有關(guān)幼兒說課稿模板匯總7篇_1

1、有關(guān)幼兒說課稿模板匯總7篇幼兒說課稿 篇1 各位評(píng)委老師，你們好！ 我是平羅二幼的曹新芳，今日我說課的內(nèi)容是大班的音樂觀賞活動(dòng)單簧管波爾卡。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，觀賞活動(dòng)往往最簡單被人忽視，主要緣由就是在音樂觀賞活動(dòng)中，"讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)"與"老師怎樣教"二者之間的沖突表現(xiàn)得非常突出，老師們對(duì)此頗感困惑，今日，我就以這節(jié)觀賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。 一、教材分析、把握重點(diǎn)。 1、教材分析 基于園本課程的開發(fā)和利用，本次活動(dòng)內(nèi)容選自南京師范高校許卓雅教授主編的幼兒園音樂訓(xùn)練活動(dòng)叢書中大班的一個(gè)觀賞活動(dòng)，此活動(dòng)經(jīng)過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方

2、案今日與大家一起來共享。單簧管波爾卡是一首深受人們寵愛的單簧管獨(dú)奏曲。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采納回旋曲式，由三個(gè)歡快的旋律構(gòu)成。音樂第一旋律用輕松的顫音和運(yùn)用主和弦、屬七和弦的琶音構(gòu)成旋律音型，跳動(dòng)性很強(qiáng)，使樂曲布滿了順暢、歡快的心情。其次旋律音樂的心情是主題部分的連續(xù)，旋律的連貫性和流淌性較強(qiáng)。第三旋律的波動(dòng)較大，與主題形成鮮亮的對(duì)比，音樂帶有詼諧、風(fēng)趣的情調(diào)。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一揮而就之感。 2、活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確定了兩個(gè)目標(biāo)。 （1）通過圖形樂譜關(guān)心幼兒熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培育幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。 （2）嘗試讓幼兒運(yùn)用制造性身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂

3、明朗、歡快、流暢的心情。 3、活動(dòng)重難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并體驗(yàn)樂曲歡快、流暢的心情。難點(diǎn)是辨別主題旋律出現(xiàn)的次序，了解回旋曲式特點(diǎn)，在感受音樂的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編動(dòng)作并表演。 4、活動(dòng)預(yù)備： (1)物質(zhì)預(yù)備：一只小鳥、音樂圖譜一幅、錄音機(jī)、磁帶。 (2)幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備： A、帶領(lǐng)幼兒一起玩滾輪胎嬉戲。 B、玩風(fēng)車：風(fēng)車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)、飄揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式，為觀賞感受音樂和創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。 二、說學(xué)情 音樂觀賞作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。對(duì)于大班幼兒來說，他們具有留意力集中的時(shí)間短，愛動(dòng)、愛

4、表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，但他們已經(jīng)基本能把自己的閱歷與音樂結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂的心情，聽辨音樂中好玩的改變。而樂曲單簧管波爾卡它以明快、簡潔的2/4拍旋律，悠揚(yáng)、流暢的曲調(diào)廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結(jié)構(gòu)特別明顯，改變清楚，幼兒簡單聽辨，比較符合幼兒的愛好特點(diǎn)。 三、精選教法，引發(fā)愛好： "愛好是最好的老師"，訓(xùn)練心理學(xué)也認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"因此，我主要采納了以下教法： 1、圖譜教學(xué)法。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)動(dòng)身，圖譜教學(xué)法具有鮮亮的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案挺直刺激幼兒的視聽器官，

5、使教學(xué)由難變易。 2、閱歷遷移法。將幼兒熟識(shí)的媽媽織毛衣、戶外嬉戲滾輪胎等情景引入到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀賞音樂的愛好。 四、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)觀賞音樂。 物理學(xué)家愛因斯坦說："想象力比學(xué)問更重要"，而對(duì)想象力的啟迪，音樂觀賞有著不行忽視的作用。依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法： 1、體驗(yàn)法：老師讓幼兒通過觀看圖譜、創(chuàng)編動(dòng)作等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂曲歡快、流暢的心情。 2、多種感官參加法：活動(dòng)中，幼兒耳聽音樂、眼看圖譜、手隨老師設(shè)計(jì)的律動(dòng)進(jìn)行表演。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離樂譜的狀況下，能隨音樂做動(dòng)作并能基本精準(zhǔn)地反映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。從而調(diào)動(dòng)幼兒聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感

6、官的參加，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂觀賞產(chǎn)生深厚的愛好。而這些方法的用法，能使幼兒得到不同的心理滿意，體現(xiàn)了新綱要"以人為本"的訓(xùn)練理念，更便于實(shí)現(xiàn)"因勢利導(dǎo)、因人施教"。 五、活動(dòng)流程： 活動(dòng)分為六個(gè)部分：聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室-情境導(dǎo)入-觀賞音樂-創(chuàng)編表演-延長鞏固-聽音樂走出活動(dòng)室，這是一個(gè)層層深化的觀賞模式。 1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。在樂曲舞樂組曲的音樂聲中，老師帶幼兒邊拍手邊進(jìn)活動(dòng)室，營造一種歡快的氣氛。 2、創(chuàng)設(shè)情境，愛好引入。 此環(huán)節(jié)老師以提問的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話激發(fā)愛好：如昨天晚上睡得好嗎？有沒有做夢？然后老師以故事的形式講解并描述自己的夢，并出示圖譜自

7、然引出課題。 3、完整觀賞，感受樂曲心情。 （1）老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀賞樂曲。 （2）請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進(jìn)行書空。 （3）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)"小老師"帶領(lǐng)幼兒一起觀賞音樂，老師依據(jù)狀況賜予關(guān)心。 （4）帶領(lǐng)幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)： （5）再次觀賞音樂。 此環(huán)節(jié)的意圖是老師用顏色艷麗的圖譜，節(jié)奏歡快的音樂，扣動(dòng)幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。老師采納提問、書空、當(dāng)小老師等多種形式引導(dǎo)幼兒觀賞樂曲，層層深化讓幼兒感覺不出乏味，并利用直觀的圖譜關(guān)心幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)。然后通過讓幼兒再次完整地觀賞樂曲，使幼兒把體驗(yàn)、分析所得的感性熟悉和理性熟悉結(jié)合

8、起來，感受一個(gè)更清楚的音樂形象，從而更深刻地理解作品。 4、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。 （1）老師以談話的方法引導(dǎo)幼兒為樂曲創(chuàng)編動(dòng)作。 （2）老師提煉動(dòng)作（三個(gè)動(dòng)作）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)行舞蹈。 （3）拓展幼兒思維進(jìn)行創(chuàng)編，并跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。 這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采納雙主體互動(dòng)模式，將幼兒嬉戲、生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等閱歷遷移到活動(dòng)中，用音樂來表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂觀賞的愛好。在活動(dòng)中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演.，而老師始終飽含熱忱，不斷發(fā)覺孩子的閃完點(diǎn)，并賜予鼓舞，讓幼兒獲得勝利感。 5、活動(dòng)延長： （1）與同伴手拉手一起隨音樂

9、跳圓圈舞。 （2）邀請(qǐng)客人老師一起參加活動(dòng)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性推向.，把自己對(duì)音樂的感受全部釋放出來，再加上客人老師的參加使活動(dòng)達(dá)到.，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)大家共同共享活動(dòng)歡樂的目的。 6、聽音樂走出活動(dòng)室。 六、感悟與反思： 俗話說："教無定法，貴在得法"一堂好的音樂觀賞課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)"教同學(xué)活化的"訓(xùn)練理念。我想，好的音樂觀賞應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！本次活動(dòng)有不當(dāng)?shù)牡胤?，望各位老師給與批判指正，我的說課到此結(jié)束，感謝！ 幼兒說課稿 篇2 一、說教材

10、 感知寬窄是我們生活中常常遇到的問題，也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新綱要明確指出"要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好""能從生活和嬉戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩"本著要讓幼兒在充分的探究材料中去探究學(xué)習(xí)，本著"做中學(xué)"的原則，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)好玩的寬窄。 二、說目標(biāo)： 本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo)： 1、 學(xué)問目標(biāo)：在活動(dòng)中感知物體的寬窄，主動(dòng)嘗試用不同方法

11、比較物體的寬窄。 2、 力量目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。 3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，能在操作探究的過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 我的材料預(yù)備是從易到難，并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，做到材料充分，又不重復(fù)，還要盡量的滿意活動(dòng)。 操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個(gè)。 四、說重、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，是本次活動(dòng)所必需要達(dá)成的目標(biāo)，所以我設(shè)計(jì)為重點(diǎn)！ 活動(dòng)難點(diǎn)：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對(duì)于測量等方法的運(yùn)用在生活中比較少，而且記錄也不常常操作

12、，所以針對(duì)本班幼兒，我把難點(diǎn)確定為比較和記錄！ 五、說教法、學(xué)法 1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、探究發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。 2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過試驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知力量。 六、說活動(dòng)過程： 1）、預(yù)備活動(dòng)： 讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗(yàn)寬窄。 邊說兒歌邊走小橋到室內(nèi) 兒歌：小竹橋，搖呀搖 小伴侶們來過橋 小小竹橋真是窄 一步一步漸漸來 走呀走，搖呀搖 最終走到寬寬橋 小伴侶們排好隊(duì) 大家一起跑過橋。 2）、談話活動(dòng)： 小伴侶們，剛才我走的小竹橋，一步一步漸漸走的是小橋的什么地方?。颗苓^來的是什么地方?。磕銈兛烧媛敾郯。〗袢瘴覀冇變簣@也來了

13、許多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今日都穿了一樣顏色的衣服，老師就認(rèn)不出來哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來??？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活閱歷上，認(rèn)為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和生疏，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。） 3）、操作探究活動(dòng) （一）第一次操作活動(dòng)（通過目測初步感知寬窄） 1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學(xué)詳細(xì)驗(yàn)寬窄。 2、溝通小結(jié)：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？ 小伴侶們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較簡單找，可是在這里有許多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小伴侶還要幫老師想想方法讓它們根據(jù)規(guī)律站成一排啊！ （二）其次次探究操作活

14、動(dòng)，（通過目測、比較根據(jù)寬窄進(jìn)行排序）老師適時(shí)進(jìn)行無聲分組，力量強(qiáng)的一組，力量弱的一組。不把時(shí)間鋪張?jiān)跓o實(shí)際意義的活動(dòng)上，把時(shí)間充分交給孩子。 1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進(jìn)行排序。 2溝通小結(jié)：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？ 說說你是按什么挨次讓他們站成一排的？ 老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小伴侶們的小手，現(xiàn)在小伴侶相互的比一比，看看你們是讓誰給親了？請(qǐng)被寬哥哥親的小伴侶站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小伴侶站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用品里，一會(huì)小伴侶把他們找出來，并在這本子上記錄下來。 第三次分組操作探究活動(dòng)（對(duì)生活中的物品進(jìn)行寬窄的比較，并記錄。讓

15、學(xué)習(xí)深化生活?。?1、幼兒分組進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。力量強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。力量弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。 2、請(qǐng)把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！ 提示客人：請(qǐng)您和嘗試和幼兒探討一下，除了今日知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。） 4）、溝通小結(jié) 小伴侶們，今日我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好興奮?。∥覀冇醚劬?，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們特別的感謝你們呢！ 現(xiàn)在小伴侶拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起當(dāng)心的走過這些寬窄不同的門，回班級(jí)吧！ （把寬窄融入生活，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活！） 幼兒說課稿

16、篇3 一、教材分析 故事獅子的假發(fā)套特別生動(dòng)而又感人，獅子由于以往在動(dòng)物中的形象而患病大家的冷落，誰都不情愿和他做伴侶，但是獅子以英勇、無私的實(shí)際行動(dòng)使四周的動(dòng)物對(duì)他刮目相看，他的行為受到大家的確定和贊揚(yáng)，同樣，小動(dòng)物們以實(shí)際行動(dòng)-用自己身上最漂亮的毛為獅子做一個(gè)假發(fā)套，這就是伴侶之間最真的友情。借助于故事的力氣，讓孩子們知道只要誠意誠意與別人溝通，大膽的表達(dá)自己的想法，真心地關(guān)懷關(guān)心別人，肯定就會(huì)得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必需懂得的道理和應(yīng)當(dāng)形成的正確的人生觀。 二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠意誠意就能得到大家的理解和信任。 2、能大膽猜想，愿意用語言表

17、達(dá)自己的想法。 3、喜愛參與故事表演，能表現(xiàn)角色的基本動(dòng)作及對(duì)話。 重點(diǎn)：理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠意誠意的去關(guān)心別人那肯定會(huì)得到理解。 難點(diǎn)：理解描述獅子心理改變的詞，孤獨(dú)、難受、驚喜、興奮。 三、教學(xué)預(yù)備 課件；獅王進(jìn)行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動(dòng)物的頭飾、自制假發(fā)套。 四、教學(xué)過程 （一）引題激趣 1、播放獅王進(jìn)行曲音樂，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現(xiàn)） 2、大獅子來到森林里，會(huì)發(fā)生什么事呢，我們來聽一聽？ （二）分段講解并描述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。 1、（開頭-"大獅子很想和小動(dòng)物交伴侶"） 師：大

18、獅子很想和小動(dòng)物交伴侶，你覺得大家會(huì)和大獅子做伴侶嗎？為什么？ 2、連續(xù)講故事至"它覺得很孤獨(dú)" 提問：什么叫"孤獨(dú)"？假如你是大獅子，當(dāng)沒有一個(gè)人情愿和你交伴侶的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺？ 獅子應(yīng)當(dāng)怎么做才能成為小動(dòng)物的伴侶？ 3、（"有一天，."真難看呀"） 提問：大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物看到這里，心里會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？ 4、連續(xù)講解并描述（"小動(dòng)物們感動(dòng)極了-好好感謝它"）提問：動(dòng)物們會(huì)怎么感謝大獅子？ 5、連續(xù)講解并描述至結(jié)尾。動(dòng)物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么

19、樣？為什么？ （三）幼兒爭論、理解主題 為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了許多伴侶？ （四）分角色表演故事，體驗(yàn)樂趣 請(qǐng)幼兒分別擔(dān)當(dāng)故事中的角色，由老師講解并描述故事，幼兒表演動(dòng)作并仿照對(duì)話。 活動(dòng)延長： 請(qǐng)大家也來試一試，幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的假發(fā)套吧 五、活動(dòng)后反思 （一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有訓(xùn)練意義 童話故事 "獅子的假發(fā)套"中角色特別生動(dòng)、形象，情節(jié)存在著肯定的懸念，是吸引幼兒參加爭論、大膽表達(dá)的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里特別兇狠的動(dòng)物，大家都怕他，但是故事中的獅子是和善、有愛心的，通過大獅子想和小動(dòng)物們交伴侶過程中的前后心理及行動(dòng)改變，向幼兒呈現(xiàn)了一

20、個(gè)樂于助人，英勇，和善的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身選擇這一故事內(nèi)容，有助于提高幼兒的是非推斷力量和人際交往的力量。這也是我班開展的"幼小連接"專題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，讓孩子對(duì)今后的交友、人與人之間的相處有一個(gè)正確、正面的熟悉。 （二）逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽爭論與表達(dá) 在教學(xué)活動(dòng)中，我將故事分成若干段落，采納邊講邊議的形式，引導(dǎo)幼兒分析人物心理，鼓舞幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的進(jìn)展，從理解"是什么"，進(jìn)一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知仆人公的心理改變，從而體驗(yàn)關(guān)心別人就能贏得伴侶的歡樂情感。如最終的提問：&quo

21、t;大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的伴侶？"孩子們都能主動(dòng)表達(dá)自己的看法，理解小動(dòng)物和大獅子做好伴侶的真正緣由。這也是老師觀看、了解幼兒對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握的一個(gè)教好的途徑。在本學(xué)期的語言特色教學(xué)中，基本采納分段講解并描述-插問-提升，這種方式進(jìn)行，努力為孩子們營造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的語言學(xué)習(xí)氛圍。 （三）以多媒體課件幫助教學(xué)，增加活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性 依據(jù)自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動(dòng)供應(yīng)關(guān)心。如對(duì)于單詞"孤獨(dú)"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視

22、覺上的刺激，關(guān)心孩子從人物的表情、四周環(huán)境的渲染所流露出的"孤獨(dú)"。這不同于言語爭論中幼兒對(duì)"孤獨(dú)"一詞的理解，形、色、完、影的襯托更能有效地關(guān)心幼兒獲得情感上的體驗(yàn)或共鳴。在活動(dòng)中，孩子們的心情都能隨著故事的啟承轉(zhuǎn)合而不斷地轉(zhuǎn)變，有效把握故事的內(nèi)涵。 （四）分角色表演，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)注意性 但在活動(dòng)中也還出現(xiàn)了許多問題： 1、活動(dòng)預(yù)備還不夠充分，中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，使部分環(huán)節(jié)提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。 2、讓幼兒體會(huì)獅子和小動(dòng)物的心理還不夠?？梢酝ㄟ^日常生活中貼近幼兒的事例來引發(fā)幼兒的心理共鳴。 3、分角色的故事表演應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡

23、潔的場景、供應(yīng)自制的假發(fā)套，并講清晰規(guī)章，避開過多的管理，引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、獨(dú)立的展現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。 4、延長活動(dòng)可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動(dòng)供應(yīng)更真實(shí)的道具，增進(jìn)對(duì)故事的理解。 幼兒說課稿 篇4 【活動(dòng)目的】 引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。 培育幼兒的規(guī)律思維力量及排圖講解并描述力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 大圖片一套，幼兒用的小圖片每人一套。 【活動(dòng)過程】 一、引起幼兒的留意 今日老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？ 二、引導(dǎo)幼兒在理解15幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖 1.出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說說圖片說的是什么。 小結(jié)：一天，天氣特別晴

24、朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高興奮興地去郊游。 2.引導(dǎo)幼兒理解25幅圖片的意思。 它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?？這兒有幾張沒按挨次排列的圖片，誰能夠看懂？ 小貓?jiān)诟墒裁矗克窃鯓犹叩?？（撐竿跳。?小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。） 3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。 現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。 幼兒動(dòng)手排圖片，老師巡回指導(dǎo)。 幼兒依據(jù)自己排列的圖片講解并描述故事，老師排出相應(yīng)的大圖片。 三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖 1.小動(dòng)物玩得正興奮，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。 2.幼兒排列圖片，老師巡回指導(dǎo)。 3.個(gè)別幼兒排圖片，

25、請(qǐng)其余幼兒說說是否同意這樣排列。老師依據(jù)幼兒回答準(zhǔn)時(shí)作出正確引導(dǎo)。 4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰會(huì)用一段好聽的話來說？ 5.老師小結(jié)。 6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小伴侶聽。 老師指導(dǎo)：小動(dòng)物去郊游 一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高興奮興地去郊游。 小刺猬在地上打滾，小貓?jiān)趽胃吞?，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。 嘩啦啦，天下起了滂沱大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。 不一會(huì)兒，雨停了。小刺猬說："我來幫你們晾衣服吧！"它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。 衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著小刺猬說："感謝你，小刺猬！

26、" 幼兒說課稿 篇5 說課不是純粹的理論溝通，它注意的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清晰。下面為大家共享幼兒耳朵上的綠星活動(dòng)說課稿，歡迎大家參考借鑒。 一、說教材。 (一)說設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言詼諧好玩，簡單引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合兒童年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 (二)說活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想

27、說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞兒童大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展兒童語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班兒童年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。 2、從情感上，使兒童懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使兒童懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)兒童大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參

28、加表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。 二、說活動(dòng)預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。 三、說教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)兒童的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢? 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的兒童思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從兒童熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激兒童的視聽器官

29、，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愛好。 采納提問法是由于提問能引導(dǎo)兒童有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)兒童主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓兒童將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是兒童最寵愛的活動(dòng)，在兒童身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加兒童參加活動(dòng)的愛好。兒童在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。 四、說學(xué)法。 遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以兒童為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。兒童將

30、運(yùn)用觀看法、爭論談話法等。 觀看法是兒童通過視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，兒童通過觀看情境表演挺直獲得印象。 爭論談話法是兒童在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是兒童練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 五、說活動(dòng)過程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起兒童愛好，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使兒童懂得做事要替他人著想。4、兒童進(jìn)行角色表演。 (一)、出示小松鼠，引起兒童愛好，引出課題。 愛好是兒童主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，開頭部分我就以一個(gè)孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提

31、問挺直進(jìn)入了課題：今日晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小伴侶幫它出出辦法，怎樣才能裝扮得很美呢?(請(qǐng)兒童爭論并說說) (二)、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己裝扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草裝扮自己?d、這件事別誰看到了，它們?cè)趺凑f?讓兒童理解故事情節(jié)。 2、到“小松鼠從來沒有這么美麗過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會(huì)這么美麗?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的? 3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么

32、臺(tái)下的觀眾都驚呆了? (三)、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使兒童懂得做事要替他人著想。 此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我通過看課件的形式完整觀賞故事，有利于兒童更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)兒童去發(fā)覺本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星究竟是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了螢火蟲的回報(bào)，請(qǐng)小伴侶談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。 (四)、兒童進(jìn)行角色表演。 供應(yīng)給兒童頭飾和布置簡潔的場景，請(qǐng)兒童自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，幼師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓

33、兒童練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意兒童的活動(dòng)欲望，讓兒童在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給兒童供應(yīng)表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)勝利需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長!不當(dāng)指出，望各位老師賜予批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇6 今日說課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)香蕉香蕉變變變，這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊(cè)中"好吃的水果"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與

34、幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達(dá)力量，還增加了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。 一、 說教材 1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟識(shí)的，實(shí)物一出示，就很簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利

35、于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)力量較差，動(dòng)手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜愛直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。 3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。 在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將訓(xùn)練目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：

36、（1 ）通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果 （2 ）進(jìn)展幼兒的想象力量和表達(dá)力量 （3 ）培育幼兒的動(dòng)手力量及初步的環(huán)保意識(shí) 4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及.、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從"整體>部分 >沒有"的漸變過程。 對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多觀看多實(shí)踐，使幼兒在親身體

37、驗(yàn)中感知事物的漸變過程。 5、活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓(xùn)練于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）； 2）方紙盒一只，濕毛巾若干； 3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 幼兒園新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、直觀教學(xué)法 這里用法的是演示

38、法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話教學(xué)法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 3、嬉戲教學(xué)法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)

39、境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。 此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕

40、松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 三、 說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、多種感官參加法 幼兒園指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題 ； 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、頭腦（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的.活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的

41、記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。 3、嘗試法 陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在共享活動(dòng)中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的動(dòng)手力量。 四、 說活動(dòng)過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛好。一開頭，我就出示一個(gè)方紙盒，用神奇的語氣提出問題："小伴侶，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什么?quot;問題

42、中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。老師在表述時(shí)語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并結(jié)合以有的生活閱歷進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現(xiàn)給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動(dòng)的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點(diǎn)開頭提問："這可不是一只一般的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！" 這樣一說，孩子們確定會(huì)覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已

43、經(jīng)開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引過來："你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，或許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，老師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)力量較差的幼兒要準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來時(shí)），老師加入了師生互動(dòng)："請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！"。最終，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們

44、每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動(dòng)起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。 結(jié)束部分 這一環(huán)節(jié)是一個(gè)共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動(dòng)手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手力量較差的，不會(huì)剝的幼兒，老師可以適當(dāng)?shù)刭n予關(guān)心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享："下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么改變？"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。訓(xùn)練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒?dòng)結(jié)束。 此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了挺直愛好性，活動(dòng)性、整體性和進(jìn)展性。 活動(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)