如何寫好申報書

1、二、方法篇（申報方法與技巧）（僅供參考）怎樣填寫課題申報書一、國內外研究現(xiàn)狀述評和選題的意義： 這一部分內容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義

2、也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。 二、本課題研究的基本思路和主要觀點： 在前人研究的基礎上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行?，F(xiàn)在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯(lián)系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現(xiàn)實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀

3、點，研究的結果等等。有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。三、本課題的創(chuàng)新程度、預期的意義和價值： 你講了這么一堆思路、觀點，但究竟解決了什么問題，這些思路和觀點是否是你第一次提出來的，達到了什么樣的創(chuàng)新程度，有何重大的理論和現(xiàn)實意義。對于應用研究和對策研究項目來說，要真的管用，分析和解決經濟社會發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題，對黨和政府的科學決策能否產生重要作用。當然這部分帶有預期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現(xiàn)實性、針對性和可

4、操作性等等，這主要是指應用、對策研究方面的課題。 四、研究基礎： 包括你已有的重要相關成果和主要參考文獻。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質量。重要的權威性的必要參考文獻必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅實的研究基礎，那你的課題就不可能立項。寫好申請書是申請成功的關鍵1. 一個好的標題等于成功了一半，標題要“確切、醒目、主題明了”。標題是第一印象也是畫龍點睛。要在盡量短的一句話中回答“干什么、對象是什么、用什么方法、解決什么問題”，要反復推敲。題目大小要適中，防止“大題目、小課題”。選題要點切忌“大而空”。題目如有應用背景，則要“明確

5、”，即講清應用背景究竟在哪。如果是“交叉學科”，則不能是表面的、形式上的，應是實質上的。重要性/化費時間： 題目（摘要）： 20%10%立項依據(jù)：40%50%研究內容和目標可行性：30%20%其他：10%10%2. 創(chuàng)新是項目申請的靈魂，也是評議和能否批準的關鍵。創(chuàng)新包括：新的理論；新的方法；新的體系；新的規(guī)律。源頭創(chuàng)新原始性惟一性源頭：有進一步發(fā)展的前景。（長江之“源”）“實質性的創(chuàng)新”。3. 立項依據(jù)編寫要領 既要有國外，也要有國內 避免評議時說你“不了解國內情況”。 國內情況既要有別人，也要有自己的 。（不怕與“研究基礎”部分有重復） 可以爭取“立項依據(jù)充分、全面”的評語。 要寫開展本項

6、目研究的理由。 “填補空白”不是立項依據(jù) 。 主要參考文獻“不多不少”、要“新”可上網(wǎng)查 避免太臃腫又避免評語“了解情況不夠”。4. 研究內容和目標及擬解決的關鍵問題 要領：內容集中、目標明確。 要寫細節(jié)（研究內容比較具體的申請容易得到專家的好評） 避免評語“研究內容不夠具體”。 研究目標是“解決科學問題、學術問題”。 “擬解決的關鍵問題”不能省略，而且要準確 避免評語“申請項目沒有深度”也不能太多避免“申請人缺乏完成本項目的能力”。 研究內容要“突出重點”。解決一兩個科學問題就不錯了。切忌“什么都做” 避免評語“內容過多，重點不突出”。5. 擬采取的研究方法技術路線及可行性分析 “研究方法”

7、與“研究內容”要分清 避免評語“思路不清”。 “研究方法和技術路線”寫得具體清楚則容易得到“可行性較強”的評語。 “研究方法和技術路線”不宜太多（切忌為解決一個問題，什么方法都用） 避免評語“范圍太廣，路線不明確”。 “可行性”是指“學術上可行”，而不僅僅是“我有幾個教授、幾個研究生、幾臺儀器”?！把芯筷犖椤?+ “研究條件” + “學術思想” = 可行。6. 特色和創(chuàng)新之處 要中肯，避免擴大，切忌吹牛。要寫自己研究的特色和創(chuàng)新的學術思想，不是寫該領域的特色?！敖徊鎸W科”是提倡的，但要說交叉點在哪?！疤钛a空白”不是特色和創(chuàng)新，這里也不要寫。7. 年度研究計劃和預期結果 計劃要具體。切忌如下計劃

8、：第一年文獻調研，第二年實驗研究，第三年寫出研究報告。 學術活動、國際交流寫入計劃有助于增色，又有助于爭取額外經費。 預期進展不必太具體，大致設想即可。特別是對基礎研究，允許課題進行過程中不斷修改。 預期成果。例如“預期在國內外核心期刊發(fā)表論文XX篇”不好，關鍵是達到什么水平。要與“研究目標”寫的相吻合。強調質量。8. 研究基礎和工作條件 總目標：得到“研究能力很強較強、工作條件基本具備”的評語。 工作基礎：避免只寫本實驗室的工作基礎和積累。本實驗室的工作基礎有用，但要介紹申請人的工作。 工作條件：應寫具備了基本條件。9. 努力做好申請書以外的幾件事 平時多了解本專業(yè)的國內外動態(tài)非常重要，以免

9、臨時抱佛腳。申請書是平時準備工作的積累和升華。 熟知申請過程、熟知有關規(guī)定。如：申請人的條件，限項申請規(guī)定。 了解審批過程。 如何寫好申請書寫好標書回答好幾個問題？為什么要做？立項依據(jù)；做什么？研究目標和研究內容；怎么做？研究方法和技術路線；憑什么做？研究基礎。    1.項目研究意義：闡明研究問題在科學發(fā)展鏈上（環(huán)節(jié)）中的位置，說明這一科學問題的來源、形成與提出的理由。核心問題是什么？目前什么人在研究？有什么問題還沒有解決？別人怎么來研究的？還存在什么問題？哪些問題是別人沒有想到的，尚未解決的？你考慮怎么來解決？    2.研究方法：從領域入手，提出主

10、要問題，引出熱點研究方向，發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的設想。    3.國內外研究現(xiàn)狀分析：成熟的方法；對新方法在詳細介紹其基本原理基礎上，闡明可以應用于本研究的理論依據(jù)和試驗依據(jù)，避免低水平重復、文獻查閱不全、總結表達不夠、對方法原理理解不夠。正確分析國內外進展并附參考文獻，經典的、最新的、最近的國際會議文獻，以二十篇左右為宜。文獻選擇的方法：圍繞主題；新舊搭配；主次搭配；課題組內外搭配；國內外搭配；雜志與會議搭配；適量飲用。所謂有文獻等于沒疑問。    4.立題依據(jù)書寫技巧：具體問題和研究意義必須充足，一定要有意義；一定要有可預見的成果；任何重要的論點都要有

11、文獻標注；好的標書是在高水平和低水平教授之間的平衡。盡可能少引用非常專業(yè)名詞，如果應用的話務必講清楚。    5.設計-做什么？如何做？有限目標、抓住關鍵；重點突破、力求創(chuàng)新；層次清楚、詳略得當。    6.研究目標：可這樣寫：明確.關系，揭示.規(guī)律，闡明.原理（規(guī)律），建立.方法等。撰寫要求：有限目標，與研究內容相呼應，3-5條。    7.研究內容：要求：內容要適當-確保研究周期內完成；為目標服務-與目標相輔相成；要重點闡述。    8.擬解決關鍵問題：研究過程中對達到預期目標有重要影響的某些研究內容或因素。關

12、鍵問題要突出，且具有一定的難度。    9.特色與創(chuàng)新性：包括原始創(chuàng)新和跟蹤創(chuàng)新。    10.技術路線：撰寫方法：以時間為順序為主線；以研究內容為主線；分大小標題，突出邏輯關系；詳細寫清楚每個具體步驟。    11.可行性：理論上可行、技術上可行、設備條件上可行。    12.研究成果：包括：理論成果、技術方法、論文、專利、人才培養(yǎng)。    13.研究基礎及條件：介紹申請項目直接相關的預試驗研究成果；提供論文、專利、成果；以往工作相關技術，包括學術思想、科研團隊、試驗條件、實驗技術。課題先進性

13、+技術路線合理新穎+工作基礎雄厚。     14.摘要：起到畫龍點睛的作用，應該最后撰寫。包括研究方法、內容、目標和研究意義。撰寫格式如：以.為研究對象，采用.方法，進行.研究，闡明.機制或揭示.規(guī)律，為.奠定基礎/提供.思路。摘要一定要語氣堅定，旗幟鮮明。    15.經費預算：人員費5%，管理費5%，實驗材料費60-70%，儀器費小于10%，合作費小于10%。三、立項篇（資助經費優(yōu)秀和重點課題）2011年資助經費優(yōu)秀課題：學校社會工作在農民工子弟學校中的探索與運用以南寧市白沙小學、盛亭學校的心理健康教育介入為例課題名稱 學校社會工作在農民工

14、子弟學校的探索與運用 以南寧市白沙小學、盛亭學校心理健康教育介入為例 類 別A基礎醫(yī)學類 B公共衛(wèi)生學類 C 口腔醫(yī)學類D藥學類 E護理類 F人文社科類申請金額1480元起止年月2011112012.9課 題 經 費 預 算支出科目金額計算根據(jù)及理由復印費100 問卷200份，每份0.2元，合計40元數(shù)量：400 頁數(shù)：3、交通費360 每周一次探訪，2元/人，共6人，30周，合計360元 通訊費300與兒童、學校、家長聯(lián)系，50元/人，共6人，合計300元 小禮品200個案兒童元旦禮物，10元/人，共20人，合計200元 保險費120志愿者保險，20元/人，共6人，合計120元 社區(qū)外展40

15、0白沙、盛亭兩個社區(qū)外展，200元/個立論依據(jù)：1本課題國內外研究現(xiàn)狀述評及選題的價值。2本課題所要解決的主要問題、研究的主要內容和擬解決的關鍵問題。3本課題研究的主要思路、研究方法技術路線、實驗方案及可行性分析和預期目標。概念界定：學校社會工作：學校社會工作是運用社會工作的基本理論、原則和方法，致力于改善學校學習環(huán)境和條件，幫助有困難的學生提高適應學習和生活的能力，以克服其成長中的困難，實現(xiàn)個人社會化和學校教育的目標。1. 課研究現(xiàn)狀述評及選題價值（1） 國外研究現(xiàn)狀社會工作起源于西方國家，它是伴隨著經濟、工業(yè)化的發(fā)展所產生的一系列社會問題而產生的。其中，學校社會工作是其中的一個范疇及方法。

16、在這方面得到較完善發(fā)展的國家是美國和日本。首先，在美國，學校社會工作起步于訪問教師時期，先后經歷傳統(tǒng)臨床模式時期（關注學生的情緒困擾和適應不良問題）、制度化時期、學校社區(qū)變遷時期（主要特點是關注學校的環(huán)境、功能、理念對青少年的影響），直到演變?yōu)楹髞磔^為成熟的多元化發(fā)展時期。而70年代以來的日本，其教育體系面臨了一系列的挑戰(zhàn)，借著全球化的大背景，該國教育人士開始從西方引進社會工作，并探尋符合本國國情的學校社會工作，直至90年代，學校社會工作在日本得到普遍接受。到本世紀的2005年2月份，由于大阪校園教職員慘案事件后，全日本加大了對學校社會工作的投資及關注，直至今天，在日本推廣的由社會和家庭合作的

17、社會工作模式為全球社會工作者所關注，并被很多地區(qū)接受和借鑒。（2） 國內研究現(xiàn)狀學校社會工作首先得到發(fā)展的是港臺地區(qū)，香港的社會工作起步于50-60年代，是伴隨著移民問題產生的。直到2000后，“一校一社工”普遍推行，旨在協(xié)助青少年解決個人、學業(yè)、家庭等問題。在內陸地區(qū)，社會工作在21世紀后才得到初步發(fā)展，如今上海、廣東已在很多中小學不同程度地開展著學校社會工作，雖然多集中于津、滬、粵各沿海發(fā)達城市，但已使得學校社會工作在中國大陸發(fā)展起來。從各種研究成果來看，關于學校社會工作的探索，很多都集中于高校社會工作的研究，很少涉及中小學學生心理教育領域。學者（方勁）認為，學校社會工作與新時期高校學生工

18、作的功能拓展在價值理念、功能領域、服務方式等方面具有顯著的親和性關系,這是學校社會工作在高校嵌入式發(fā)展的理論前提。從學校社會工作的作用研究來看，學者（宣兆凱）認為學校社會工作是將社會工作的原則與方法用于學校，目的在協(xié)助學校，使之成為“教”與“學”的良好環(huán)境，并使學生得以獲得其適應今日與未來的生活能力的一種專業(yè)服務活動。學者（許麗遐， 甄軍芳）認為學校社會工作有如下三個功能： (一)彌補班級教學的缺點，提高學生的綜合生存能力。(二)增強學校與家庭的關系，統(tǒng)一教育方向。(三)適應現(xiàn)代社會分工合作的需要。而這些對于我們所要研究的群體而言尤為重要。（3）國內外簡要述評縱觀國內外研究，我國內陸整體的社會

19、工作起步晚，并很大程度上依賴西方發(fā)展經驗及港臺社會工作發(fā)展模式。這讓我們看到了其中的不足：其一，西方的社會工作始于移民問題，以其土生土長的理論來推動著所有的學校社會工作實踐，國情不一樣，這使我們的社會工作理論與實踐的發(fā)展都缺乏本土化的探索；其二，港臺地區(qū)社會工作發(fā)展是經過長時間的摸索的，并有多方慈善機構推動，內陸不能完全模仿并依賴兩地的發(fā)展模式。其三，內陸的社會工作發(fā)展底子薄，在學校社會工作領域研究的更少，而在農民工子弟學校探索中小學生心理健康教育的學校社會工作的研究目前查不到較為完善的資料。正是因為各種不足，我們此項針對探索社會工作本土化、推廣內陸學校社會工作及開發(fā)農民工子弟學校社會工作新模

20、式幾個目標來進行研究。2.研究價值（1）理論價值：本課題可以通過實踐檢驗理論，豐富學校社會工作理論的內涵。（2）實踐借鑒：本課題是社會工作方法的實地運用，有助于自身對社會工作的實踐學習，強化理論知識。學者（馬林芳）認為，農民工子弟學校是城市化流動加速背景下產生的特殊教育機構。學校社會工作介入農民工子弟學校不僅對于農民工子弟學校，而且對于拓展社會工作都具有重要的現(xiàn)實意義。本課題研究著眼于農民工子女群體的心理健康領域，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，同時也可以為教育體系改善他們的教育狀況提供可行性建議。學者（洪慶喜 李全彩）認為學校社會工作尊重每一個學生,注重人的潛能的開發(fā)與發(fā)展,具有自身一套獨特的理論

21、和工作方法,與當前的中學心理咨詢與輔導相比,具有無可比擬的優(yōu)勢,所以強調和提出學校社會工作介入青少年心理健康輔導的優(yōu)勢及介入的措施顯得尤為必要。本課題從學校心理健康教育作為切入點，有助于學校學生心理健康發(fā)展。社工工作在我國發(fā)展尚處在起步階段，目前的內陸各地區(qū)開展的研究性工作相當有限，并多借助于發(fā)達國家及港臺地區(qū)的經驗，其內陸發(fā)展前景長遠，本次研究有助于學校社會工作本土化的研究與探索。3.所要解決的主要問題（1）深入了解農民工子弟為主的中小學生這一群體主要存在的心理健康問題及其特點。（2）針對兒童的問題及需求，運用社會工作三大方法（個案工作、小組工作、社區(qū)工作）進行介入，探索社會工作機制在中小學

22、（農民工子弟）中實際運用的可行性及其發(fā)展路徑。（3）在實際操作過程中，運用西方、港臺地區(qū)模式的同時，探索學校社會工作本土化的發(fā)展模式。4.研究的主要內容（1）中小學校（農民工子弟學校）學生心理健康教育的特點、現(xiàn)狀與不足。（2）怎樣運用社會工作方法介入到學生的心理健康教育，以提高學校心理健康教育質量。（3）社會工作三大方法的介入中小學生心理健康教育的可行性、可推廣行及發(fā)展路徑。（4）在實踐中總結出一套較適合的中小學校（農民工子弟學校）心理健康教育模式。（5）根據(jù)實際情況，在綜合利用西方理論的同時，探索學校社會工作本土化的發(fā)展道路。5.研究的主要思路（1）研究根據(jù)在南寧市江南區(qū)兩所以農民工子弟為主

23、的學校（白沙小學、盛亭學校）進行學校社會工作的介入而開展。為研究學校社會工作在中小學工作介入的差異性，選取的研究單位分別是來自白沙小學的五年級、盛亭學校八年級各一個班的學生；（2）查閱相關文獻及課題組成員的實踐經驗，對該群體在成長過程中可能遇到的問題作出判斷與總結；（3）對學生及其相關人進行了需求評估，綜合文獻研究及評估結果確定工作開展的內容與方案；（4）以在這兩所學校的社會工作方法的應用為視角，通過實地研究，以參與觀察、小組活動、個案研究的形式進行，探索學校社會工作在農民工子弟學校運用的有效途徑及方向。6.研究方法技術路線（1）本研究通過查閱國內外關于農民工子弟心理健康的相關文獻，從專業(yè)視角

24、找到該群體主要存在的問題及具有理論架構的解決途徑；（2）進行實地研究，通過結構訪談法對所要研究的對象及其相關人進行需求評估，初步確定研究及實務工作范圍；（3）根據(jù)需求評估的結果，并查閱國內外實務者在這些方面所做的工作，結合實際情況借鑒其長處，彌補其不足，確定實際工作的方案與內容；（4）對調查對象實施預定的工作方案，開展實地研究。通過實地觀察法、前后測評估（發(fā)放調查問卷，利用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行相應處理）、及結合相關人的信息反饋對學校社會工作介入后對學生及其環(huán)境影響作出評估，由此作為工作有效性的判斷，并撰寫研究報告和論文。7.研究方案（1）選取研究對象，本次研究涉及白沙學校五年級（1）班的45名學生、盛亭學校八年級（1）班的55名學生及其家庭、社區(qū)；（2）確定研究內容，以在兩所學校實施的社會工作方法介入為視角，探索學校社會工作在農民工子弟學校運用的