教科版九年級物理下冊教案：第11章 第3節(jié)

1、.第3節(jié)能源教學目的【知識與技能】1通過實例理解自然界中有哪些不同形式的能量2常識性理解能源的概念和分類3理解世界能源儲量及人類能源消耗的增長和需求狀況【過程與方法】1通過學習能源的劃分種類，認識到事物可以從不同角度劃分2通過對各種新能源利用的設(shè)想，培養(yǎng)科學想象力【情感、態(tài)度與價值觀】1在學習能源儲量有限性的過程中，產(chǎn)生能源危機感，形成合理利用能源和節(jié)能意識2通過學習新能源的開發(fā)情況，激發(fā)學習物理的興趣重點難點【重點】形成能源危機和可持續(xù)開展的意識【難點】讓學生區(qū)別能源從不同角度分類的情況教學過程知識點一能源的分類【自主學習】閱讀課本P4647，完成以下問題：1但凡能為人類提供某種形式的能量的

2、物質(zhì)資源都叫作能源2按產(chǎn)生方式可以將能源分為一次能源和二次能源.一次能源：指從自然界直接獲取，而不改變其根本形態(tài)的能源二次能源：無法直接從自然界獲取，由一次能源經(jīng)過加工，轉(zhuǎn)換成另一種形態(tài)的能源3按利用的程度可將能源分為常規(guī)能源和新能源.新能源：指目前尚未被廣泛利用而正在積極研究以便推廣的一次能源4按再生性可將能源分為可再生能源和不可再生能源.不可再生能源：指須經(jīng)過地質(zhì)年代億萬年才能形成而短期內(nèi)無法再生的一次能源【合作探究】演示一應用前景廣闊的生物質(zhì)能沼氣1請說出沼氣是如何產(chǎn)生的？答：有機物質(zhì)在厭氧環(huán)境中，在一定的溫度、濕度、酸堿度的條件下，通過微生物發(fā)酵作用，產(chǎn)生的一種可燃氣體叫作沼氣2沼氣應

3、用有哪些優(yōu)點？答：沼氣是一種可再生能源，將在能源日益枯竭的情況中發(fā)揮重要作用；沼氣還是一種清潔能源，不會對環(huán)境造成污染，因此前景廣闊演示二地球上不可再生能源情況種類儲量按標準煤計/1012kg以探明潛在煤9002 700石油10036天然氣7460鈾1 3001 600通過表中數(shù)據(jù)，可以得出什么信息？答：通過表中數(shù)據(jù)，可以知道我們目前主要使用的能源大部分是不可再生能源，隨著不斷地使用，總會有枯竭的一天演示三討論交流：能源的分類能源種類繁多，分類標準也不是唯一的假如根據(jù)能源消耗后是否造成環(huán)境污染來分類，可分為污染型能源和清潔型能源請試著分析：煤炭、風能、潮汐能、石油、水力、電力、太陽能、柴火、地

4、熱能、核能以及你所能理解的其他類型能源中，哪些屬于污染型能源，哪些屬于清潔型能源答：污染型能源：煤炭、石油、柴火；清潔型能源：風能、潮汐能、水力、電力、太陽能、地熱能、核能【老師點撥】1能源是一切物質(zhì)生活和社會經(jīng)濟開展的根底2能源的分類標準不唯一【跟進訓練】一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確

5、的傳授知識的對象和本身明確的職責。1以下能源中，一旦消耗就很難再生的是DA太陽能B水能C風能 D石油2以下有關(guān)能源的說法中正確的選項是BA石油是可再生能源B煤炭是不可再生能源C電能是一次能源D太陽能是二次能源3以下能源中，既是一次能源又是可再生能源的是BA核能 B風能C石油 D煤知識點二世界能源儲量及需求【自主學習】閱讀課本P48，完成以下問題：1緩解“能源危機的途徑是進步能源的利用率，節(jié)約能源.2隨著科學技術(shù)的開展和社會的進步，人類開發(fā)出新的能源，解決“能源危機【合作探究】演示四人類對能源需求情況年份需求量按標準煤計/1012kg年份“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、

6、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與

7、老師、老師之意根本一致。需求量按標準煤計/1012kg我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學

8、生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1980要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，

9、積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。7.5202015.019847.8204018.0201911.0206021.01.通過上表我們可以知道什么？答：世界經(jīng)濟的開展和人口的增加導致能源需求量迅速增長2面對“能源危機，我們應該怎么做？答：我們應該關(guān)注“可持續(xù)開展的問題，研究開發(fā)新能源，以減少對傳統(tǒng)能源的依賴程度【老師點撥】1目前人類使用的化石能源是不可再生能源.2傳統(tǒng)能源儲量的有限性與需求量的逐年增加是當今世界面臨的能源問題的核心【跟進訓練】解決人類對能源需求問題的根本出路是CA積極尋找富含能源的星球供人類定居B加快開采地球上的化石燃料資源C依靠科學技術(shù)，不斷開發(fā)新能源D盡可能節(jié)約能源課堂小