滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)：1.3“站在巨人的肩膀上”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題

1、.1.3“站在巨人的肩膀上質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.歷史上第一次嘗試進(jìn)展光速的測(cè)量，也是第一個(gè)把望遠(yuǎn)鏡用于天文學(xué)研究的物理學(xué)家是  A. 伽利略                                    

2、;B. 牛頓                                    C. 焦耳          

3、60;                         D. 瓦特2.以下物理量既有大小又有方向的一組是    A. 力和密度              

4、60;          B. 時(shí)間和長(zhǎng)度                         C. 速度和路程          &

5、#160;              D. 力和速度3.關(guān)于宇宙，以下認(rèn)識(shí)正確的選項(xiàng)是    A. 宇宙是以地球?yàn)橹行牡奶祗w                        

6、0;       B. 宇宙就是指天體中的銀河系C. 宇宙只包括太陽系和銀河系                                D. 宇宙是一個(gè)有層次的天體構(gòu)造系統(tǒng)4

7、.曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)“鐳的科學(xué)家是   A. 楊振寧                                B. 牛頓         

8、                       C. 居里夫人                         

9、       D. 李政道5.小星和小華分別購置了兩只不同品牌的乒乓球，為了比較兩只乒乓球的彈性大小，他們?cè)O(shè)計(jì)了幾種方案，你認(rèn)為可以解決這個(gè)問題的最好方案是   A. 把兩球向墻擲去，比較它們反彈后離墻的間隔           B. 讓兩球置于乒乓桌面上方同一高度自由落下，比較它們反彈的高度C. 用乒乓球拍分別擊打兩球，比較兩球飛出去的間隔   

10、        D. 用手捏乒乓球，比較它們的硬度6.在探究物質(zhì)構(gòu)造的過程中，盧瑟福建立了原子的核式構(gòu)造模型。以下實(shí)驗(yàn)中也用到此物理方法的是   A. 比較音叉發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別                         

11、B. 測(cè)量硬幣直徑C. 用磁感線描繪磁場(chǎng)                                             

12、 D. 探究聲音能否在真空中傳播7.以下是教材中的幾個(gè)探究案例，哪一個(gè)與另外三個(gè)研究方法不同   A. “探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，比較小車動(dòng)能大小的方法           B. “比較紙錐下落的快慢實(shí)驗(yàn)中，比較紙錐運(yùn)動(dòng)快慢的方法C. “探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)因素實(shí)驗(yàn)中，比較液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的方法         

13、60; D. “探究影響電流熱效應(yīng)的因素實(shí)驗(yàn)中，比較電阻絲產(chǎn)生熱量多少的方法8.在科學(xué)開展的歷程中，許多學(xué)者、科學(xué)家做出了出色的奉獻(xiàn)，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是  沈括最早記述了“地理的兩極和地磁兩極不重合的現(xiàn)象；牛頓最早利用實(shí)驗(yàn)測(cè)量出了大氣壓的數(shù)值；奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；伽利略通過實(shí)驗(yàn)分析得出，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持 A. 只有、正確             B. 只有、正確   

14、          C. 只有、正確             D. 只有、正確9.物理學(xué)史上第一個(gè)測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的科學(xué)家是 A. 伽利略                 

15、        B. 牛頓                                 C. 托里拆利     &#

16、160;                           D. 阿基米德10.以下科學(xué)家中，通過觀察并運(yùn)用歸納和數(shù)學(xué)分析的方法，建立科學(xué)的物理概念萬有引力定律的科學(xué)家是      A. 阿基米德      

17、                   B. 伽利略 C. 牛頓                        D. 愛因斯坦 11.以下事例中，運(yùn)用的

18、科學(xué)研究方法一樣的是1探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系   2用水壓比作電壓3探究串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律                 4探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 A. 1與3               B. 1與4  

19、0;            C. 2與3                       D. 3與412.以下物理研究方法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 在真空罩實(shí)驗(yàn)中，逐漸抽走空氣，鬧鐘的聲音越來越小，得出真空不能傳聲的結(jié)論是利用了

20、逐漸逼近法B. 將聲波比作水波應(yīng)用類比法C. 用未點(diǎn)燃的蠟燭代替點(diǎn)燃蠟燭的像是模型法D. 將汽化現(xiàn)象分成蒸發(fā)和沸騰是分類法13.以下關(guān)于科學(xué)探究過程的排列順序正確的選項(xiàng)是  猜測(cè)與假設(shè)；評(píng)估；提出問題；分析論證；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)展實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù) A.                   B.       

21、            C.                   D. 14.在“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用木塊被小車撞擊后挪動(dòng)的間隔 來反映小車動(dòng)能的大小，以下研究問題的方法中與之一樣的是     A. 保持電阻不變，探究通

22、過導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系          B. 通過小方桌陷入沙中的深度來研究壓力的作用效果C. 通過水流來初步認(rèn)識(shí)電流                              

23、;      D. 用磁感線來描繪磁體的磁場(chǎng)二、填空題15.同學(xué)們?cè)趨⒂^中國(guó)科技館“能源世界時(shí)，發(fā)現(xiàn)用燈光模擬的太陽光照射在太陽能電池板上時(shí)，LED燈發(fā)光。當(dāng)用半透遮住燈光時(shí)，LED燈的亮度會(huì)變?nèi)?，如下圖。根據(jù)這一現(xiàn)象提出一個(gè)可探究的科學(xué)問題_。16.物理學(xué)是一門妙趣橫生的科學(xué)它是研究_ ，_ ，_ ，_ 等形形色色的物理現(xiàn)象 17.如下圖的是用水壺?zé)畷r(shí)的情景，請(qǐng)從物態(tài)變化的角度提出一個(gè)問題并答復(fù).問題：_？答復(fù)：_. 18.大自然神奇無限，探究之路充滿艱辛，科學(xué)探究其樂無窮同學(xué)們?cè)?/p>

24、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)家的_和實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑，孜孜不倦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真以及擅長(zhǎng)_的科學(xué)精神 19.如圖是小明探究“影響電流熱效應(yīng)因素的部分實(shí)驗(yàn)裝置圖，通電一段時(shí)間后，兩段完全一樣的液柱從同一高度上升到圖示位置，可知電阻_選填“R1或“R2產(chǎn)生熱量多，由此可以說明：_20.物理探究實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)要研究的物理量或物理現(xiàn)象不易直接測(cè)量時(shí)，都需要想方法把它們的大小間接表示出來是讓木塊在程度面上做_ 運(yùn)動(dòng)，通過讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小請(qǐng)?jiān)倥e出用到此方法的例子_  21.在探究動(dòng)能大小與質(zhì)量關(guān)系的兩次實(shí)驗(yàn)中，小球從同一高度由靜止開場(chǎng)釋放時(shí)的場(chǎng)景如下圖，木板固定在程

25、度面上，該實(shí)驗(yàn)是通過比較木塊在木板上滑行的_來比較小球動(dòng)能大小的，圖中錯(cuò)誤的操作是_.改正后進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)木塊會(huì)從木板右側(cè)滑出，那么可以通過_選填“增大或“減小木塊的質(zhì)量來加以改進(jìn).22.學(xué)習(xí)電壓和電流概念時(shí)，我們運(yùn)用的科學(xué)方法是_ ；探究導(dǎo)體的電流和電壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用的科學(xué)方法是_ ；引入“總電阻概念時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法是_ 選填正確選項(xiàng)填入上面空格：A控制變量法；B類比法；C建立模型法；D等效替代法 23.進(jìn)展科學(xué)探究首先要提出問題，探究阿基米德原理時(shí)，我們提出的問題時(shí)：_  三、解答題24.冬季滑雪成為吉林省旅游的品牌工程請(qǐng)寫出滑雪時(shí)涉及到的兩個(gè)力學(xué)

26、知識(shí) “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先

27、生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。25.物理學(xué)習(xí)要進(jìn)展許多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并不是所有實(shí)驗(yàn)都妙趣橫生，許多探究不僅復(fù)雜還略顯枯燥 1在研究聲音時(shí)，我們敲擊鼓面發(fā)聲為了顯示鼓面振動(dòng)及振動(dòng)幅度不同，我們采取了什么方法？這樣做能到達(dá)什么目的？ 2在探究聲音傳播的條件時(shí)，我們把正在發(fā)聲的電鈴放在一個(gè)密封的玻璃鐘罩里，用抽氣機(jī)漸漸抽掉鐘罩里的空氣，隨著空氣被抽出，我們聽到鈴聲如何變化？這說明了什么？ 四、實(shí)驗(yàn)探究題我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人

28、。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之

29、類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。26.小瑋在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：即使在弦張緊程度一樣的條件下發(fā)聲的音調(diào)上下還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)于是她想通過實(shí)驗(yàn)來探究一下自己的猜測(cè)是否正確下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件，按要求完成各小題：  我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟

30、句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1假如小瑋想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該