2022年支教實(shí)習(xí)生活總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年支教實(shí)習(xí)生活總結(jié) 新塘二中實(shí)習(xí)支教的生活即將拉下帷幕；在這四個(gè)多月的支教生活如同昨日發(fā)生的，一切仍歷歷在目。從開頭的生疏到熟識，從熟識到習(xí)慣，其中有歡樂，有迷茫也有彷徨。這些日子我安穩(wěn)在歡樂中享受著，也不停在迷茫和彷徨中思索著。有人說過：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)受”。通過這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)受，我變得比以往更加成熟了，也更加堅(jiān)決了我從教的信念，也明白到了作為一名老師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在這看似漫長，卻又短暫的四個(gè)多月里，我給自己的實(shí)習(xí)支教生活畫上了許多美妙的圖畫。 在教學(xué)工作方面：從一開頭來到這里，我就沒有把自己當(dāng)成是一名“流水老師”，而是把自己當(dāng)做本校正式老師對待

2、。我樂觀協(xié)作指導(dǎo)老師盧主任做好班級教學(xué)工作。在每一節(jié)課前，我都仔細(xì)地鉆研教材，獨(dú)立編寫教案，在上每一節(jié)課前都虛心請教老師的意見，修改教案，課后在指導(dǎo)老師的點(diǎn)評下進(jìn)行反思。還有仔細(xì)批改作業(yè)，通過作業(yè)對那些學(xué)問把握不好的同學(xué)進(jìn)行課外的輔導(dǎo)。 記得當(dāng)時(shí)自己第一天站在這三尺講臺實(shí)踐我的第一節(jié)課有理數(shù)，當(dāng)時(shí)的自己是如此的緊急，講完一個(gè)學(xué)問點(diǎn)就忘了下一個(gè)要講什么，整節(jié)課下來，自己的感受就是特別的糟糕，此時(shí)自己覺得很迷茫，接下來自己要如何教，自己能成為一名合格的老師嗎？這些問題不斷地消失在我的心中。在指導(dǎo)老師的鼓舞和支持下，我重拾信念，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，通過對比自己的什么地方

3、不足或者有那些方法能使學(xué)生更簡單接受的，便依據(jù)實(shí)際狀況去接受和改正。在備課方面盡量根據(jù)學(xué)生的思路去備課，盡量使課堂氣氛生動好玩，上課時(shí)盡量照看每一位學(xué)生，采納師生互動，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。 就這樣經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)踐演練，我的教學(xué)技能得到了很大的提高，站在三尺講臺上不再可怕驚慌，而是收放自如。在我那節(jié)同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)的公開課中就是最好的見證。那一節(jié)公開課是我的第一節(jié)公開課，在課前我沒有了上第一節(jié)課時(shí)的驚慌而是多了一份冷靜和自信。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和支持下，我很順當(dāng)?shù)亻_展了我第一次公開課，課后也虛心地聽取其他老師的點(diǎn)評，接受，改正自己的不足，使自己教學(xué)技能得到很大的進(jìn)步。 在教研方面：我曾跟隨

4、指導(dǎo)老師到三江一中、中新中學(xué)參與一課兩講的教研活動，在哪里我聽取那些優(yōu)秀的老師所上的課，學(xué)習(xí)他們的不同的教學(xué)風(fēng)格，讓自己收益良多。 在班主任工作方面，我樂觀協(xié)作班主任肖老師做好我這份副班主任的工作，從肖老師身上我學(xué)到了許多東西。要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，哪么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重，公平”的原則。所謂敬重：一是對自己的敬重，二是對學(xué)生的敬重。所謂公平：一是老師與學(xué)生之間的公平，二是學(xué)生與學(xué)生之間的公平，這些都是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的訓(xùn)練者，班主任的一舉一動都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗語說：“身教重于言教”，老

5、師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生的具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，作為班主任無論是穿著裝扮方面，還是言行方面，無論是個(gè)人修養(yǎng)方面，還是個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。 在這四個(gè)多月來，我每天堅(jiān)持早到班，檢查學(xué)生的衛(wèi)生打掃狀況；課間常常到班上走動，和學(xué)生談天。課后常常到宿舍走訪，了解他們的生活狀況。記得在開學(xué)的前兩個(gè)星期，曾有一位同學(xué)在晚上打電話給我說：“宋老師，你好竄??！”說完就立刻掛掉了。聽到這句話我當(dāng)時(shí)愣住了，之后我對自己作了一個(gè)全面的檢討，自己在工作方面有那些地方不足的，最終，我翻查學(xué)生的通信錄，知道了是那位學(xué)生打來的“騷擾電話”，原來是我

6、們班上最淘氣的學(xué)生，他常常不仔細(xì)上課，不按時(shí)完成作業(yè)，還常常欺侮其他同學(xué)。初次面對這樣的問題，我束手無策，第二天我把這個(gè)狀況向肖老師反應(yīng)了，還請教了老師處理這類問題的方法。之后我我單獨(dú)找這位同學(xué)出來談天，在談天中發(fā)覺他是家中的獨(dú)子，而且常常跟父親吵架。這位同學(xué)向我解釋說那個(gè)電話并不是他打的，而是他的一位同學(xué)打的，聽到他這樣的解析，我并沒有去懷疑他，而是選擇信任他。在此之后我，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，我都盡量地給這位去關(guān)懷這位同學(xué)，用我的愛去感化他。經(jīng)過我一段時(shí)間的觀看，我發(fā)祥這位同學(xué)在上我課時(shí)能仔細(xì)聽講，而且還樂觀舉手發(fā)言，課后的作業(yè)也很仔細(xì)地完成，成果有很明顯的提高。在我即將離開的歡送會上，這位學(xué)生跟我說：“老師，感謝你，你可以不走嗎？”聽到他這句話我特別的感動，覺得自己的努力付出得到了很好的回報(bào)。 在生活上，我和另外三位同學(xué)相處得特別融洽，我們每天回到宿舍都共享彼此的苦