小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)12《“番茄太陽(yáng)”》

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)12.“番茄太陽(yáng)”精品教案教材分析:本課以“我”的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界,可是她美麗可愛(ài),聰明機(jī)靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛(ài)別人,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無(wú)比激動(dòng)。課文對(duì)話較多,重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。

2、感悟明明美好童心對(duì)我的感染,理解“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)要求:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)四自然段。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.借助課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)了。今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅春天的圖片。<課件>你看到了什么?在我們的眼中,春天就是這樣五彩繽紛、生機(jī)勃勃，這一切都離不開(kāi)太陽(yáng)。提起太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？（光明、溫暖、燦爛）今天，我們學(xué)習(xí)的課文的題目叫番

3、茄太陽(yáng)，（板書(shū)）（齊讀）“番茄”就是我們平常說(shuō)的。番茄和太陽(yáng)有什么相似之處？平時(shí)你會(huì)把“番茄”和“太陽(yáng)”聯(lián)系在一起嗎？這真是一個(gè)奇妙的組合。下面就讓我們一起走進(jìn)課文番茄太陽(yáng)。二、初讀1.檢查字詞。（1）選字填空。（2）其他字詞。2.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文（指三名同學(xué)分段讀）。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他同學(xué)請(qǐng)你思考：課文有哪幾個(gè)主要人物？你對(duì)誰(shuí)的印象最深？3.（讀后）這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？ 4.交流問(wèn)題。（板書(shū)：明明）三、學(xué)習(xí)課文（一）了解明明。1.下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下明明吧！<課件>默讀1-4自然段，從課文中你能了解到明明是個(gè)怎樣的孩子呢？2.學(xué)生默讀，教師巡視。3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了

4、解到孩子是個(gè)怎樣的孩子？（漂亮、聰明、愛(ài)笑、好奇）4.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都出了明明這么多特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)一個(gè)人首先看到他的樣子，剛才同學(xué)說(shuō)她漂亮，從哪看出明明漂亮呢?(指名說(shuō))哪幾句話講了明明長(zhǎng)得漂亮？<課件：突顯外貌描寫(xiě)>（指名讀）然而這樣一個(gè)漂亮的孩子卻是一個(gè)（盲童）<課件：變黑 >什么是盲童？是啊，明明才五歲，生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。現(xiàn)在春天來(lái)了，我們眼中的春光是那么美妙，可明明眼前是一片漆黑。她看不見(jiàn)紅紅的花朵，看不見(jiàn)綠綠的小草，看不見(jiàn)漂亮的小鳥(niǎo)，她甚至看不見(jiàn)自己的爸爸媽媽看看這樣一個(gè)天使般的女孩卻什么也看不見(jiàn)的女孩，你心里有什么感受?是啊，看著吧，讓人（隱隱心痛）誰(shuí)能帶著

5、這種感覺(jué)來(lái)讀一讀？（指名2名學(xué)生讀）<配樂(lè)>讓我們一起讀出我們的心疼。（齊讀）5.就是這樣一個(gè)女孩，卻是一個(gè)愛(ài)笑的孩子，你從哪些地方看出她愛(ài)笑？請(qǐng)你迅速找出來(lái)，用 劃下來(lái)。（1）交流。（2）明明的每一次出現(xiàn)都伴隨著她的笑，哪一次留給你的印象最深？<出示課件>“明明一面用手摸一串一串的追著人走?！痹僦该x。自己朗讀這段話，看哪個(gè)詞你最喜歡，為什么？交流。（說(shuō)后直接讀）（課件：最后一句變紅）“清脆”“一串一串”“銀鈴樣”（評(píng)：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解句子，再朗讀，是個(gè)好方法。）“追”：從這個(gè)字你能體會(huì)到什么？<課件：圖片 >從圖中你看到了什么？感受到了什么?是什么引發(fā)了明

6、明這樣的笑聲，明明說(shuō)了什么？（指名讀）她覺(jué)得。（板畫(huà)：太陽(yáng)）你能不能像明明那樣笑著說(shuō)？（指3名學(xué)生）（女生讀）明明看不見(jiàn)太陽(yáng)，只能靠摸番茄來(lái)想象太陽(yáng)的樣子，在我們看來(lái)這是多么讓人心酸??！可是明明<課件：全段 >齊讀讀到這你感覺(jué)明明還是個(gè)怎樣的孩子？（說(shuō)為什么）（板書(shū)：樂(lè)觀）（二）明明給作者帶來(lái)變化1.是啊，雖然是個(gè)盲童，但明明卻依然那樣的笑著面對(duì)生活，這個(gè)惹人憐愛(ài)的小姑娘又給“我”的心情帶來(lái)了什么變化呢？再讀讀課文1-14段。（生答）“灰暗無(wú)比”（板書(shū)）你從哪兒知道的，讀一讀。快樂(lè)（板書(shū)）2.第14自然段<課件><“快樂(lè)”一句變紅>“小屋里的光線”應(yīng)該是太陽(yáng)

7、照進(jìn)來(lái)的，作者為什么說(shuō)明明像“小屋里的光線”（太陽(yáng)的光線可以使小屋明亮，而明明像光線卻灑進(jìn)了“我”的心里，有了明明的陪伴，使我灰暗無(wú)比的心變得快樂(lè)。）作者現(xiàn)在覺(jué)得什么是“番茄太陽(yáng)”？（讀句子）<課件：黑變紅>（板畫(huà)：太陽(yáng)）明明的笑臉就像太陽(yáng)一樣溫暖，照亮了“我”灰暗無(wú)比的心，帶給“我”許多快樂(lè)，這是一個(gè)多么討人喜歡的孩子?。。ㄅ錁?lè)）（齊讀）（三）明明的話。1.“我”是多么喜歡這個(gè)愛(ài)笑的、樂(lè)觀的、給我?guī)?lái)快樂(lè)的小女孩?。】珊髞?lái)，明明要走了，誰(shuí)知，在臨走前，她又給了“我”更大的震撼。讀15-17段，把最讓你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。2.誰(shuí)來(lái)讀讀你最感動(dòng)的句子？<課件>誰(shuí)再來(lái)讀讀？讀

8、明明說(shuō)的這番話應(yīng)用什么語(yǔ)氣？（再指名讀）3.聽(tīng)了明明的話，你又認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)，談理由）（板書(shū)）4.這些話出自一個(gè)五歲的小女孩之口，出自一個(gè)盲童的口??！作者聽(tīng)了有什么反應(yīng)？<課件>（嘩的一下子）作者非常（感動(dòng)）誰(shuí)能感動(dòng)的讀一讀?(評(píng)：我聽(tīng)得出你很感動(dòng)，你能不能給同學(xué)點(diǎn)建議怎樣讀？)（再指名讀）5.作者萬(wàn)分感動(dòng)，她為什么這樣感動(dòng)呢？這還得來(lái)了解作者衛(wèi)宣利<課件>作者衛(wèi)宣利在十七歲時(shí)出了車禍，雙腿癱瘓。她在自己的文章中曾寫(xiě)過(guò)【課件】（指名讀）“我十七歲，生平第一次被人抬進(jìn)醫(yī)院，就再也沒(méi)能走著回來(lái)。”“沒(méi)有人知道對(duì)于一個(gè)17歲的花季少女而言，徹頭徹尾的絕望是怎樣

9、一種感覺(jué)！”“番茄太陽(yáng)”這篇文章是作者在二十四歲那年離開(kāi)了家來(lái)到一個(gè)陌生的城市后寫(xiě)的。就在這樣生活艱難，心情灰暗的時(shí)候，衛(wèi)阿姨認(rèn)識(shí)了明明，聽(tīng)到了這感人的話<課件：朗讀>（學(xué)生齊讀話）（師讀：阿姨）明明的樂(lè)觀、善良、愛(ài)心徹底感動(dòng)了“我”。<課件：朗讀>你就是明明來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（指名）（手勢(shì)：全班齊讀阿姨）（四）最后一段1.衛(wèi)阿姨就這樣被明明溫暖著、感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)下了這段話。<課件>（指名讀）2.雖然明明走了，“我”再也不能天天見(jiàn)到她了，但是我會(huì)忘記明明嗎？明明給我的心里留下了什么？自己再讀一讀，和周圍同學(xué)交流交流。（相機(jī)板書(shū)：溫暖）是明明的樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、微笑

10、著面對(duì)一切；善良、真誠(chéng)的幫助別人讓我感到溫暖，使我灰暗無(wú)比的心溫暖，而這一切都源于明明是一個(gè)心中充滿愛(ài)的孩子，這就是“番茄太陽(yáng)”的內(nèi)涵，也是課題“番茄太陽(yáng)”加引號(hào)的原因。是這代表愛(ài)的“番茄太陽(yáng)”一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。（板畫(huà)：心）3.讓我們一起來(lái)感受這份愛(ài)吧?。R讀）或（男生讀、女生讀、齊讀）感受“番茄太陽(yáng)”給我?guī)?lái)的溫暖。四、小結(jié)升華1.課件：音樂(lè)（指板書(shū)）同學(xué)們，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，笑臉才如此燦爛，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，才能照亮自己，溫暖他人。作者衛(wèi)宣利阿姨雖然遭遇不幸，但始終沒(méi)有停下手中的筆，在她的作品中有這樣幾句話。課件讓我們輕聲一起讀一讀后來(lái)，曾被斷言不能再走路的我學(xué)會(huì)了扶著雙杠走、拄著雙拐走，走出絕望，走出封閉，走向了社會(huì)，走出了我自己的一片天！2.如今，這些充滿愛(ài)的文字也鼓舞了許多人，溫暖了許多人，衛(wèi)宣利也成了很多人心中的番茄太陽(yáng)！明明把愛(ài)傳遞給了衛(wèi)阿姨，衛(wèi)宣利阿姨現(xiàn)在又把愛(ài)傳遞給了她的讀者，也包括你和我。3.同學(xué)們，其實(shí)，讓世界充滿溫暖，很簡(jiǎn)單。只需要我們每一個(gè)人的心中