小學(xué)三級學(xué)生鋼筆字書寫現(xiàn)狀與對策

1、小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫現(xiàn)狀與對策甘肅省天水市實驗小學(xué)楊西英 741000摘要本文通過對小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆書寫情況的抽樣調(diào)查，對三年級小學(xué)生鋼筆書寫達標(biāo)率不高的問題提出了教師對鋼筆字教學(xué)認識缺乏、寫字教學(xué)落實不到位、 家長對書寫工具選擇有誤區(qū)、教師對評價標(biāo)準(zhǔn)和鼓勵機制缺少統(tǒng)一等四點原因，并分析原因，提出提高小學(xué)三年級學(xué)生提高鋼筆字書寫水平的對策。關(guān)鍵詞小學(xué)三年級 鋼筆字書寫 現(xiàn)狀 對策寫字是小學(xué)階段一項重要的語文根本功訓(xùn)練。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確要求： 三至四年級階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。也就 是不寫錯字，不涂改，寫得清楚，寫得美觀。教學(xué)建議中明確“書寫教學(xué)重視對

2、學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 然而，有些學(xué)生在一二年級時，鉛筆字寫得十分漂亮，到了三年級，使用鋼筆書 寫時達標(biāo)率卻不咼。為了獲得第一手資料，筆者對我校三年級四個班261名學(xué)生使用鋼筆書寫情 況進行了抽樣調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下方面問題：1.學(xué)生使用的書寫工具鋼筆筆桿 粗細、輕重長短各異、下水不流暢、保養(yǎng)不及時；2.所使用的墨水有濃有淡。以 上問題造成學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、卷面不凈等現(xiàn)象。3.學(xué)生語文 課本中描紅作業(yè)大局部值得肯定，但少數(shù)學(xué)生由于書寫態(tài)度不認真，字顯得歪歪 扭扭，涂抹圈畫，筆畫、結(jié)構(gòu)都不到位，而且大小不一，描紅時不注意起筆、行 筆、

3、收筆等運筆過程，呈現(xiàn)出參差不齊的局面。4.有些學(xué)生握筆姿勢不正確，離 筆尖太近。通過以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，造成小學(xué)生鋼筆書寫達不到既定目標(biāo)主要有 以下幾點原因：一、教師對鋼筆字教學(xué)認識缺乏。目前，隨著打印機的普及，手寫在工作和教學(xué)中運用越來越少， 大局部教師 認為寫字教學(xué)“三筆字教學(xué)已不如以前重要，認為學(xué)生會寫就行，并不注 重對學(xué)生寫字習(xí)慣、握筆姿勢的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。二、寫字教學(xué)落實不到位。我們目前的教育教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，大多數(shù)教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績上，語文課后重復(fù)抄寫，課堂上重內(nèi)容分析，寫字時間用時甚少， 學(xué)生寫字根本功練習(xí)不扎實，寫字的質(zhì)量無法保證。三、家長對書寫工具選擇有誤區(qū)

4、。大局部家長為孩子買鋼筆時，并不注意鋼筆是否適合孩子的書寫，有的認為 買得貴的就是好的；有的認為只要能寫就行；還有的家長幫助孩子購置鋼筆時， 不仔細挑選，隨便買一支，也不管書寫流利與否，質(zhì)量行不行等。我在教學(xué)中看 到學(xué)生使用的鋼筆五花八門，有的是財會專用筆，筆頭太細；有的是美工筆，筆 頭又太粗，甚至為了圖方便，給讓學(xué)生使用中性筆，熟不知，這些筆并不利于孩 子學(xué)寫鋼筆字。四、教師對評價標(biāo)準(zhǔn)和鼓勵機制缺少統(tǒng)一。目前各類鋼筆字帖五花八門，紛繁復(fù)雜，教師教學(xué)鋼筆字沒有統(tǒng)一的依據(jù)， 對于學(xué)生的作業(yè)也沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)， 是以語文課本上的手寫體為藍本，還是 以某一字帖為依據(jù)，或是以鉛筆字的書寫要求為依據(jù)，

5、教師沒有形成統(tǒng)一的認識。 對于學(xué)生字的好與差，不置可否，也不加褒貶。一學(xué)期下來，教師很少進行認真 的評價分析，或是只注重作業(yè)書面的整潔，而不注重字的筆法、結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)，也不 對學(xué)生進行一定的書法審美教育。常言說得好，漢字是人的一張臉，字如其人。讓每個學(xué)生都能寫一筆勻稱、 工整、標(biāo)準(zhǔn)、美觀的鋼筆字，是每位老師最大的心愿，也是教學(xué)工作中的一項重 要任務(wù)。為了提高小學(xué)三年級學(xué)生書寫鋼筆字質(zhì)量，我認為教師應(yīng)做到以下五點：一、強化內(nèi)功，示范引領(lǐng)。小學(xué)生具有極強的模仿能力，在他們心目中，老師是最偉大的人。因此，教 師要以身作那么，苦練根本功，不僅練好鋼筆字、粉筆字、毛筆字，還要學(xué)習(xí)有關(guān) 書法的根本知識，加強學(xué)

6、生書法審美教育。在教學(xué)過程中，不管板書、制作卡片， 還是批閱學(xué)生作業(yè)等，但凡寫給學(xué)生看的東西，都要力爭寫得美觀、標(biāo)準(zhǔn)，這樣 才能給學(xué)生樹立一個看得見摸得著的書寫姿勢標(biāo)準(zhǔn)典范。二、點滴入手，悉心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫字要耐心細致。學(xué)生寫字，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢、 根本筆畫筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運筆技巧，我在教學(xué)中是這樣做的：1. 觀察筆畫。外表看來，漢字的筆畫似乎就是 6種根本筆畫和20多種復(fù)合 筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。如“撇，有平撇、 豎撇、短撇、長撇；“鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。如果不讓學(xué)生去細致地觀察、區(qū)分，學(xué)生就很難把字寫得正確、美觀。2.

7、 觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時， 其中有些筆畫 要發(fā)生變化。如“土、車等字作部件時，末筆的“橫要變作“提；“木 作左偏旁時，“捺要變“點。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細觀察 部件，準(zhǔn)確把握其變化，學(xué)生才能把字寫標(biāo)準(zhǔn)。3. 觀察字形。漢字有自身結(jié)構(gòu)特點和組合方式。 這些特點、方式在每個字中 一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會出毛病。如“想、烈等字，必須寫得上 大下小，否那么就會影響整體美。因此，每次寫字指導(dǎo)，我首先要讓學(xué)生觀察分析， 然后再動筆寫。用田字格寫字時，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個字在田字格中的占位、 比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫、練寫。學(xué)生一旦真正掌

8、握了相 應(yīng)的注意觀察技能，就一定能把字寫得正確、標(biāo)準(zhǔn)。4. 感悟結(jié)構(gòu)。為讓學(xué)生理解“間架結(jié)構(gòu)這一概念，明白其重要性，我就以 “于字為例對學(xué)生進行了啟發(fā)、引導(dǎo)。先用鋼筆寫了三個筆畫：兩橫、一豎鉤，并把筆畫剪下來。就問學(xué)生：“這三個筆畫美不美？ 學(xué)生說：“美。然后， 把三個筆畫拼成“于字，又問學(xué)生：“這于字美嗎？學(xué)生說：“不美。 我故作不解地問：“三個筆畫都是很美的，怎么拼出來的字會不美呢？學(xué)生經(jīng) 過思考，終于悟出了其中的道理：寫字除了寫好每個筆畫外，還要注意筆畫擺放 的位置。在學(xué)生有所領(lǐng)悟的根底上，老師出示了 “間架結(jié)構(gòu)的概念，并作了解 釋。由于“自悟在先，學(xué)生很快理解了這一概念，并在寫字的時候

9、有意識地表 達了間架結(jié)構(gòu)方面的要求。5. 把握結(jié)構(gòu)。漢字獨體字較少，大局部是合體字。獨體字把主筆寫好了，字 就見好。合體字把幾個局部的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。如：獨 體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆即字的骨架。大多獨體字有一兩個主要筆畫，定 準(zhǔn)主筆，其筆畫即字的血肉的位置也就容易擺布了。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生觀 察找出字的主筆，如“木字，它的主筆是“豎如果“豎寫歪了 ，那么“木 的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點便是讓學(xué)生認準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不 空,重心平穩(wěn)。對于合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例，合體字的結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，老師特別 注意幫助學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等

10、結(jié)構(gòu)的合體 字部件的大致比例，如寫左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部宜占位相等，且左緊右舒；寫上 下結(jié)構(gòu)的字，兩局部宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三局部宜寫 得窄而長；上中下結(jié)構(gòu)的字，三局部宜寫得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面局部要 包緊里面局部。漢字雖然字?jǐn)?shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形式就那么幾種，學(xué)生假設(shè)能把握住 它的間架結(jié)構(gòu)，也就等于抓住了寫好漢字的牛鼻子， 把漢字寫得端正也就不是一 件難事了。三、編寫兒歌，培養(yǎng)習(xí)慣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，朗朗上口。把筆畫造型 等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。為使學(xué)生牢記標(biāo)準(zhǔn)的寫字 姿勢，我編了一首兒歌教學(xué)生唱：“學(xué)寫字，要注意，肩平

11、背直頭擺正，兩腳平 放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。這樣， 耳提面命，時間久了，印象自然也就深刻了。又如：“撇像掃把，“捺像劍， “點像小雨點，“橫像小扁擔(dān)，“豎像小棒棒，“鉤像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了根本筆畫的形狀?！叭c水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看。 “撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架等等。生動的講 解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾 的全過程，書寫漢字也就化難為易了。小學(xué)生也愛聽故事。因此，在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生 引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。如教學(xué)“橫時，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一字的來

12、歷， 學(xué)會“豎鉤，可講“蕭顯踢鉤，“王羲之與鵝的故事等。四、持之以恒，加強練習(xí)。俗話說：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能把字練好。學(xué) 生的練字大多表達在課內(nèi)外作業(yè)中。 學(xué)生的作業(yè)一定要少而精，批閱要嚴(yán)格。1. 用本要統(tǒng)一；2.格式要統(tǒng)一，3.寫字要一筆一畫，不能寥寥草草；4.使用藍黑墨 水。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯不能擦怎 么辦呢？要求學(xué)生在寫錯的字下面畫一短線， 重新寫，這樣本面不會弄臟。如果 學(xué)生總是寫錯，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，那怎么辦呢？我常教導(dǎo)學(xué)生下筆之 前先想好寫什么，想好再寫以減少錯誤。家庭作業(yè)也是很重要的練字時機。我要 求學(xué)生家

13、庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣對待。每天保持中午一到校的十五分鐘練字時 間。學(xué)生所練的字，老師會每天批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生 看著自己的字圈起的越來越多，練得也會更起勁。五、多元評價，保持興趣。1.評語鼓勵。每個人都愿意聽到別人的表揚，小學(xué)生尤其如此。因此，對于 學(xué)生的字既要指出他的缺乏，又要讓他看到希望。教師的評語都能根據(jù)不同學(xué)生 的特點，鼓勵中有針對性。如，有的學(xué)生字寫得歪歪扭扭 ，我這樣寫評語：你的 人長得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣，站有站相，坐有坐姿！ 肯定。寫字一件單調(diào)的事情，小學(xué)生興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫 字練習(xí)，會讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)

14、中，我要求學(xué)生先用心地觀察課后“我 會寫田字格的范字，然后對照臨寫2-3個，再讓他們及時進行自評，找出寫得 最接近范字的那個字，并用筆在下面畫上“O。讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會認真審 視自己的學(xué)習(xí)成果。批改寫字本時，我采用貼“紅旗“蘋果“笑臉等貼畫 給予他們鼓勵。學(xué)生收到作業(yè)本時，總是很快樂看到老師的獎勵貼畫。定期開展 寫字，手抄報比賽，進行縱橫向比賽。評選“整潔星，進步星，漂亮星，全優(yōu)星。 既與同學(xué)比，也與自己過去的字比，小組之間比，在比擬中發(fā)現(xiàn)自己的進步，寫 得好的發(fā)放“書寫標(biāo)準(zhǔn)美觀卡，讓大家都體會到成功的滋味。還請寫得好的同 學(xué)參與黑板報的書寫，或者當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字， 學(xué)生的寫字興趣便會 進一步得到提升，并且保持著盎然興致。形式多樣的評價，無疑是符合現(xiàn)代教學(xué) 觀的。六、家校溝通，形成合力。作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)是義不容辭的職責(zé)， 但要讓絕大多數(shù)學(xué) 生寫好字，光靠語文教師一個人的力量是不夠的， 還要取得其他任課老師和家長 的支持才能形成合力。語文老師要主動與其他任課老師聯(lián)系， 請他們上課時做到 要求一致，催促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用家長會告訴家長抓好孩子的鋼 筆字練習(xí)。如：讓家長買質(zhì)量好的鋼筆，買統(tǒng)一的藍黑墨水，催促孩子盡量不用 有色筆寫字，杜絕用圓珠筆、中性筆寫字。孩子