教學計劃 (6)

1、教 學 計 劃一、指導思想 以新的數學課程標準為基礎，以知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維整合發(fā)展為最終教學目標，做到師生平等互動參與合作，共同發(fā)展。堅持以人為本的教育，在課堂教學中體現學生的主體性，提高學生的數學素質，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，遵循學生學習數學的心理規(guī)律，幫助學生學習方法，使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 二、情況分析 1、知識掌握情況從上學期質量檢測來看，在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響口算速度和計算的正確性，這些學生的計算進度有待提高，各

2、種計算的良好習慣有待養(yǎng)成，在應用題方面，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構特征掌握得還不夠，同時有待于提高解決實際問題的能力，這對本期教學帶來一定的困難。少數優(yōu)等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而優(yōu)困生連乘除法的計算都有困難。 2、學習習慣、興趣、方法及心理特征 從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的習慣和學習態(tài)度較好，對數學。學習興趣較濃，能按正確學習方法去學數學。他們上課能遵守課堂常規(guī)，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問，學生上進心較強。由于年紀較小，

3、學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有少部分學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不明確，對實施課堂教學有一定難度。從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，參與學習意識不強，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。 3、后進生成因；班中的后進生大多是因為基礎知識掌握不好，存在有知識斷層，學習自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心、指導、督促不

4、夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。 縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數多，有些學生的知識點斷層，無法彌補，優(yōu)等生的潛能還沒充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點。 三、本冊教學重、難點 重點：大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除角的度量，平行四邊形和梯形的面積。 難點：除數是兩位數除法的試商與調商，量角與畫角、綜合應用。 四、提高教學質量的措施 （一）提高自身素質及措施 1、認真學習文化知識及新課程教學

5、理念，不斷提高、豐富自己。 2、認真參加各種教研活動，虛心學習別人好的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業(yè)務水平。 3、認真閱讀各類教學雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。 （二）改變教學思想，改進教學方法，全面提高學生的整體素質。 1、改變原有的教師講、學生聽的思想觀念，實施互動學習，給學生營造一個寬松、和諧、民主、喜悅的學習氛圍，讓學生自主合作自主探究。培養(yǎng)學生自主學習，自主解決問題的能力。 2、深入鉆研教材，準確把握教學目標，密切聯(lián)系學生實際，精心設計教案，充分利用多媒體、激發(fā)學生學習興趣，能根據相關信息，自主提出問題并能自己解決問題，讓學生經歷探究知識的全過程，體驗其成功的快樂。 3、面

6、向全體，實施分層教學，彈性教學。針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底、上不封頂”把共同要求和發(fā)展個性結合起來。 4、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關、加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。 5、作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。課內外作業(yè)均要經過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎練習十個性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現差異發(fā)展。 （三）轉變“學困生”方法及措施 1、堅持多表揚少批評，及時發(fā)現他們的閃光點，幫助其樹立信心。 2、多次同學生談心，教育學生明確學習目的，端正學