大班個(gè)案報(bào)告：營造和諧的親子閱讀家庭氛圍

1、大班個(gè)案報(bào)告：營造和諧的親子閱讀家庭氛圍初期情況分析：小亮是個(gè)活潑開朗，樂于與同伴交往的孩子，孩 子的自理能力都很強(qiáng) . 適應(yīng)能力也很好 . 在幼兒園的日?；顒?dòng)中能積 極主動(dòng)地投入，會(huì)開動(dòng)腦筋想出各種不同的辦法玩各種游戲 .孩子平時(shí)在家的日常生活學(xué)習(xí)主要由媽媽負(fù)責(zé)， 媽媽對孩子各方 面的發(fā)展比較重視 , 每個(gè)星期都會(huì)陪孩子一起進(jìn)行一到二次的閱讀， 但在閱讀的活動(dòng)中家長只重視對原有故事的認(rèn)知， 忽略了孩子對圖書 的觀察、理解、想象等方面的能力培養(yǎng)。教育措施：1. 設(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷，及時(shí)了解幼兒的發(fā)展情況2. 營造和諧的親子閱讀家庭氛圍3. 平時(shí)注重與家長的溝通 ,增進(jìn)家園聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和

2、 方法指導(dǎo) , 家長掌握親子閱讀的方法和技巧。4. 注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 , 激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興 趣。5. 家長與老師、孩子與老師的交流中，進(jìn)一步增進(jìn)親子間的了 解；并在一次次家長與孩子的互動(dòng)交流中， 形成更加融洽的親子關(guān)系。片段一記錄： 午餐后小亮來到了班級(jí)閱讀區(qū)的書架上選擇了一本蚯蚓的日 記，回到自己的座位上將后書放在了自己的膝蓋上一頁一頁地翻著 看，邊看嘴里還在自言自語地說著： 這是我的成績單是蜘蛛為我做的； 這是我第一天上學(xué)；我和我的爸爸這時(shí)坐在他旁邊的幾個(gè)孩子也 相繼吃完后圍坐到了他的身旁， 與他一起來看書了， 還有幾個(gè)孩子在 后面擠著也要看。這時(shí)，小亮說：“別擠了我來講

3、給你們聽吧” 。接著， 小亮就將書從頭開始翻起， 邊翻邊講述著講著講著他還會(huì)停下來 請他們想一想會(huì)發(fā)生什么事？小蚯蚓怎么說等一些小問題。分析：從這件事情的表現(xiàn)看出孩子對閱讀活動(dòng)非常的喜歡。 小亮能認(rèn)識(shí) 一些文字，掌握了一些閱讀的方法， 會(huì)一頁一頁有順序地翻看圖書并 按圖書的畫面自編一些語言來創(chuàng)編圖書的內(nèi)容。指導(dǎo): 同樣在這件事情上可以看到家長平時(shí)在家對孩子的閱讀比較重 視的 ，在陪伴孩子進(jìn)行閱讀時(shí)家長多數(shù)采用了給孩子講述圖書 內(nèi)容，并在講述時(shí)會(huì)向孩子提一些問題。 孩子習(xí)慣了這種閱讀的方式， 在不知不覺中運(yùn)用到了自己與同伴間的閱讀活動(dòng)。片段二記錄：今天我和孩子們一起閱讀了繪本月亮的味道 。這是一

4、本非常 簡單的圖畫書， 單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。 故事本身 淺顯易懂，我就請孩子們自己來看圖講述故事看著，看著，小亮 發(fā)現(xiàn)了圖片左右頁面之間的關(guān)系： 一面是整幅的畫面， 另一面則是相 應(yīng)的故事文字及喻示情節(jié)發(fā)展的動(dòng)物肖像提示。 于是， 他迫不及待的 將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴大家。 孩子們在他的提示下七嘴八舌地說： 馬上就是 長頸鹿！我知道了！后面就是斑馬！分析：從這件事情的表現(xiàn)看出孩子對這個(gè)故事版本非常的喜歡。 小亮在 閱讀故事中觀察的非常仔細(xì)， 肯動(dòng)腦， 會(huì)將自己觀察到的一些細(xì)小情 節(jié)加以銜接， 尋找突破口并能大膽將自己的發(fā)現(xiàn)告知給大家， 與大家 分享。指導(dǎo)： 同樣在這件事情上可以看到家

5、長平時(shí)在家對孩子的閱讀比較重 視的，在陪伴孩子進(jìn)行閱讀時(shí)家長注重引導(dǎo)孩子觀察能力的培養(yǎng)， 與 孩子一起展開討論， 引導(dǎo)孩子主動(dòng)去觀察、 發(fā)現(xiàn)圖畫中隱藏的一些秘 密，并能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與大家分享?，F(xiàn)階段表現(xiàn)：通過一學(xué)期老師和家長的努力， 孩子在閱讀方面的進(jìn)步比較明顯， 也讓老師和家長特別的有成就感。 現(xiàn)在的小亮不僅學(xué)會(huì)了正確的閱讀 方法，而且也懂得了好書要一起閱讀的道理， 能根據(jù)老師的閱讀指導(dǎo)， 初步看懂理解畫面的內(nèi)容， 閱讀過程中觀察很仔細(xì)， 能發(fā)現(xiàn)了一些畫 面的細(xì)節(jié)，并能用比較恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)，在上課的表現(xiàn)上有所進(jìn)步， 能主動(dòng)舉手發(fā)言，聲音也非常響亮，在活動(dòng)中能用普通話來回答問題。 表現(xiàn)最突出的一點(diǎn)是現(xiàn)在的小亮在閱讀的時(shí)候，特別有求知欲望，會(huì)有一些思考和疑問， 會(huì)主動(dòng)提問一些問題或發(fā)表一些自己對閱 讀內(nèi)