有關(guān)老師教學(xué)總結(jié)模板6篇

1、有關(guān)老師教學(xué)總結(jié)模板6篇老師教學(xué)總結(jié) 篇1 老師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的訓(xùn)練資源，更是學(xué)校的珍貴財(cái)寶。而青年老師是學(xué)校的將來和盼望。為了促進(jìn)青年老師專業(yè)化進(jìn)展，充分發(fā)揮我校骨干老師的“傳幫帶”作用，加快新老師成長的步伐 但由于青年老師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，一學(xué)期以來，我校主動(dòng)開展骨干老師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培育方案，明確方向、目標(biāo)。 首先要抓好教學(xué)基本功，由于教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必需具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)力量，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年老師精準(zhǔn)把握課標(biāo)、正確處理教材和敏捷運(yùn)用

2、教法的力量，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是老師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作方案，關(guān)心青年老師明確方向。 二、常抓不懈，促其鉆研。 每學(xué)期開學(xué)伊始，教育處就支配學(xué)初聽課表，通常在開學(xué)初全體全面聽課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改狀況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探究課，由學(xué)科帶頭人、骨開老師講示范課，這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動(dòng)，青年老師們都踴躍參加，課后進(jìn)行爭(zhēng)論與小結(jié)，并做仔細(xì)的記錄。通過仔細(xì)的執(zhí)行聽課制度，全體青年老師能仔細(xì)備課、上課，深化鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)

3、水平逐年提高，青年老師快速成長，形成學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的中堅(jiān)力氣。 三、在“研”字上求實(shí)效。 一個(gè)優(yōu)秀老師必需能精準(zhǔn)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法敏捷，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對(duì)青年老師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年老師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，通過專題研討，上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體老師參加研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)老師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的。 在學(xué)習(xí)反思上下功夫。老師們努力中學(xué)指南等專業(yè)書籍，寫了厚厚的自學(xué)筆記；在備課、上課溝通的過程中，每一位老師都能夠準(zhǔn)時(shí)反思。老師們每一次都說收獲不少。有的老師還逐步形成了寫教后反思的習(xí)慣。教學(xué)反思提高了老師的訓(xùn)練教

4、學(xué)力量和專業(yè)化水平。 當(dāng)然，我們的工作還有有一些不足之處，像材料的整理還不夠規(guī)范，傳幫帶模式的操作仍需改進(jìn)，向理論層面的提升剛剛開頭，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有肯定的的差距。今后，我們?nèi)耘f有很多工作要做，我們肯定要連續(xù)努力，爭(zhēng)取早日達(dá)到目標(biāo)，提升我校的訓(xùn)練教學(xué)水平。 老師教學(xué)總結(jié) 篇2 讀書、求知，本應(yīng)跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必定、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲傷的事；而更為悲傷的是，我們不去查找產(chǎn)生這種悲傷的緣由，或是找到些而不思解決，反而還把留意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。 我們常說推己及人、將心比心。訓(xùn)練孩子也用得上這八個(gè)字。假如作家長的多想想自己做小孩時(shí)的心情，

5、當(dāng)老師的多想想自己做同學(xué)時(shí)的心情，我們的訓(xùn)練就會(huì)要理性、本性、自然的多。 比較而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰慧得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長和當(dāng)老師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聰慧，辨識(shí)力量就相對(duì)要強(qiáng)些。這就要求作家長和當(dāng)老師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、老師和同學(xué)的關(guān)系如建立在真心實(shí)意的基礎(chǔ)上，其訓(xùn)練就會(huì)收到事半功倍的效果。 教學(xué)實(shí)踐告知我們：會(huì)打球的老師能吸引一些同學(xué)，會(huì)唱歌的老師能吸引一些同學(xué)，字寫得好的老師也能吸引一些同學(xué)同學(xué)愿與你接近，你的教學(xué)就相對(duì)要輕松些，效果確定就要好些。所以，老師不僅要有

6、過硬的本科學(xué)問，還要有盡可多的愛好。 課堂上，老師問：“11=2，對(duì)不對(duì)？”假如同學(xué)異口同聲的回答：“對(duì)！”這不能算好的教學(xué)。假如有同學(xué)問：“為什么等于2？”假如還有同學(xué)在老師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是11=3？”或許正是這類稚嫩、荒唐的爭(zhēng)論，才是真正的有效課堂。 過去那些一天書都沒念的人，到了肯定年齡，生活中的收支賬目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學(xué)支配是否有些多余的東西，無故耗費(fèi)了同學(xué)的時(shí)間和精力。 我是教文科的。我常想，要是在教會(huì)同學(xué)的拼音和用法工具書以后，就按級(jí)別定出一些考核的篇目，讓同學(xué)自己去學(xué)，是否可行？真盼

7、望訓(xùn)練專家和權(quán)威人士做些此類的嘗試。 “老師是辛勤的園丁?！蔽覀兺ǔ＠斫鉃槔蠋煹墓ぷ餍量嗪椭匾?，而忽視了另一層意思，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個(gè)好的園丁，既培育鮮花，也培育樹苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直的棟梁之材，也培育牢固彎曲樹木。曾聽一個(gè)有閱歷的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中需要各種各樣的材料，缺少那樣都不行的。 老師教學(xué)總結(jié) 篇3 愛好與學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞愛好這個(gè)中心及其他因素所綻開的教學(xué)方法，使同學(xué)在愛好中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也是我們老師提高教學(xué)質(zhì)量

8、的重要措施，下面是我在教學(xué)過程中常常應(yīng)用的幾種方法。 一、從心理上熟悉愛好，引導(dǎo)學(xué)習(xí)愛好 一個(gè)同學(xué)有多種愛好，我在接收新一班同學(xué)的時(shí)候都為他們上一堂談心課，讓同學(xué)說出他們的愛好和愛好，如：有的同學(xué)愛看電視、有的愛勞動(dòng)、有的愛文藝等等。由于它們的內(nèi)容和形式深深吸引了他們、使他們產(chǎn)生深厚的愛好。所以我主動(dòng)引導(dǎo)他們說說為什么那么感愛好？從心地喚起他們學(xué)習(xí)的愛好。 二、從活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)愛好。 活動(dòng)是同學(xué)身心進(jìn)展的客觀需要，同學(xué)可以在活動(dòng)中進(jìn)展愛好愛好，把握很多學(xué)問和技能，滿意他們的求知欲，因此要為同學(xué)制造多種機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)展愛好，為了更好的施行素養(yǎng)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)校組織的多種體育、文藝、智力、科技

9、等愛好小組活動(dòng)。如智力競(jìng)賽、要仿照電視大獎(jiǎng)賽等形式，并且以復(fù)習(xí)鞏固各科學(xué)問為主旨，小組與小組、同學(xué)與同學(xué)之間綻開學(xué)問競(jìng)賽，競(jìng)賽前老師要將競(jìng)賽內(nèi)容、時(shí)間、方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)通知同學(xué)，以便讓他們更好地進(jìn)行預(yù)備，競(jìng)賽時(shí)，全班同學(xué)精力充足、思想集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們從關(guān)懷小組、關(guān)懷自我、爭(zhēng)相發(fā)言、不甘落后，每道題都能為同學(xué)留下深刻的印象，既活躍了氣氛，又學(xué)到了學(xué)問，所以這些內(nèi)容豐富、生動(dòng)好玩的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既進(jìn)展了同學(xué)的智力，又培育了他們制造力和思維力，從活動(dòng)中把同學(xué)的愛好引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。 三、穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 同學(xué)對(duì)任何事物都能產(chǎn)

10、生愛好，但是他們的愛好卻簡(jiǎn)單改變、不長久的，一種愛好很簡(jiǎn)單為另一種愛好所代替，特殊是低班級(jí)的同學(xué)。老師通過講解謀種活動(dòng)，同學(xué)立刻就會(huì)產(chǎn)生愛好，但是他們的愛好產(chǎn)生的快，消逝的也快，如：高班級(jí)的同學(xué)，隨著學(xué)問的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，漸漸地他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)愛好就會(huì)減弱或者轉(zhuǎn)移，所以我們的教學(xué)方法要不斷地改革和求新，由于新奇、特別、敏捷多樣的教法始終都對(duì)同學(xué)有著磁鐵般的吸引力，所以我們的語言要精準(zhǔn)、清楚、簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)、通俗易懂，要富有表情，把握好聲音的抑揚(yáng)頓挫、要給同學(xué)留下美的享受，還應(yīng)當(dāng)具有幽默、風(fēng)趣的意味。從活動(dòng)中要不斷更新形式，采納多媒體幫助新的教學(xué)內(nèi)容。如：生動(dòng)好玩的課

11、件，音響，視頻等，使同學(xué)從一種愛好高峰過渡到另一種愛好高峰，讓同學(xué)感到越學(xué)越有愛好，越學(xué)越有力氣，使同學(xué)開心地學(xué)到學(xué)問。 四、總結(jié)同學(xué)愛好的效能性 有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好之后，就會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研感愛好的多種學(xué)問，并在實(shí)踐活動(dòng)中得到精神上的滿意，進(jìn)而增加原有的愛好，而有些同學(xué)只限于熟悉的企圖愿望而已，缺乏實(shí)際行動(dòng)，愛好停留在心憧憬之的靜觀狀態(tài)，所以我們對(duì)不同同學(xué)的力量、性格、愛好等詳細(xì)狀況實(shí)行不同的訓(xùn)練方法，同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和個(gè)性是千差萬別的，我們要了解同學(xué)的一般狀況和個(gè)別特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，肯定不能采納一刀切，課堂教學(xué)要面對(duì)多數(shù)同學(xué)，教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度要適合多數(shù)同學(xué)的程度，只有這樣

12、才能照看到少數(shù)同學(xué)，老師要擅長發(fā)覺和培育具有特別才能的同學(xué)，正確對(duì)待進(jìn)展遲緩的后進(jìn)生，才可以激發(fā)起全班每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，既不抑制優(yōu)等生、也不冷落差生，使全班的同學(xué)共同奮進(jìn)。 老師教學(xué)總結(jié) 篇4 一,用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念,改革課堂教學(xué) 從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,討論同學(xué),探究教法,逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路,新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知探究反

13、思延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行溝通,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,收到了較好的教學(xué)效果. 二,用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),愛好,情感,意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)奇怪心,探究欲,培育同學(xué)主動(dòng)思索,質(zhì)疑,求索以及擅長捕獲新信息的力量,并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的.為此,我們認(rèn)真討論訓(xùn)練心理,精準(zhǔn)把握初一同學(xué)的心理特征和思

14、維特點(diǎn),主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好,激活思維,激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法.例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué). 這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切,和諧,活躍的氣氛.老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板,悄悄無聞的模范聽眾.他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威.師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì).教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的"死角",課堂上布滿著流淌的陽完,

15、公平,和諧與溝通共存,發(fā)覺,挑戰(zhàn)與深思同在.活躍的思維,頻動(dòng)的閃完點(diǎn),讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人.老師的授課既源于教材,又不唯教材.師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,同學(xué)在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探究,既輕松地把握了學(xué)問,又潛移默化地培育了力量.同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力. 三,用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展,要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果.這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中

16、體現(xiàn). 應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其接受學(xué)問的過程間接而單一.新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn),感受,使得師生在探究中閱歷共享.信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開發(fā)同學(xué)的探究力量,學(xué)習(xí)力量,合作力量,制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái). 教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真討論教材內(nèi)容,細(xì)心

17、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中"解放"出來,調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造性思維. 四,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量 死教書,教死書不能適應(yīng).對(duì)訓(xùn)練的需要,新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn).老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培育學(xué)習(xí)者"的過程,實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),努力培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量,使

18、同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事. "授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮".訓(xùn)練的意旨并非學(xué)問的累積,而是心智上的力量的發(fā)育.同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去汲取新東西,更新學(xué)問結(jié)構(gòu).可見,方法的確比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本.那么,同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用,對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程. 為此,我針對(duì)不同的學(xué)問版塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁,字詞聽寫"循環(huán)放映"擴(kuò)大積累課外閱讀每日一

19、段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練力量閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借"題"發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞同學(xué)放飛思想,大膽發(fā)揮 教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用,生動(dòng),活潑,扎實(shí),系統(tǒng),有序,有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代.所需要的語文實(shí)踐力量. 老師教學(xué)總結(jié) 篇5 一、愛好引路 “愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、好玩起來

20、，會(huì)讓同學(xué)學(xué)得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。 嬉戲激趣。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采納 “拍手”的數(shù)學(xué)嬉戲，以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾?同學(xué)邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容改變隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)同學(xué)的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)轉(zhuǎn)變形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別同學(xué)單獨(dú)回答、老師問同學(xué)答、同學(xué)問同學(xué)答等多種形式交叉進(jìn)行。 故事激趣。如，在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給同學(xué)講高斯制造性地計(jì)算1+2+3+99+100的故事，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的愛好，同學(xué)不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭

21、。 兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;符號(hào)來連接，簡(jiǎn)便快捷真叫絕! 二、算理引領(lǐng) 算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。同學(xué)頭腦中算理清晰，計(jì)算起來就有條不紊，可以實(shí)行多種方法使同學(xué)理清算理。 要想會(huì)算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)同學(xué)要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入，讓同學(xué)在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)愛好，讓同學(xué)主動(dòng)去探究，去發(fā)覺。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請(qǐng)客，它為好伴侶預(yù)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶

22、，小兔子一共預(yù)備了幾瓶牛奶?小伴侶你能幫小兔子算一算嗎?通過同學(xué)喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入，同學(xué)會(huì)感到很有意思，情愿關(guān)心小兔子算一算，同學(xué)的愛好就被激發(fā)出來了。 在同學(xué)考慮了一會(huì)兒后，老師再提出一個(gè)問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)同學(xué)就會(huì)深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被同學(xué)發(fā)覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同學(xué)從動(dòng)手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)老師再進(jìn)行總結(jié)歸納，同學(xué)就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基

23、礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于同學(xué)能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行學(xué)問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同學(xué)在計(jì)算中遇到了問題也能依據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中理解算理是提高同學(xué)計(jì)算力量的基礎(chǔ)， 三、習(xí)慣引航 良好的計(jì)算習(xí)慣，挺直影響同學(xué)計(jì)算力量的形成和提高。很多同學(xué)計(jì)算法則都能理解和把握，但經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高同學(xué)的計(jì)算力量，必需重視良好計(jì)算習(xí)慣的培育。 1、使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。要求同學(xué)對(duì)所抄寫下來的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，細(xì)到數(shù)字

24、、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。 2、使同學(xué)養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求同學(xué)看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算挨次，選擇合理的運(yùn)算方法。 3、使同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求同學(xué)書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要仔細(xì)筆算，強(qiáng)化同學(xué)規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。 4、使同學(xué)養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。老師要教給同學(xué)驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教學(xué)對(duì)于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)作業(yè)仔細(xì)、認(rèn)真

25、，書寫干凈、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高同學(xué)的計(jì)算力量，就要從低班級(jí)的同學(xué)入手，仔細(xì)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)解決問題的力量，有助于樹立同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致、耐煩、不畏困難的品質(zhì)。 四、錯(cuò)題分析 同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)熟悉和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特殊是低班級(jí)同學(xué)由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問比較簡(jiǎn)單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特殊是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，老師要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)計(jì)算中存在的問題，深化分析其計(jì)算錯(cuò)誤的緣由，有針對(duì)性地進(jìn)

26、行教學(xué)。為了更好地了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語文老師批改作文的方法寫評(píng)語。在同學(xué)出錯(cuò)處加上評(píng)語導(dǎo)出錯(cuò)因，讓同學(xué)知道錯(cuò)的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學(xué)問把握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的學(xué)問再次加深熟悉鞏固。 老師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題緣由，大部分同學(xué)都做錯(cuò)了的題，老師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的緣由;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的同學(xué)，老師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。同學(xué)對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把同學(xué)常常錯(cuò)的題目類似的題目作為同學(xué)的課堂作業(yè)，再次反饋了解同學(xué)改錯(cuò)

27、后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)同學(xué)是有要求：推斷對(duì)錯(cuò)找出錯(cuò)誤處分析錯(cuò)誤緣由改正。課堂實(shí)行小醫(yī)生找病因競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)在競(jìng)賽中獵取學(xué)問。“改錯(cuò)”不能僅滿意于同學(xué)分清了錯(cuò)誤緣由，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，訓(xùn)練同學(xué)對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。 老師教學(xué)總結(jié) 篇6 " 教學(xué)總結(jié)是對(duì)一學(xué)期或一學(xué)年階段性教學(xué)工作的回顧、反省，進(jìn)而總結(jié)出教學(xué)中的勝利閱歷或教訓(xùn)，為以后的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)借鑒和參考。為了更好地使老師之間能相互共享勝利的教學(xué)閱歷或從中吸取教訓(xùn)，教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)從個(gè)人層面上升到學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)總結(jié)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，鼓舞、引導(dǎo)老師仔細(xì)、深刻地反思，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷。并為老

28、師相互溝通供應(yīng)平臺(tái)，以促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 一、 教學(xué)總結(jié)的作用和意義 教學(xué)總結(jié)是針對(duì)一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作方案要點(diǎn)，聯(lián)系自己的教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的狀況賜予公正的評(píng)價(jià)，對(duì)各項(xiàng)方案細(xì)則的落實(shí)程度及基本的教學(xué)效果進(jìn)行定性分析。不僅要總結(jié)一學(xué)期來有深刻教學(xué)體會(huì)或富有創(chuàng)新的教學(xué)閱歷，而且還要總結(jié)一學(xué)期重要的教學(xué)失誤或教訓(xùn)、及存在的突出問題，并提出預(yù)備實(shí)行的補(bǔ)救措施或解決問題的對(duì)策思路。從本學(xué)期與下學(xué)期教學(xué)工作的連接入手，仔細(xì)思索，提出下一步的努力方向。 從老師個(gè)人層面上看，教學(xué)總結(jié)是一種很好的教學(xué)反思形式，有助于促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展。教學(xué)總結(jié)不僅僅

29、是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的記錄，而是在回顧教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析討論，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性熟悉上升到理性熟悉。因此，教學(xué)總結(jié)能關(guān)心老師梳理教學(xué)閱歷，深化熟悉，使其變得井井有條，使個(gè)體閱歷概念化。培根說：“寫作使人精確?！睂懽魇翘貏e有效的認(rèn)知加工過程，對(duì)某個(gè)訓(xùn)練教學(xué)問題的熟悉可能是一星半點(diǎn)或膚淺的，但寫教學(xué)總結(jié)會(huì)迫使老師對(duì)該問題作深刻、徹底的思索，從而豐富和深化熟悉，將教學(xué)實(shí)踐閱歷理性化，總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的東西。 從學(xué)校教學(xué)管理層面上看，教學(xué)總結(jié)有助于學(xué)校提高教學(xué)管理水平和提高整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)總結(jié)是老師個(gè)人反思、總結(jié)自己一學(xué)期或?qū)W年勝利的教學(xué)工作閱歷或教訓(xùn)，學(xué)校再將全校老

30、師的教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)行歸納和整理，對(duì)老師在教學(xué)中取得的勝利教學(xué)閱歷或存在的問題通過學(xué)校規(guī)章制度或教學(xué)活動(dòng)的形式傳遞給下學(xué)期的學(xué)科老師，達(dá)到與其他學(xué)科老師共享勝利教學(xué)閱歷、或使其他老師從中吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)閱歷的間接遷移。 因此，教學(xué)工作總結(jié)不僅有助于提高老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，還可為學(xué)校制定教學(xué)管理方案或措施供應(yīng)牢靠的依據(jù)。 二、 教學(xué)總結(jié)存在的問題 一些老師的教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)成果突出，但拿起筆來寫教學(xué)總結(jié)感到很困難，不知從哪里開頭。一些老師對(duì)教學(xué)工作總結(jié)熟悉不到位，認(rèn)為寫教學(xué)工作總結(jié)沒有多大的意義和價(jià)值，每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)只是把往年的教學(xué)工作總結(jié)略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié)，

31、再將其粘合在一起以應(yīng)付學(xué)校的檢查，沒有仔細(xì)反思自己在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新和需要改進(jìn)的地方。假如老師沒有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，就不行能將自己勝利、有價(jià)值的教學(xué)閱歷真實(shí)地總結(jié)出來。只有引導(dǎo)老師仔細(xì)地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才有可能將自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷客觀、有條理的記錄下來，達(dá)到向其他老師展現(xiàn)自己的勝利教學(xué)閱歷或教訓(xùn)，以提高教學(xué)工作總結(jié)閱歷的可行性和有效性。 學(xué)校對(duì)教學(xué)工作總結(jié)一般是表揚(yáng)老師勝利的教學(xué)閱歷，對(duì)教學(xué)總結(jié)中提到的教訓(xùn)或存在的問題卻賜予否定看法，這些材料可能成為日后考評(píng)老師的“黑檔案”。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作總結(jié)出現(xiàn)教學(xué)閱歷或多或少脫離教學(xué)實(shí)踐，多數(shù)是自我表揚(yáng)，很少有自我批判。 教學(xué)工作總結(jié)不是游離于訓(xùn)練教學(xué)問題和情境之外的，而是基于老師自身的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際問題的解決，以提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有許多問題都值得老師去反思、討論、解決。當(dāng)我們解決了一個(gè)問題的同時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)另外更多的新問題。 " 三、 對(duì)提升教學(xué)總結(jié)價(jià)值的建議 學(xué)校應(yīng)重視老師教