理解美感悟美表現(xiàn)美

1、理解美，感悟美，表現(xiàn)美教材分析這是語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組的第四篇課文，全組課文表達(dá)了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)的題目?聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音?用輕柔的語(yǔ)氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景，詩(shī)中這句話不斷出現(xiàn)，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫(xiě)的是落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等詳細(xì)可感的聲音，后兩節(jié)寫(xiě)了無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。詩(shī)歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美妙的景象，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方

2、面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在開(kāi)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜考慮問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已理解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，理解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，理解了秋天里詳細(xì)的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下根底，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。教學(xué)目的1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀才能。2仿照詩(shī)歌的形式讀寫(xiě)詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能。教學(xué)設(shè)想這是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天?？紤]到這是一篇

3、略讀課文，而在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已對(duì)秋天有一定的理解，所以理解課文并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此根底上進(jìn)展仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。教學(xué)中我利用多媒體展現(xiàn)形象，翻開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。然后嚴(yán)密結(jié)合課文借助多媒體開(kāi)展一系列活動(dòng)如：聽(tīng)秋聲、找秋聲、說(shuō)秋聲引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美，學(xué)生在聽(tīng)、找、說(shuō)中動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口領(lǐng)悟秋天的美妙得意。最后的寫(xiě)秋聲引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的秋天的美用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備1與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。2輕音樂(lè)。配樂(lè)朗讀時(shí)用教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)形象1、 上一課我們學(xué)習(xí)了?秋天的雨?，課

4、后同學(xué)們搜集了不少資料，其中有一篇是我們學(xué)過(guò)的課文?秋天到?，還記得嗎？一起讀讀。多媒體展示文字圖片資料，生齊讀。2、 秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，用心地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。多媒體板書(shū)課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)?秋天到?導(dǎo)入新課，利用多媒體展示的文字和圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩，喚起學(xué)生心中對(duì)秋天的記憶，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下根底。二、 明確要求，初讀理解(一) 聽(tīng)秋聲1、秋天有哪些聲音呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)。播放課件及相關(guān)錄音：風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等2、 你聽(tīng)到什么聲音，這些聲音讓你想到什么？3、作者也聽(tīng)到許多聲音，他用

5、詩(shī)的語(yǔ)言替我們記下了秋的聲音，想不想聽(tīng)聽(tīng)。多媒體播放課文插圖及錄音。4、愿不愿意也來(lái)一遍，各自讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用課件和相關(guān)錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化，為理解詩(shī)歌和創(chuàng)作詩(shī)歌作準(zhǔn)備。(二) 找秋聲5、 詩(shī)人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？各自讀書(shū)找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。6、 多媒體展示閱讀提示，指名讀閱讀提示明確要求。7、各讀書(shū)后指名答復(fù)，教師相機(jī)利用多媒體板書(shū)：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)設(shè)計(jì)意圖：方框里的提示是學(xué)習(xí)略讀課文的根據(jù)，它提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知

6、識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀才能，所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在方框的提示下，邊讀邊悟很快就能找出詩(shī)中描寫(xiě)的秋天的聲音。三、 朗讀想象，體驗(yàn)交流三說(shuō)秋聲8、 這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？9、學(xué)生討論后指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。生：我最喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，它讓我知道秋天來(lái)了。師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。生讀師：還有誰(shuí)也喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，說(shuō)說(shuō)你的想法。生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。生：我喜歡落葉聲

7、，它讓我想到樹(shù)葉落下來(lái)，像蝴蝶在飛很美。師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來(lái)。生讀師：播放課件創(chuàng)設(shè)情境秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)枝輕輕搖擺，一片片黃葉分開(kāi)大樹(shù)，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：再見(jiàn)了，大樹(shù)！明年春天我還會(huì)來(lái)的生：大樹(shù)，謝謝讓我在春天里安康成長(zhǎng)，再見(jiàn)了。師：說(shuō)得好。讓我們一起，帶著對(duì)大樹(shù)的依戀，帶著對(duì)大樹(shù)的感謝，邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)。師：還有沒(méi)有喜歡其他聲音的同學(xué)？生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。師：捉過(guò)嗎，觀察過(guò)它是怎么唱歌的嗎？生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。師：多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭難怪詩(shī)人說(shuō)它振動(dòng)翅膀，

8、原來(lái)是有原因的呀。你知道的真不少，能讀讀嗎？生讀師：放課件創(chuàng)設(shè)情境秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，如今天氣涼了，臥室也拾掇好了，他要和陽(yáng)臺(tái)辭別了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？生：陽(yáng)臺(tái)，謝謝你陪伴我一個(gè)夏天，明年夏天我再來(lái)為你演奏。生：天氣涼了，我就要回臥室了，請(qǐng)聽(tīng)我再為你演奏一曲。師：我們請(qǐng)喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。生齊讀生：我喜歡大雁的叫聲，我知道它們要飛到南方過(guò)冬。師：見(jiàn)過(guò)大雁飛嗎，是什么樣的？生學(xué)師：放課件天那么高那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，一群大雁往南飛，一會(huì)兒生：排成人字，一會(huì)兒排成一字。師：多美呀，能讀出來(lái)嗎？生齊讀生：我喜歡秋風(fēng)的聲音。因?yàn)榍镲L(fēng)既不像夏天的

9、風(fēng)那么熱，也不像冬天的風(fēng)那么冷。8不管落葉還是蟲(chóng)鳴，不管秋風(fēng)還是雁群，都給我們帶來(lái)了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節(jié)，好好感受這秋的聲音。生齊讀設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)自己喜歡的聲音這一發(fā)散性問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說(shuō)只是一個(gè)方面，以說(shuō)促讀才是真正的目的。在學(xué)生初步交流的根底上，教師利用生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的詩(shī)句詳細(xì)形象化，既幫學(xué)生理解了詩(shī)句內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象、體會(huì)情感，展開(kāi)了更深層次的交流，豐富了詩(shī)歌的語(yǔ)言，使學(xué)生更真切地感受秋天。在此根底上的齊讀是學(xué)生情感的表達(dá)和升化。四悟秋聲9其實(shí)秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩(shī)人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂(lè)廳，在哪一節(jié)找到了嗎？

10、多媒體出示相關(guān)內(nèi)容生齊讀你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我知道秋的聲音要靠心去感受。生：好好說(shuō)明要認(rèn)真地聽(tīng)，用心地聽(tīng)才聽(tīng)得到。師：你聽(tīng)到過(guò)葉子里的聲音了嗎？是什么聲音？生：是刷刷的聲音。結(jié)合學(xué)生答復(fù)，多媒體播放相關(guān)畫(huà)面設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)悟秋聲讓學(xué)生領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩，不同的秋聲代表不同的秋景，蘊(yùn)含著不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生在悟中體會(huì)秋天的美妙得意。四、模擬創(chuàng)作，熟讀成誦五寫(xiě)秋聲11、 同學(xué)們真細(xì)心，詩(shī)人都沒(méi)有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽(tīng)到了秋的聲音，能不能像詩(shī)人那樣用書(shū)上的語(yǔ)言，把你聽(tīng)到的秋的聲音表達(dá)出來(lái)。教師先來(lái)過(guò)一把當(dāng)詩(shī)人的癮。師：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，石榴咧開(kāi)嘴巴，格格，是成熟的笑聲。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蘋(píng)

11、果掉在地上，撲通，是喊我們品味的聲音。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，青蛙張大嘴巴，呱呱，是和池塘辭別的聲音。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，棉花露出牙齒，格格，是豐收的笑聲。設(shè)計(jì)意圖：借助詩(shī)句啟發(fā)學(xué)生說(shuō)秋天的聲音還藏在哪兒，豐富學(xué)生對(duì)秋天特有聲音的理解，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，教師鼓勵(lì)、示范，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作才能。12、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽(tīng)不到她，因?yàn)樗悄敲纯?，你還沒(méi)注意她就從北方匆匆地來(lái)了，還沒(méi)等你反響過(guò)來(lái)，她又往南方匆匆的去了，雖然她來(lái)去匆匆，只要你用心聽(tīng)，你就能聽(tīng)到秋的聲音。讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，再次走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，一起聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音各自讀13、 秋的

12、聲音真的很美妙，這首詩(shī)也寫(xiě)得很優(yōu)美，讓我們跟著音樂(lè)，再次有感情地朗讀這首詩(shī)，跟詩(shī)人一起去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。配樂(lè)讀設(shè)計(jì)意圖：朗讀升化感情，感受秋的來(lái)去匆匆、悄無(wú)聲息，感受秋的美妙、得意。教學(xué)反思這是一首語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)，作者以獨(dú)特的視角描寫(xiě)了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩(shī)中所描寫(xiě)的景物很普通，很常見(jiàn)，但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精煉，再加上受學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不可言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，在讀中理解美、感悟美、表現(xiàn)美收到了較好的效果。一、朗讀理解美理解課文是需要讀的，理解詩(shī)歌更是如此，所以教學(xué)這篇課文我的根本定位就是讀，有感情地讀，讀出感情，在讀的同時(shí)想點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)什么，就是收獲。讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了黃葉飄飛，讀出了依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了振動(dòng)翅膀的原因，等等這些不正是新課標(biāo)精神所要求的嗎？二、活動(dòng)感悟美閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這節(jié)課沒(méi)有瑣碎的分析，沒(méi)有僵硬的說(shuō)教