托幼機(jī)構(gòu)人力資源管理發(fā)展戰(zhàn)略與幼師院校人才培養(yǎng)(提綱)

1、托幼機(jī)構(gòu)人力資源管理發(fā)展戰(zhàn)略與幼師院校人才培養(yǎng)（提綱）秦金亮人力資源管理大師Ulrich說：若把企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比作打牌，成本、技術(shù)、分銷、制造、產(chǎn)品特征不過是普通的花色，真正的王牌是組織能力、學(xué)習(xí)能力和員工素質(zhì)。一、 人力資源管理為何如此重要從人事管理到人力資源管理人事管理強(qiáng)調(diào)人事的靜態(tài)關(guān)系，以事定人，以事為核心，工作重心是工資管理、檔案管理、進(jìn)職離職管理。人力資源管理強(qiáng)調(diào)人作為管理要素的決定意義，人比資本、生產(chǎn)資料更具有決定意義。其工作重心是工作分析、職務(wù)分析、規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、調(diào)配、激勵(lì)、戰(zhàn)備管理等。人的因素更具有決定意義，人的因素貫穿于管理的全過程。國(guó)際教育改革教訓(xùn)的總結(jié)教育改革的關(guān)鍵是：學(xué)制

2、？課程？教學(xué)？教師？二、托幼機(jī)構(gòu)人力資源管理決擇1、托幼機(jī)構(gòu)的新變化規(guī)?；c集團(tuán)化社會(huì)化與綜合化專業(yè)化與多元化2、托幼機(jī)構(gòu)人力資源管理的優(yōu)勢(shì)人力資源的市場(chǎng)化配置人力資源的供需落差人力資源管理意識(shí)的增強(qiáng)人力資源管理的高效率3、托幼機(jī)構(gòu)人力資源管理的憂患與盲點(diǎn)1）、缺乏戰(zhàn)略性崗位的調(diào)協(xié)與審視表現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵工作崗位分析不夠；招聘時(shí)重技能輕綜合素養(yǎng)；重顯能輕潛能；重工作，輕關(guān)系。2）、缺乏前瞻性的人力資源規(guī)劃招聘崗位是補(bǔ)缺崗位而不是發(fā)展崗位；招聘時(shí)是被動(dòng)反應(yīng)即只看侯選人有沒有與前任類似的個(gè)性和才干，而不是看該崗位在未來時(shí)對(duì)侯選人是否有新的要求。3）、重招聘，輕培養(yǎng)是外聘還是內(nèi)培；是選拔，還是培植；這是過

3、去20年人力資源管理爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。外聘明顯：恒星還是流星培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才，誰的事錘煉明日之星，欲揚(yáng)先抑4）、重應(yīng)聘條件的面面俱到，輕崗位的優(yōu)先特征選擇在怎樣挑選領(lǐng)導(dǎo)人一文中強(qiáng)調(diào)：人力主管應(yīng)更切合實(shí)際地看侯選人應(yīng)該優(yōu)先具備哪些能力。5）、重智商、學(xué)商，輕情商、德商這對(duì)招聘提出新的挑戰(zhàn)，對(duì)后者的獲悉需要一個(gè)過程，在過程中獲得相關(guān)信息。6）、重使用，績(jī)效考核，輕崗位激勵(lì)Herzberg在再談如何激勵(lì)員工中提出“80/20”現(xiàn)象，重外部激勵(lì)的現(xiàn)象，他認(rèn)為這不是激勵(lì)，說“一個(gè)人沒干勁，我可以給他充電；他又沒干勁，我還可以再給他充電；但是只有這個(gè)人自己擁有發(fā)電機(jī)時(shí)，我們才可以說他有了激勵(lì)因素”。4、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

4、的人力資源管理路徑1）以組織目標(biāo)規(guī)劃人力資源 2）為組織能力的提升儲(chǔ)備人才3）在組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中培養(yǎng)人才4）、在工作的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人才5）為組織能力的可持續(xù)留任人才人才的“流”與“留”中指出人力資源管理者不再把員工流失率最小化當(dāng)成自己的目標(biāo)，在人才流動(dòng)中“不要試圖去控制水的流動(dòng)，而應(yīng)控制水的流向和流速”。工作雕塑：留任人才的藝術(shù)強(qiáng)調(diào)留人方法的多樣性。以崗位和能力的迫切性控制流失率加強(qiáng)崗位挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)加強(qiáng)崗位技術(shù)應(yīng)用加強(qiáng)崗位工作的專業(yè)反思與理論研究用語言、觀念影響員工，以愿景、志趣留人5、人力資源管理的組織平臺(tái)：人力資源部人員評(píng)價(jià)中心專業(yè)咨詢服務(wù)公司（如獵頭公司）三、幼師院校培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變1、幼師

5、院校培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變背景 由計(jì)劃走向市場(chǎng) 由封閉走向開放2、由外延轉(zhuǎn)型走向內(nèi)涵轉(zhuǎn)型幼師的外延發(fā)展層次： 中專 大專 本科 研究生規(guī)模： 學(xué)生 校園幼師的內(nèi)涵發(fā)展：“小學(xué)前”教育觀 “大學(xué)前”教育觀“非學(xué)前”教育大學(xué)前教育觀下的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)管理帥才專業(yè)技術(shù)管理者專家型教師專長(zhǎng)型教師一般教師 附領(lǐng)導(dǎo)者勝任力的20維度1 了解所在組織的使命和戰(zhàn)略目標(biāo) 2 了解業(yè)務(wù)程序，能實(shí)施變革以提高效率和效果 3 了解服務(wù)對(duì)象和組織文化 4 了解組織的運(yùn)作環(huán)境 5 了解團(tuán)隊(duì)行為 6 具有良好的溝通能力 7 具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造可冒風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)部環(huán)境 8 平衡相互競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值 9 具有運(yùn)用組織建設(shè)原理的能力 10 理解整體性業(yè)務(wù)系統(tǒng)思維 11 在人力資源管理中運(yùn)用信息技術(shù) 12 具有分析能力，可進(jìn)行戰(zhàn)略性和創(chuàng)造性思維 13 有能力設(shè)計(jì)并貫徹變革進(jìn)程 14 能運(yùn)用咨詢和談判技巧，有解決爭(zhēng)端的能力 15 具有建立信任關(guān)系的能力 16 具有展示及代表能力 17 具有建造共識(shí)和同盟的能力 18 熟悉規(guī)、政策及管理流程 19、 理解、重視并促進(jìn)員工的多元化 20、 提倡正直品質(zhì)，遵守符合職業(yè)道德的行為 被忽略的專業(yè)培養(yǎng)：專業(yè)員工（技術(shù)員工）玩具指導(dǎo)師游戲指導(dǎo)師特殊教育指導(dǎo)師心理指導(dǎo)師運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)師營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)師閱