平行四邊形面積說(shuō)課稿

1、說(shuō)課平行四邊形的面積尊敬的各位評(píng)委各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是平行四邊形的面積，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分七個(gè)階段來(lái)完成說(shuō)課：1、 教材分析1、我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元第8788頁(yè)平行四邊形的面積。2、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，理解平行四邊形特征及其高和底概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。   二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制，他們的空間想象力還不夠豐富，需要在不斷的探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行操作與觀察，才能進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。因此，我把平行

2、四邊形面積公式的推導(dǎo)確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對(duì)教材的理解，我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)操作、 觀察、 比較等活動(dòng)， 自主探索平行四邊形面積計(jì)算公式， 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng) 探索的精神。四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。 教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。五、說(shuō)教法和學(xué)法  結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法 的教學(xué)

3、方法和 自主探究、總結(jié)反思法 的學(xué)法 在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)準(zhǔn)備：為了更直觀的進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)：我和學(xué)生準(zhǔn)備下列教學(xué)用具：（1）教具：多媒體課件。 （2）學(xué)具：任意大小的平行四邊形紙片、 透明方格紙、三角板、剪刀六、教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)中的基本理念，下面我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （課件出示：情境圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我結(jié)合書(shū)上情境圖導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計(jì)了學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平中無(wú)法解決的生活實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識(shí)奧秘的

4、欲望。在探索的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生不是在學(xué)習(xí)純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)。而是再解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在玩中初步理解了抽象的問(wèn)題，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。從而揭示課題。并（板書(shū)課題：平行四邊形的面積）。這樣的引入，是通過(guò)生活化的情景，既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。（二）、自主學(xué)習(xí)，探究新知    1、知識(shí)遷移，合理猜想 首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認(rèn)真觀察，然后填寫(xiě)表格，最后討論總結(jié)出：即長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個(gè)圖形面積相同的答案。這

5、一組實(shí)踐操作，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性得到彰顯。匯報(bào)交流時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛異常活躍，民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成，學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)，也為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計(jì)算公式做好充分的準(zhǔn)備。 2、合作轉(zhuǎn)化，驗(yàn)證猜想 同學(xué)們利用課前準(zhǔn)備好的剪刀和紙筆畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼，驗(yàn)證一下。學(xué)生小組合作動(dòng)手操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，并選取小組代表把拼剪的圖形張貼在黑板上。學(xué)生操作方法如有誤，可用課件演示正確方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)平

6、移圖形的方法。這一環(huán)節(jié)的安排，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念，更為下一步探究面積公式積累了感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。3、歸納總結(jié)，推導(dǎo)概括整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，利用多媒體課件，從具體到 抽象，從感性到理性循序漸進(jìn)，推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，突破了難點(diǎn)，解決了關(guān)鍵，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生能力。4、知識(shí)再現(xiàn)，鞏固理解5、學(xué)以致用，解決問(wèn)題（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我緊扣重點(diǎn)，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。（四）全課小結(jié)，鞏固提升 我將采用回顧式總結(jié)教師提問(wèn)題學(xué)生小結(jié)的方式，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下