達(dá)middot;芬奇,他是意大利人。師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了,說話的才能就進(jìn)步了。師:我們知道這篇課文是講達(dá)middot;芬奇開始學(xué)畫畫的時候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的怎樣想的,后來又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問題,好嗎?生:好。(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題,讀書,考慮,議論,一層深一層地理解課文。)點(diǎn)評?畫雞蛋?是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇
7、課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實的教學(xué)功底。在低年級語文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是進(jìn)步閱讀才能的根底。有些句子看起來很容易懂,其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時,緊緊抓住意大利畫家著名畫家等詞語,從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立意大利是個國家的概念。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解畫家著名畫家等詞語,這對低年級學(xué)生來說是比較容易承受的。在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維才能,又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的根底上,及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)一樣的內(nèi)容,可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說對,而且還要求學(xué)生把話說好,說活。用不同的方法,表達(dá)一樣的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的表達(dá)才能,而且使學(xué)生的思維才能得到開展。從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容
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