2021-2022學年部編版選擇性必修2第12課水陸交通的變遷(教案)

1、第 12 課 水陸交通的變遷一課標與教材內(nèi)容分析本課的課標要求為： 交通與社會變遷。 了解古代的水陸交通建設(shè)及主要交通工具；認識新航路開辟和工業(yè)革命對促進交通進步的作用；認識20 世交通運輸?shù)男伦兓瘜γ癖娚罴吧鐣冞w的意義。 可見本課內(nèi)容應(yīng)始終關(guān)注交通與社會之間的互動關(guān)系， 兩者相互促進、 相輔相成。但是交通進步的意義正應(yīng)該落腳于社會變遷。 按照課標的這一要求再去理解教材內(nèi)容就能夠把握住教材敘述的主線。二學情分析對于交通的意義， 高中生在日常生活中已經(jīng)有切身的體會，教師需要幫助學生進行這方面的思考。 另外同學們在此之前已經(jīng)學習了京杭大運河、 新航路開辟、工業(yè)革命等內(nèi)容， 這樣專門從交通與社會

2、變遷角度引導(dǎo)同學們重新審視這些內(nèi)容時， 一方面同學們已經(jīng)有相關(guān)知識基礎(chǔ)， 容易理解； 另一方面老師還應(yīng)該幫助同學們轉(zhuǎn)換視角， 從交通與社會變遷角度進行深度學習而不是淺層的全面了解。三教學立意這一課能夠較為突出地體現(xiàn)時空觀念素養(yǎng)，尤其是空間觀念素養(yǎng)。水陸交 通體現(xiàn)歷史發(fā)展的空間聯(lián)系，而交通變遷又體現(xiàn)出歷史發(fā)展縱向的時間演 變。同學們在生活中經(jīng)常會體驗到水陸交通， 但是對于歷史上的水陸交通所知不多，這里就涉及到大量地名和空間結(jié)構(gòu)的理解， 必須要大量借助于地圖的使用。而幫助學生體會到“變遷”，則以比較法為最佳，尤其要借助于地 圖的比較。整體而言，學生通過本課的學習應(yīng)能更好地體會歷史的時空四教學目標1

3、. 按照主題分類分出水陸交通和海洋交通兩大主題； 然后按照先中國后世界的空間秩序， 再按照先古后今的時間順序梳理中外古今的交通變遷， 引導(dǎo)學生體會交通變遷的大趨勢及交通發(fā)揮的重要作用。2. 通過史料分析，引導(dǎo)學生了解交通的各種形態(tài)，從中體會歷史的空間形態(tài)的重要性。3. 分析水陸交通在歷史上發(fā)揮的巨大作用，提高對社會變化的解釋水平， 增強同學們對歷史空間性的感知。五重點、難點重點： 人類對于海洋的探索。人類對于海洋的探索尤其是新航路開辟，是歷史發(fā)展為世界歷史的關(guān)鍵點，具有重大的歷史意義。難點：中國古代的水路交通系統(tǒng)。 中國古代的水路交通系統(tǒng)涉及很多新的內(nèi)容， 且史實較為繁瑣。六教法與學法教法：以

4、識圖法作為本節(jié)課的主要教學方法，個別教學內(nèi)容可以引導(dǎo)學生聯(lián) 系地理知識進行理解。 其中大量內(nèi)容學生比較陌生， 這就要求教師需要在教材之外補充一定的知識。學法：引導(dǎo)同學們讀圖、識圖并進行小組合作交流。七教學過程導(dǎo)入6由同學們談?wù)勛约撼Ｓ玫慕煌üぞ吆统鲂蟹绞剑纱藢?dǎo)入水陸交通的變遷一課。學習任務(wù)一： “古代的陸路交通與水路交通 ” 教師活動：講授與分析學生活動：讀圖與探討。此一活動主題，包括幾個整理出來的小的探究主題：（一）大秦與秦的道路呈現(xiàn)出古羅馬和秦朝全國性道路網(wǎng)地圖， 引導(dǎo)學生分析這兩種道路網(wǎng)各自的特點， 同學們應(yīng)該能夠觀察到秦朝道路網(wǎng)中，咸陽處于樞紐和中心地位； 古羅馬交通網(wǎng)中， 羅馬城的

5、中心地位較咸陽至于秦朝的中心地位稍有遜色。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學們思考、 討論： 秦朝與古羅馬全國性道路網(wǎng)的共同作用。同學們應(yīng)該能夠認識到兩者都加強了中央集權(quán)、 促進了經(jīng)濟、文化交流。（二）漢代絲綢之路呈現(xiàn)出漢朝絲綢之路地圖，引導(dǎo)同學們分析絲綢之路的特點和作用。同學們應(yīng)該能夠認識到絲綢之路有多條線路， 在古代起到了溝通亞歐大陸的作用。（三）唐朝的城市街道由同學們觀察唐朝街道， 結(jié)合必修關(guān)于唐朝經(jīng)濟、 政治方面的內(nèi)容， 討論唐朝街道的特點即市坊分離， 星羅棋布， 并分析這種布局體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟特征。（四）中國郵驛的變遷這一部分內(nèi)容是對于教材內(nèi)容進行適當調(diào)整之后整合出的學習問題，由于教材內(nèi)容比較瑣碎

6、，所以需要按照學習主題進行適當調(diào)整。1. 唐朝的驛道呈現(xiàn)出唐朝驛道的一處遺址照片即有“嶺南第一關(guān) ”之稱的梅關(guān)古道，吸引同學們注意唐朝的驛道系統(tǒng)。再引導(dǎo)同學們從唐詩等文學作品中聯(lián)想驛道的作用， 如杜牧是這樣寫的： “長安北望繡成堆，山頂千門次第開；一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 ”、岑參也曾經(jīng)寫過： “一驛過一驛， 驛騎如星流；平明發(fā)咸陽， 暮及隴山頭”?？梢娞瞥A道系統(tǒng)之發(fā)達。2. 元朝的驛路交通系統(tǒng)呈現(xiàn)元朝驛道交通系統(tǒng)圖，并引導(dǎo)同學們與唐朝驛道交通系統(tǒng)進行比較，歸納兩者的異同，并思考驛道系統(tǒng)在唐朝、元朝所發(fā)揮的共同作用。3. 明朝的“民信局”呈現(xiàn)古代“民信局”下的實寄封，并引導(dǎo)同學們思考

7、“民信局”出現(xiàn)與唐、元驛道系統(tǒng)相比進步之處何在？4. 晚清的郵政呈現(xiàn)清朝的郵票“大龍郵票”，引導(dǎo)同學們思考鴉片戰(zhàn)爭以來清朝近代郵政 系統(tǒng)的建立。 然后引導(dǎo)同學們討論在互聯(lián)網(wǎng)時代， 我們今天如何傳遞信息？對于傳統(tǒng)的寫信等方式的衰落， 我們應(yīng)該如何看？我們是否在某種程度上要嘗試采用傳統(tǒng)方式寫一次信？這樣做有何意義？（五）運河中國古代1. 秦朝靈渠2. 隋 朝 大 運 河3. 元朝 京杭大運河呈現(xiàn)靈渠、隋朝大運河、京杭大運河地圖，引導(dǎo)同學們進行比較，討論中國古代運河的特點和作用。 同學們應(yīng)該能夠看到中國古代大運河具有重要的促進經(jīng)濟文化交流和鞏固統(tǒng)一的作用。教學設(shè)計意圖： 按照主題和時間順序梳理古代的

8、陸路交通與水路交通， 對于教材內(nèi)容做適當調(diào)整， 使得同學們按照問題線索進行學習。 在學習中， 老師提供適量的地圖，使得同學們較好地理解水陸交通的空間分布。學習任務(wù)二：教師引導(dǎo)同學們自主閱讀地圖，歸納概括“歐美近現(xiàn)代的運河” 的修建。教師活動：組織引導(dǎo)學生活動：閱讀概括歐美近現(xiàn)代的運河（一）法國米迪運河（二）荷蘭阿姆斯特丹的運河系統(tǒng)（三）英格蘭西北部的運河。（四）美國伊利運河在以上歐美近現(xiàn)代四大運河的學習中， 教師在兩個方面進行引導(dǎo)。 第一，地圖的提供， 將地圖呈現(xiàn)在同學們面前， 使得同學們對于這些相對陌生的運河及其分布有一個直觀認識。 第二， 引導(dǎo)同學們結(jié)合已有知識， 討論這些運河修建的經(jīng)濟社

9、會發(fā)展的大背景； 在同學們討論基礎(chǔ)上， 教師再向同學們講解這些運河修建的具體背景。 在同學們充分了解這些運河修建的背景之后， 老師再讓同學們結(jié)合地圖討論這些運河修建的歷史意義，這才是關(guān)鍵所在。教學設(shè)計意圖：同學們在歷史閱讀中提高歷史信息的獲取與解讀能力。教師引導(dǎo)同學們閱讀歐美近現(xiàn)代幾條主要運河的地圖，并進行閱讀分析。 同學們應(yīng)該能夠理解運河修建的背景、修建特點與古代的區(qū)別，運河發(fā)揮的巨大作用等。學習任務(wù)三：同學們自主閱讀，討論“對海洋的探索與全球航路的建立” 教師活動：組織引導(dǎo)學生活動：閱讀討論（一）中國古代的海上絲綢之路1. 漢武帝時期的東、南兩條航線。2. 宋元時期的海上絲綢之路。3. 明

10、朝鄭和下西洋與海上絲綢之路。教師引導(dǎo)學生將今天 “一帶一路” 地圖與中國古代海上絲綢之路地圖進行閱讀、比較，思考并討論如下問題：今天我國倡導(dǎo)的“21 世紀海上絲綢之路”較中國古代絲綢之路的延續(xù)性體現(xiàn)在哪些地方？“21 世紀海上絲綢之路”與中國古代海上絲綢之路相比， 其發(fā)展性體現(xiàn)在哪里？同學們結(jié)合歷史知識、 新聞資訊及老師提供的資料， 討論我國的“一帶一路” 在實施中可以在哪些方面投入更多力量？同學們?yōu)椤耙粠б宦贰苯ㄑ垣I策。（二）世界的海上探險與航運1 .世界古代的各種海上探險2. 世界近代早期的新航路開辟3. 世界近現(xiàn)代溝通海洋航運的兩大運河：蘇伊士運河、巴拿馬運河教師引導(dǎo)同學們結(jié)合新航路開辟

11、等知識，在教師提供的航海圖的基礎(chǔ)上閱讀、討論， 從世界古代的海上探險到世界近代的新航路開辟，期間的延續(xù)性與變遷性各在什么地方？思考為什么到了近代早期新航路開的對于推動世界各地的聯(lián)系起到了什么作用？蘇伊士運河、 巴拿馬運河兩大溝通海洋航運的運河又對于世界的發(fā)展產(chǎn)生了什么作用？教學設(shè)計意圖： 同學們在歷史閱讀中提高歷史理解能力， 了解人類對海洋探索的悠久歷史，以及海洋對于人類歷史發(fā)展的影響。學習任務(wù)四：同學們自主閱讀老師補充的史料，討論“工業(yè)革命與交通的發(fā)展 ”教師活動：組織引導(dǎo)學生活動：閱讀討論（一）火車與“鐵路時代”（二）西方：斯蒂芬森改進蒸汽機車（三）中國 :唐胥鐵路、京張鐵路、清江浦的變遷

12、、鄭州的變遷。教師引導(dǎo)同學們根據(jù)已經(jīng)學習過的工業(yè)革命、 世界近現(xiàn)代史、 中國近代史的有關(guān)內(nèi)容， 思考工業(yè)革命以來伴隨著鐵路時代的到來， 人們的生活發(fā)生了哪些變化？同學們再結(jié)合自己乘坐地鐵、 高鐵的經(jīng)驗，談?wù)劷煌ㄗ兏飳ψ约荷畹母淖?。教學設(shè)計意圖：同學們在提供史料的基礎(chǔ)上探討交通變遷與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系。八鞏固練習本課學習拓展（二選一）開展社會調(diào)查， 了解在你身邊發(fā)生的交通方面的問題， 并提出自己的分析和解決方案。思考自己在日常生活中應(yīng)該如何更好利用各種交通工具，實現(xiàn)便捷的綠色出行。九板書設(shè)計第 12 課水陸交通的變遷教學一古代的陸路交通與水路交通（一）大秦與秦的道路（二）漢代絲綢之路（三）唐朝的城市街道（四）中國郵驛的變遷（五）運河二歐美近現(xiàn)代的運河（一）法國米迪運河（二）荷蘭阿姆斯特丹的運河系統(tǒng)（三）英格蘭西北部的運河。（四）美國伊利運河三對海洋的探索與全球航路的建立（一）中國古代的海上絲綢之路（二）世界的海上探險與航運 四“工業(yè)革命與交通的發(fā)展 ”。（一）火車與“鐵路時代”（二）西方：斯蒂芬森改進蒸汽機車（三）中國 :唐胥鐵路、京張鐵路、清江浦的變遷、鄭州的變遷。十教學反