棉花姑娘教案2

1、棉花姑娘一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。2學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。2準(zhǔn)確，流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀第一至四自然段，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，初步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。準(zhǔn)確，流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀第一至四自然段，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片；課件（四）教學(xué)過程：1、談話激趣，導(dǎo)入課題。（1） 聽說大家認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀

2、？讀準(zhǔn)“棉花”，“花”讀輕聲。（2） 出示棉花圖（師：你們看，棉花雪白雪白的，穿著碧綠碧綠的衣裳，多像一位美麗的姑娘。）（3） 卡片出示帶拼音的“姑娘”，讀準(zhǔn)輕聲，然后去拼音讀。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么是女字旁？（4）誰(shuí)親熱地叫叫她。引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。師：今天棉花姑娘有件重要的事要講給我們聽，就在課本的第137頁(yè)。2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知。（1） 師：請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，遇到難讀的字圈一圈，一遍讀完后站起來(lái)讀第二遍。（2） 學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)帶拼音的新詞。師：故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)和大家見面了，誰(shuí)來(lái)讀？出示詞語(yǔ)，開火車讀。（帶拼音）去拼音后學(xué)習(xí)新詞。師：調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶讓拼音寶寶躲進(jìn)棉花里

3、去了。誰(shuí)會(huì)讀？出示詞語(yǔ)，開火車讀。（去拼音）評(píng)：哇，你們認(rèn)詞本領(lǐng)真高。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1） 讀準(zhǔn)第一自然段。這里有好幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶出現(xiàn)在第一自然段，我們先聽同學(xué)來(lái)讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？聽聽他有沒有讀準(zhǔn)了。評(píng)：讀準(zhǔn)了嗎？獎(jiǎng)你一顆朗讀星。（2） 感悟。師：啊呀，棉花姑娘病得真（厲害）。是誰(shuí)讓她病成這樣？出示蚜蟲。大家瞧，蚜蟲專門吸植物身上的營(yíng)養(yǎng)，真可惡。出示卡片，讀出你們對(duì)它的可惡。評(píng)：聽出你對(duì)他們的討厭了。誰(shuí)也想讀，想讀的一起讀。我們討厭他們，棉花姑娘也討厭他們，葉子上有那么多蚜蟲難受極了。她把眼睛瞪得大大的，她多么出示：盼望一起看著字來(lái)讀第一段。4學(xué)習(xí)第二四段。過渡：真替棉花姑娘著急呀，

4、怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的段落？分段讀。（1）讀準(zhǔn)第二至七段。（2）梳理內(nèi)容：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的病。出示圖片。七星瓢蟲：你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？ 教師簡(jiǎn)單介紹：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，是植物的好朋友4、學(xué)習(xí)第二至四段。（1） 學(xué)第二段?，F(xiàn)在你們就是生病的棉花姑娘。生病的棉花姑娘是怎樣一副樣子?。浚▽?duì)，耷拉著腦袋。一副無(wú)精打采的樣子。）盼望著，盼望著，燕子飛來(lái)了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生啊！棉花姑娘，趕緊請(qǐng)她幫忙吧。指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”指名讀齊讀（教師通過范讀、評(píng)價(jià)等多種手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。） 說話真有禮貌啊，還用上

5、了“請(qǐng)”呢！ 你可心急了，生病的滋味很難受吧！ 棉花姑娘，現(xiàn)在你的身上全是可惡的蚜蟲，它們咬著你的葉子，吸著你的營(yíng)養(yǎng)，什么感受？那該怎么請(qǐng)求啊？ 指導(dǎo)朗讀燕子的話1、燕子是怎么回答的呢？你能找出課文的句子來(lái)讀讀嗎？想想這句話告訴了我們什么。2、交流：說說你讀懂了什么？（在交流中落實(shí)“只會(huì)”“對(duì)不起”等詞。） 如果學(xué)生說燕子有禮貌，教師順導(dǎo)：是啊，多有禮貌??！輕輕的一聲“對(duì)不起”，即使你沒有幫上別人的忙，別人也同樣會(huì)感謝你。 如果學(xué)生體會(huì)到了燕子的“無(wú)能為力”，教師引導(dǎo)學(xué)生再回到文本中，找找從哪里感受到的，再試著讀出小燕子想幫又幫不上的樣子。3、你看，短短的一句話，只要我們用心去讀，就能讀出很多

6、東西。4、教師做棉花姑娘，學(xué)生做燕子，合作讀。五、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)：燕子拍拍翅膀，不好意思地飛走了。過了一會(huì)兒，啄木鳥飛來(lái)了。棉花姑娘心里怎么想？他們?cè)谡f些什么呢？ 1、同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)棉花姑娘，一個(gè)做啄木鳥，合作著讀讀這組對(duì)話。2、同桌朗讀反饋3、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鳥，一起來(lái)讀讀吧。引讀：啄木鳥搖搖頭，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，她多么盼望。這時(shí)，號(hào)稱“田園小衛(wèi)士”的青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘怎么想的？棉花姑娘高興地說小青蛙說六、課中操讀了這三位醫(yī)生的話后，你了解他們都有什么本領(lǐng)了嗎？接下來(lái)，我們做個(gè)課中操拍手游戲?？凑l(shuí)最機(jī)靈，能馬上對(duì)出老師的話。你拍一，我拍一，空中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？ 你拍二，我拍二，樹里害蟲誰(shuí)來(lái)捉？你拍三，我拍三，田里害蟲誰(shuí)來(lái)捉？ 你拍四，我拍四，愛護(hù)動(dòng)物要牢記。七、小結(jié)，存疑。八、師生看課文分角色朗讀。（配樂）九