白鵝教學(xué)2(盧 靜)教學(xué)案例反思

1、白鵝教學(xué)2(盧 靜)教學(xué)案例反思師：同學(xué)們，照片上這位老人精通音樂，擅長書法，瞧他不僅把鵝畫下來，還給他寫了一篇文章，老先生用筆寫了怎樣一只白鵝。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開始吧。生自由讀課文，師指導(dǎo)師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此如今請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一讀，開始吧同桌互讀。出示：頭頸 狂吠 倘假設(shè) 一絲不茍 脾氣 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 供養(yǎng)不周凈角 奢侈 譬如 侍候 窺伺 大模大樣 三眼一板生讀師指導(dǎo)個(gè)別字的讀音及角供多音字指導(dǎo)。師：你知道凈角嗎生：就是古時(shí)候的公子。師：你爸爸這樣說的，今在你回去給你爸爸傳個(gè)話，在京劇里有生旦凈丑四大行當(dāng)

2、，都是男性，你們知道了嗎？生：知道了。生當(dāng)小老師帶讀。師：給你來點(diǎn)小意見，吐字非常清楚，能不能快點(diǎn)。生：能。生帶讀。師：咱們把拼音去掉看看還能不能讀。生讀。師：讀得真好，我鼠標(biāo)指到哪個(gè)詞讀哪個(gè)生讀。師：有不理解的詞語嗎？生：我想問老師三眼一板是什么意思師：這是一個(gè)問題還有嗎？生：窺伺師：我想問問同學(xué)們，平時(shí)我們學(xué)課文時(shí)都會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？生：查字典生：聯(lián)絡(luò)上下文生：請(qǐng)教同學(xué)師：如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，然后看看剛剛的那些問題是不是解決了。生讀課文。師：剛剛有些同學(xué)已經(jīng)初步理解了一些詞語的意思并和老師作了簡短的交流，看看這句話，出示：用嚴(yán)厲的聲音大聲責(zé)備。用嚴(yán)厲的聲音大聲地叫喊，

3、吵喊放開喉嚨大叫師：第一句是什么詞呢生：嚴(yán)厲叫罵師：有這個(gè)詞嗎生：厲聲呵斥師：放開喉嚨大叫生：引吭大叫師：你發(fā)現(xiàn)他們有什么一樣之處生：他們都是叫的師：他們都是表示聲音，表示叫的，待會(huì)同學(xué)們看看課文中出示：脾氣 侍候 鄰近 一日三餐 蹲著 頭顱 倘假設(shè) 供養(yǎng)不周 鄭重 京劇 飲水 厲聲呵斥師范寫脾師：請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字在本子上寫一寫。生自由寫投影出示學(xué)生寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。師：如今請(qǐng)七個(gè)同學(xué)來逐段讀這篇課文。師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，再由這個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)其他六個(gè)同學(xué)讀。師：好，你們合作讀。其他同學(xué)我建議你們邊聽邊想這是怎樣的白鵝。七個(gè)學(xué)生逐段讀，師正音師：剛剛七位同學(xué)讀書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大局部同學(xué)都認(rèn)真地聽，

4、有個(gè)別同學(xué)扭過頭看那個(gè)同學(xué)，希望咱們同學(xué)以后讀書都要邊看課文邊認(rèn)真聽。這是怎樣的鵝呢生：傲慢的鵝生：生活并不奢侈的鵝生：非讓人侍候不可的鵝師：看來它是一個(gè)不一般的動(dòng)作。所以豐子愷先生一開始就說它是一個(gè)生：傲慢的動(dòng)物。師：他是怎么說的呢生讀第一句師：你看看左顧右盼是什么意思，來學(xué)學(xué)看。生學(xué)師：有這么長嗎？想想看，伸長了頭頸指邊說指導(dǎo)學(xué)生作動(dòng)作 。師：難怪豐子愷先生說，好一個(gè)生：傲慢的動(dòng)物。師：下面同學(xué)們看看課文，看看哪些句子表現(xiàn)出這動(dòng)物，用波浪線畫出來生畫。師：同學(xué)們你從哪感受到鵝的叫聲很傲慢。生舉手。師：對(duì)了，你看會(huì)讀書的孩子就是不一樣。生：凡有生客進(jìn)來，鵝必須厲聲叫囂生：他剛剛讀錯(cuò)一個(gè)字，是

5、必然不是必須。師：同學(xué)們你來讀讀這句話，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么生：我想強(qiáng)調(diào)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞凡必須也要師：為什么？生；師：你的感受真好，你再讀讀。生讀。師：其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)什么生：我想強(qiáng)調(diào)厲聲叫囂，引吭大叫師：引吭大叫是什么樣的叫生師：獨(dú)特的體驗(yàn)，非常好，繼續(xù)來生：我想強(qiáng)調(diào)不亞于，因?yàn)椴粊営谡f明鵝的叫聲并不低，師：好，你來讀讀。生讀。師：謝謝你。如今誰還想通過你的朗讀把鵝的傲慢讀出來。生讀。師：那作者說鵝的步態(tài)更是傲慢那邊的同學(xué)感受到了嗎？就請(qǐng)你說生：我從這句話它常傲然地站著師：為什么覺得這一句能感受到呢生：因?yàn)樗匆姴坏蛔?，還咬你一口。師：同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣生：都非常匆忙地逃跑了生：還有

6、的逃跑時(shí)羽毛都掉了生：有些時(shí)候還摔了大跟頭師：雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢生：它非常傲慢，就像官一樣生：它好似自己是老大一樣師：你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種傲慢勁讀出來。生讀。師笑：溫順地咬了一口。誰能把傲慢勁讀出來。生讀。師：真夠狂傲，真夠傲慢，還從哪能看出來生：它說活像京劇里的凈角出場師：見過凈角出場嗎生：沒有。師：看看凈角出場出示：凈角出場片段師：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場生：傲慢生：官生：高貴生：像鴨子那樣大搖大擺師：用鴨子來形容不太適宜，換個(gè)生：驕傲自大生：像只企鵝觀眾笑生：大模大樣生：很神氣師：同學(xué)們，豐子愷先生養(yǎng)的鵝就像剛剛凈角一樣，大模大

7、樣，它那傲慢的樣子，我們?cè)賮碜x一讀。生齊讀。鵝的步調(diào)師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨生：這樣就可以更突出鵝的沉著。師：那你說說鴨的步調(diào)什么樣生：急速，局促不安。師：好，下面我來讀鴨的步調(diào)，男同學(xué)讀鵝的步調(diào)，女同學(xué)當(dāng)評(píng)委。師生讀。師：誰來評(píng)評(píng)。生：男同學(xué)讀得沒把鵝的步態(tài)讀出來，有點(diǎn)像鴨子。生：我覺得男同學(xué)沒把大模大樣讀好，應(yīng)該像剛剛錄像里漸漸地，把威風(fēng)勁讀出來。師：好，那這樣，你們參加男同學(xué)，我仍然讀鴨子，全班和我來比賽。師生比賽讀。師：我估計(jì)站起來效果要好一些。起立師生再讀。師：鵝的步態(tài)叫聲夠傲慢的了，但和它的吃飯比不算什么，有什么詞形容生：一日三餐生：三眼一板生：一絲不茍生：我想用兩個(gè)字奢侈師：

8、我的要求是四個(gè)字，你打破了我的要求，我還是蠻欣賞的，如今讓你用四個(gè)字來形容，你選哪個(gè)詞生：一絲不茍。師：剛剛同學(xué)們說三眼一板，字典里查什么你們知道嗎生：不知道師：要查一，一眼三板。剛剛同學(xué)們知道這個(gè)詞的意思了，如今就要請(qǐng)同學(xué)們看課文生：先吃一口冷飯師：它吃飯很有順序，而且這順序不變，還有什么不變？生：這些石料并不奢侈就是不馬虎師：奢侈你感覺是不馬虎，你剛剛查字典了嗎？奢侈是什么意思生：過份追求享受。師：它吃的不奢侈，誰記得它吃什么嗎？生：吃冷飯，泥巴，草師：它吃的東西是不變的，它吃的是冷飯，泥巴，草師：而且它吃飯的順序是一點(diǎn)不馬虎的，它先吃生：冷飯師：再喝生：一口水師：再吃生：泥巴和草師：再讀

9、一遍，感受它的三眼一板生讀。師：從這一句我們除了感受到它三眼一板一絲不茍外，你還感受到了什么？生：它吃飯的時(shí)候從不馬虎師：是，這就是它的三眼一板，還有嗎生：它吃的東西很怪師：覺得很怪嗎？你看它吃的時(shí)候是什么樣子，回來時(shí)是什么樣子生：感受它非常地傲慢生：它吃飯有條有理，就算泥和飯很遠(yuǎn)，它也要去吃。師：看看還有哪些句子也看出它的吃相很傲慢。生讀先吃一口冷飯它認(rèn)為泥和草和冷飯一起吃的話，它覺得搭配合理，表達(dá)它從不馬虎。生：后面一段，這樣沉著不迫地吃飯師：堂官知道什么意思嗎生：就是效勞生。師：效勞生是顧客至上，咱們是白鵝至上。生：讀鵝老爺偶然這說明鵝老爺很霸道。狗有點(diǎn)怕它了。生：鵝便昂首大叫表現(xiàn)出鵝飯

10、沒吃到，還要讓人家給它添飯。師：你看這用了一個(gè)詞叫供養(yǎng)不周這是用來形容對(duì)老人照顧不周，這里用來形容白鵝說明作者已經(jīng)把它當(dāng)作生：人一樣對(duì)待。師：每當(dāng)它吃飯的時(shí)候師：我看見有的同學(xué)好似已經(jīng)看到這一幕了，同學(xué)們自己讀讀，看看誰能把這里面的興趣讀出來。生讀。師：咱們來推薦一個(gè)同學(xué)讀讀，看看誰能把興趣讀出來，不推薦了，咱們毛遂自薦。生毛遂自薦讀。鼓掌師：鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，給我們帶來了多少歡笑，同學(xué)們你們看作者的觀察多么細(xì)致啊，也正是這細(xì)致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。這生：也許是他和鵝相處了一段時(shí)間，已經(jīng)喜歡上了這只鵝師：喜歡它什么了生：喜歡它的傲慢，生：喜歡它的脾氣生：因?yàn)檫@是一個(gè)即將

11、遠(yuǎn)行的朋友送他的師：作者就是喜歡它，喜歡它的傲慢，怪脾氣。板書：傲慢師：看看作者用了什么方法能把白鵝寫得這么傲慢，你是小發(fā)現(xiàn)者，好，開始！生發(fā)現(xiàn)。師：我看有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，不忙，我們先在小組交流一下，看看發(fā)現(xiàn)什么了。小組討論。小組匯報(bào)。一組：豐子愷先生寫鵝的順序很講究，先寫鵝的叫聲，再寫鵝的步態(tài)，寫得很好，有順序。師：說得好，寫得有順序，不僅有順序你再看看第二段。二組：用鵝老爺堂官之類的詞表現(xiàn)出鵝的傲慢師：用比照的方法來寫很好。三組：作者寫的時(shí)候融入了感情所以寫得這么好。四組：有的地方總，有的分，最后再總師：哪看出來的呢生：好一個(gè)傲慢的動(dòng)物師：對(duì)。師：再總得寫再分得寫，思路多么明晰。孩子們我也發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，出示：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 厲聲叫罵 昂首大叫生：都是叫聲生：都是成語生：都是叫喊師：你看光是叫的作者就用了六個(gè)詞，會(huì)用詞得益于平時(shí)的積累，找找課文里有趣的句子讀讀。生：附近的狗都知道鵝老爺?shù)钠饫蠣斒且粋€(gè)很高尚的詞，用來形容鵝很有趣觀眾笑師笑：總之，你覺得這句很有趣。好，你認(rèn)為哪些有趣，拿出你的積累本抄下來，一邊抄，一邊品品它的興趣。生抄。師：抄好的同學(xué)讀讀記記。師：有個(gè)男孩覺得自己已經(jīng)記住了喜歡的句子。來，給大家說說。