唐雎不辱使命教案

1、唐雎不辱使命教案_唐雎不辱使命優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本文的文言字詞2、 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力3、 學(xué)習(xí)唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神4、 探討唐睢不畏強權(quán)，為國赴難精神的現(xiàn)實意義教學(xué)重點、難點：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評析，了解人物的性格特征本章知識網(wǎng)絡(luò)：知識點：一、導(dǎo)入    由完璧歸趙的故事引入二、作者、背景簡介    戰(zhàn)國策是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作它敘事長

2、于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩所以它對后代的散文著作有很大影響    這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾三、朗讀課文，掃清生字詞障礙    秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

3、”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦    秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”    秦王怫（f）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒

4、，亦免冠徒跣（xin），以頭搶（qing）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（gu）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（go）素，今日是也”挺劍而起    秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”四、初步感知課文，理解大意第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖

5、然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦1、重點字詞，使：派遣                        以：用，拿，把，介詞  易：交換               &#

6、160;        其：加重語氣，一定加惠：給予恩惠                  大：大片土地，形容詞作名詞雖：轉(zhuǎn)折連詞，即使              然：代詞，這樣于：從    

7、;                      弗：不使：派遣，動詞                使：出使 ，動詞      于：到2、品讀第一段對話，從中可以得到什么信息？信息：交代背景（

8、環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使    “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐）       “大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”       （清醒、不悲不亢）評析：寫唐雎奉安陵君之命出使秦國第二段：秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡

9、人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？1、重點字詞：以：用，拿                            聽：聽從何也：是什么原因呢？           &#

10、160;      亡：動詞的使動用法，使滅忙以：憑借                              以：因為，介詞錯意：置意錯，通“措”         &

11、#160;    廣：使擴充，形容詞使動用法逆：違背                              輕：輕視，看不起與：通“歟”           

12、0;              若：像是：這樣，如此                        雖：即使，讓步連詞直：只，僅僅2、品讀第二段對話（1）安陵君不愿易地，秦王態(tài)度如何？哪句話課看出？   

13、60;     “不悅”         “輕寡人與？”（咄咄逼人）（2）面對秦王的咄咄逼人與“不悅”，唐雎如何應(yīng)對？“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（堅定立場、不卑不亢、沉著應(yīng)對）               評析：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴(yán)正立場第三段：秦王怫（f）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗

14、聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以頭搶（qing）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（gu）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（go）素，今日是也”挺劍而起1、重點詞語解釋怫然：盛怒的樣子          &

15、#160;            謂：對公”先生                               嘗：曾經(jīng)    伏、流：使伏；使流

16、60;            布衣：平民免：脫去                               徒：光著搶：撞     

17、60;                           庸夫：平庸無能的人士：指有才能有膽識的人                 倉：通“蒼”   

18、;   休祲：吉兇的征兆休，吉祥；祲：不詳   若：如果必：一定                               縞素：穿喪父是：這樣2、品讀第三段對話（1）唐雎堅定的立場不易地，秦王態(tài)度發(fā)生了什么變化？   

19、;      “ 怫然怒”         “公亦嘗聞天子之怒乎？”（驕橫狂妄）（2）唐雎如何應(yīng)付？有什么行動？        “大王嘗聞布衣之怒乎？”        “此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二

20、人，流血五步，天下縞素，今日是也”（機智、正氣凜然、針鋒相對）       “挺劍而起”（勇敢）   評析：唐雎跟秦王進(jìn)行面對面的斗爭，對于秦王的淫威，唐雎毫不畏懼，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立場，讓秦王感到恐懼表現(xiàn)出維護國土的誓死決心第四段：秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1、重點字詞解釋撓：屈服          &

21、#160;                  長跪而謝之：直身而跪，向唐雎道歉諭：明白，懂得                       以：憑著徒：指     

22、;                          以：因為2、品讀第四段對話   面對唐雎的“挺劍而起”，秦王作何反應(yīng)？   “長跪而謝之”    評析：寫斗爭結(jié)果，秦王被唐雎折服唐雎終于出色地完成了出使秦國的使命五：整體感知課文，探討問題1為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命

23、?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實際是要并吞安陵而在當(dāng)時這是不可抗拒的唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算唐睢維護了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命   2、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?     秦王并非真心易地，意在吞并A“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B“寡人欲以安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地C.秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理   3、安陵君拒絕了秦王

24、的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局   4、本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱??？   A秦國“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”   B“秦王不說”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解釋為“因此，于是”，秦王不高興，安陵就要派使臣去，可見安陵國之弱   C秦王羸政當(dāng)時未統(tǒng)一全國，卻在文中自稱“天子”，說自己一怒，就“要伏尸百萬，流血千里

25、”，可見秦國之強5、說說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用    “秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用  6、秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡   7、秦王說，“天子之怒千里”，唐雎說，“伏尸二人今日是也”他們各表達(dá)了什么意思? “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑挘馑际悄阋业?/p>

26、地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵   小結(jié)：通過課文分析秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架 唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴【文言知識積累】1、通假字故不錯意也       【“錯”通“措”，安放】輕寡人與         【“與”通“歟”，語氣詞“嗎”】倉鷹擊于殿上     【“倉”同“蒼”，青色】寡人諭矣  &

27、#160;      【“諭”同“喻”，明白，懂得】2、詞類活用請廣于君        【廣：形容詞活用動詞，“擴大，補充”】輕寡人與        【輕：形容詞活用動詞，“輕視，看不起”】天下縞素        【縞素：名詞作動詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬       

28、 【伏、流均為動詞的使動用法，“使伏，使流”】且秦滅韓亡魏    【動詞的使動用法，“使亡”】3、一詞多義使：  秦王使人謂安陵君曰（派遣）        安陵君因使唐雎使于秦（前一個是“派遣”，后一個是“出使”）雖： 雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞）       雖千里不敢易也（即使，假設(shè)連詞）徒：  免冠徒跣（光著）       &

29、#160;  徒以有先生也（只，僅僅）夫： 此庸夫之怒也（f 成年男子名詞）       夫?qū)ＶT之刺王僚也（fú 發(fā)語詞無義）以： 以頭搶地耳（以：介詞“用”）       而安陵以五十里之地存者（以：介詞“憑借”）       徒以有先生也（以介詞“因為”）4、古今異義豈直五百里哉    直：【古：只，只是；  今：不彎曲】休祲降于天&

30、#160;     休：【古：吉祥；      今：休息】長跪而謝之曰    謝：【古：道歉；      今：感謝】課堂練習(xí)：  秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之

31、刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”挺劍而起    秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”     （節(jié)選自唐雎不辱使命）1下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（      ） （3分）A此庸夫之怒也  夫戰(zhàn)，勇氣也      B. 天下縞素 

32、0;  可以彈素琴C. 秦王色撓   征于色發(fā)于聲而后喻   D. 亦免冠徒跣   徒屬皆曰：“敬受命”                                   2下列

33、對文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（      ）（3分）A秦王極力描繪由天子之怒引致“伏尸百萬”的可怕場景，目的是用武力來恫嚇唐雎B唐雎用專諸、聶政、要離這些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他們跟秦王拼命C文中唐雎佩劍入朝要與秦王拼命這一情節(jié)，強烈表達(dá)了作者要頌揚正義的思想感情D無論秦王是真屈服還是假屈服，“長跪而謝”都表明唐雎在這場較量中取得了勝利3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）    以頭搶地耳    徒以有先生也課后鞏固：  【甲】秦王謂唐雎日：“寡

34、人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對日：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”    秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也”秦王日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷

35、怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”挺劍而起    秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”    （選自唐雎不辱使命）【乙】荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝日：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”    軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕（

36、zhèn）之未至身，秦王驚，自引而起，絕袖拔劍，劍長，操其室時恐急，劍堅，故不可立拔    荊軻逐秦王，秦王還柱而走群臣驚愕，卒起不意，盡失其度而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中11執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上方急時不及召下兵以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之（選自荊軻刺秦王）    【注釋】樊於期秦國將領(lǐng)，因得罪秦王遜到燕國秦武陽人名，又名秦舞陽，充任荊軻出使秦國的副手陛殿前的臺階少通“稍”假借在文中是“原諒”的意思（發(fā)打開揕用刀劍等刺絕掙斷（還通“環(huán)”，繞 卒“猝”，突然11郎中宮廷的侍衛(wèi)1根據(jù)上文，

37、解釋下列加點詞語的意思（4分）(1)長跪而謝之(    )           (2)安陵君受地于先王而守之(    )(3)寡人諭矣(    )             (4)圖窮而匕首見(    )2用“”給文中劃線句子斷句，劃出兩處（2分） &

38、#160;  方急時不及召下兵以故荊軻逐秦王3.翻譯下列句子（6分）(1)懷怒未發(fā)，休祲降于天   譯文：       (2)使畢使于前   譯文：4.下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項是(    )(2分)A.【甲】文所記敘的是強國和弱國之間的一場外交斗爭，最后弱國取得勝利的故事B【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀   C【乙】文中

39、記載了秦國的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀D【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均用了對比的方法，其中【乙】文用秦武陽的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計 (2010-10-19 21:16:00)侯文杰一、導(dǎo)入新課：    50年代初，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。美國記者問道：“總理閣下，你們中國人為什么還要用我們美國生產(chǎn)的的鋼筆呢？”周總理回答道：“提起這支筆啊，說來話長，這不是一支普通的筆，它是一位朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆

40、?！闭埻瑢W(xué)們想想，美國記者的言外之意是什么？周總理的言外之意又是什么？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：象周總理這樣成功地的外交家你知道有哪些？學(xué)生回答后，展示唐睢的多媒體圖片（板書課題）二、簡介作者，釋題                                  

41、  1戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有國事國策短長等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。  2辱：辱沒。三、教師范讀課文  解決以下字音：唐雎    怫然    免冠徒跣    以頭搶地    休寢    縞素    色撓四、整體感知：  

42、1你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?  2故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析： 1聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。 2采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。  安陵君其許寡人     大王加惠  雖然，受地于先王，愿終守之  秦王不說 3指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：細(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?    秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。    安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?    請概括第一段的段意。 4學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段 1男生齊讀第二段。    2要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：      以君為長者，故不