初中語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告

1、.初中語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告一、課題的提出自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五六十年代率先興起于西德，后風(fēng)行于歐美，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)理論。我國(guó)雖自古就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有“不悱不啟、不憤不發(fā)之說(shuō)，但作為一種教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)引起人們的重視，直到國(guó)家提出新課標(biāo)新課改以后，才在國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的理論，我們作為國(guó)家第二批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校，在積極推進(jìn)課改工作中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏，無(wú)法上網(wǎng)查資料，如何施行自主學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能，就成了擺在我們農(nóng)村中學(xué)老師面前的一個(gè)首要問(wèn)題，于是自2019年6月以來(lái)，我們學(xué)校語(yǔ)文組全體老師在吳惠平同志的帶著下進(jìn)展了?農(nóng)村初中語(yǔ)

2、文自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)?這一安慶市級(jí)語(yǔ)文課題的理論研究，本課題分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)教學(xué)等五個(gè)方面的內(nèi)容研究，我本人所做的是總復(fù)習(xí)和文言文閱讀兩方面自主學(xué)習(xí)的課堂理論工作。二、理論根據(jù)1、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為自主學(xué)習(xí)才能，包括自我挑選設(shè)定目的，自我尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我確定學(xué)習(xí)方法與途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程是素質(zhì)教育在個(gè)人才能開(kāi)發(fā)上最重要的目的。2、兒童心理學(xué)理論在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng)新精神被放在了首要地位，這就要求我們必須盡快地把學(xué)生從過(guò)去單一承受型學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，推上多元化軌道。3、體驗(yàn)成功原理在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是成年人還是少年兒童都有成功

3、愿望，而且都希望得到別人認(rèn)可。成功是兒童心理開(kāi)展的需要，屢次成功體驗(yàn)可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)步，這里所指“成功是學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性積極嘗試的結(jié)果，是生生合作互動(dòng)，師生合作互動(dòng)共同進(jìn)步的結(jié)果，體驗(yàn)成功是學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的根本動(dòng)力。三、預(yù)期目的和效益1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維，個(gè)性思維，求異思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，進(jìn)一步進(jìn)步他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式，變被動(dòng)承受為主動(dòng)鉆研，使語(yǔ)文課堂老師的一言談為學(xué)生的眾言談，激活課堂氣氛，充分

4、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的才能。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變知識(shí)為技能，變才能為素質(zhì)，從而全面的進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、研究的根本內(nèi)容1、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本理論、宗旨、撰寫有關(guān)論文。2、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本方法與形式。3、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的銜接。4、研究自主學(xué)習(xí)與合作、探究的關(guān)系。5、研究自主學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。五、主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2019年5月2019年9月閱讀教學(xué)：整體閱讀、強(qiáng)化預(yù)習(xí)講讀教學(xué)：注

5、重整體，以問(wèn)題強(qiáng)化理解2019年9月2019年4月閱讀教學(xué)：整體閱讀、重點(diǎn)感知講讀教學(xué)：重點(diǎn)部分以問(wèn)題促學(xué)上示范課寫作教學(xué)：增強(qiáng)課外閱讀、記筆記2019年4日2019年9月語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的老師引導(dǎo)、自主整理話題作文的寫作上課、交流2019年9月2019年2月歸納語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法讀、寫、練結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查2019年2月2019年10月進(jìn)一步培養(yǎng)讀、寫、練習(xí)慣的養(yǎng)成2019年10月2019年4月歸納整理研究成果進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣講座、經(jīng)歷交流2019年4月2019年9月歸納整理相關(guān)研究成果互相交流經(jīng)歷、校內(nèi)推廣撰寫結(jié)題報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教改之花盛開(kāi)，課題研究結(jié)碩果1、培養(yǎng)了學(xué)生

6、的自主意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。調(diào)動(dòng)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)了學(xué)生的積極思維，在承接課題研究任務(wù)后的兩學(xué)年里，語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是在中考中還是桐城組織的學(xué)年調(diào)研考試中，成績(jī)都較以前有了明顯的進(jìn)步，在安徽省組織的初中作文競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲安慶市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)各四人。 科研結(jié)題報(bào)告 德育結(jié)題報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告 怎樣寫結(jié)題報(bào)告2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不排斥小組合作，合作和探究是在自主學(xué)習(xí)的前提下開(kāi)展的。自主學(xué)習(xí)中包含了合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。積極的合作意識(shí)和有效的人際交往才能是新世紀(jì)人們應(yīng)具備的根本素質(zhì)，但是我們的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，在家中受到父母?jìng)兊木暮?/p>

7、護(hù)，養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊的習(xí)慣，不懂得也不愿與人合作。但在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)遇到許多問(wèn)題是僅僅靠個(gè)人力量無(wú)法完成的。這就迫使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，資源共享，一起進(jìn)展討論交流，在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)，掌握與人溝通，交流合作的技巧。3、培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的才能。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息就是學(xué)習(xí)的資源，人們需要掌握大量的準(zhǔn)確的信息，來(lái)調(diào)整自己工作和學(xué)習(xí)的思路，確定自己新目的。而以往的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生采用的是被動(dòng)的承受式，第二學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生搜集、利用信息的意識(shí)淡薄，才能減弱。而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了完成某一課題，需要利用多種途徑，多種手段來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)完成自己的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生搜集和處理信息的才能得到了進(jìn)步和強(qiáng)化。4、通過(guò)課題研究，進(jìn)步了老師的教育科研理論程度和理論才能，參加課題實(shí)驗(yàn)的老師撰寫教學(xué)論文共24篇