灰雀教學反思(二)

1、灰雀教學反思(二)灰雀教學反思(二)灰雀教學反思(二)由查字典語文小編整理并分享，歡迎教師同學們閱讀。假設對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的珍貴建議，小編會盡最大的努力給大家搜集最好最實用的文章!教學?灰雀?一文時，我將全文緊緊圍繞愛一字展開，引導學生討論了三種愛列寧對灰雀的喜歡(這是最淺層次愛的表達)、小男孩對灰雀的喜歡、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀愛的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進展了比較全面和深化地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，

2、而不跟會說話的男孩講話呢?我就讓學生讀書考慮。然后，組織交流。有的說：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。有的說：列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。有的說：列寧怕小男孩難堪。還有的說：列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。我覺得利用學生的疑問對學生的思維進展啟發(fā)，再通過學生讀書考慮，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深化的認識，得到了人文精神的陶冶。其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要可以為他們創(chuàng)設一個適宜的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：1、朗讀教學中，朗讀缺乏本堂課，我

3、和學生在討論上進展的非常圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，終究怎樣合理地朗讀，才能做到做適宜于學生的開展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此根底上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步;接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因此，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生照舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變才能需要很大的進步。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進展朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。2、根底知識的再學習雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在?灰雀?一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在根底知識方面，學得不太扎實。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)缺乏，加以改進的過程。所