小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)高效課堂資料品質(zhì)課堂案例(李娟)

1、教師品質(zhì)課例語文學(xué)科以“趣”激趣，踐行習(xí)作教學(xué)的趣樂性和專業(yè)性- 以童年趣事習(xí)作指導(dǎo)為例重慶市九龍坡區(qū)走馬小學(xué)李娟1、 主題與背景新課程語文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。品質(zhì)課堂的“趣樂性”，就是要求教師能夠創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系和快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的求知體驗(yàn)并逐步形成好學(xué)樂學(xué)的優(yōu)良品性。 “專業(yè)性”就是一堂好課應(yīng)當(dāng)充分

2、體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)特色，教師能夠運(yùn)用專業(yè)的語言、專業(yè)的方式傳授該專業(yè)的知識(shí)，簡(jiǎn)而言之，就是語文課要有“語文味”。2、 情境與描述片段一：抓題眼“趣”，打開記憶閘門師： 同學(xué)們， 本單元我們學(xué)習(xí)的主題都跟童年有關(guān)，童年里的一件件趣事讓作家們難以忘懷，請(qǐng)跟我一起在草稿本上書寫“童年趣事”。師：一起讀讀這四個(gè)字，大家認(rèn)為關(guān)鍵字是哪個(gè)？生齊答：趣師：好，請(qǐng)給“趣”組詞。生：趣味、樂趣、趣事、有趣、興趣（師把學(xué)生說出的詞語寫在“趣”下方）師：請(qǐng)把這些詞語放進(jìn)這四個(gè)字的語境，應(yīng)該怎么說？生：童年里的趣味事。生：童年的有趣事。生：童年中充滿樂趣的事。師：同學(xué)們，在你們的童年生活里，一定也會(huì)有一兩件趣事讓你至今都

3、難以 就忘懷吧。生：有！師：那好！今天我們就聊聊童年趣事。（師用粉筆把趣事圈起來，以思維導(dǎo) 圖的方式分別引出一條條通往童年趣事的道路。）五分鐘過后師：童年趣事這么多，如果我們都一一講述的話，一兩節(jié)課也講不完，怎么 辦呢？生：挑記憶深刻的說。師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家挑一兩件最難忘、最有意思的趣事，打上你喜歡的符 號(hào)。生動(dòng)筆選擇。師：如此難忘的往事，你怎忍心獨(dú)自享樂呢？快分享出來我們一起感受吧。生小組內(nèi)分享童年趣事。評(píng)析學(xué)生在組詞、連詞成句、自主選擇與分享的流程中，很自然地就表達(dá) 了心中的想法，述說出童年的趣事。而老師只是用思維導(dǎo)圖加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。片段二：扣題眼“事”，明確寫作技巧師：我們講述的是

4、一件件童年趣事，該如何把這些事情介紹清楚呢？生：要寫清楚事情的前因后果。（師板書：前因后果）生：要用描寫人物的方法，比如：動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。（師板書：人物描寫）生：要像祖父的園子那樣采用合適的修辭手法，讓事情更生動(dòng)形象，清 楚明白，有說服力。（師板書：修辭手法）師：同學(xué)們提到的這些方法都很好，其實(shí)要把一篇文章寫好，還有一個(gè)方 法也特別管用，就是環(huán)境描寫。它能讓你的習(xí)作錦上添花。另外，好文章都是“三 分寫作，七分修改”，所以，要把自己心中的童年趣事介紹清楚，修改是必不可 少的哦。（師板書：環(huán)境描寫，認(rèn)真修改）師：素材有了，方法有了，還等什么呢？趕快拿起筆描述吧!生動(dòng)筆起草習(xí)作草稿。（

5、配上輕緩舒適的輕音樂）二十分鐘后，精彩片段出爐。（節(jié)選幾個(gè)孩子的作品）歲月匆匆，一去不復(fù)返。在這10 年里，我經(jīng)歷過的事，就像滿天繁星，沙灘沙粒，多得數(shù)不清，而那一件事，卻時(shí)常出現(xiàn)在我的腦海里。（余陳莉）說到童年的快樂，我最喜歡的還是吹泡泡，非常喜愛它。常常叫外婆買泡泡水，如果不給買，就只有自己弄點(diǎn)洗衣液，弄一下在碗里，在用手弄一個(gè)圓圈手勢(shì)，小心翼翼的吹出來，也是很美了！還會(huì)叫小伙伴一起比賽，看誰吹得多！滿天飛舞的泡泡在空中飛來飛去，泡泡里還裝著五彩繽紛的顏色，裝著大家的笑臉，裝載著幸福的夢(mèng)想。我好喜歡泡泡，不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)樗袎?mèng)想，就像我一樣， 永不破滅，堅(jiān)持到最后，所有當(dāng)我一看見它

6、，就對(duì)它 “一見鐘情”。 （劉舜堯）最近，我和媽媽逛街時(shí)，看見了許許多多五顏六色的花瓶，還全是用塑料管編成的，因此我迷上了塑料管，看見阿姨編的，我展開了無限遐想，非常憧憬自己也能編出這么好看的花瓶。我買了兩把，天天都在家里編，覺得很有意思，可是重復(fù)地編，用同樣的手法重復(fù)地編，既無聊又枯燥。我還是竭盡所能，用心地編，終于在兩周之內(nèi)，我完成了這一“曠世之舉”。我來到那兒，興高采烈地拿給阿姨，可阿姨卻說： “這個(gè)能打嗎?大小不均勻，還有一些地方?jīng)]處理好?！蔽覀牡亟舆^這一“失敗品”，眼淚不禁流下來。回到家后，媽媽對(duì)我說： “失敗乃成功之母，風(fēng)雨后才能見彩虹，你這一次失敗，就意味著下次不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤

7、了。人家愛迪生失敗這么多次，都沒放棄，你這一點(diǎn)又算什么！”我停止哭泣、傷心，又認(rèn)認(rèn)真真地編了起來，這次我更用心、更認(rèn)真了，終于，這一次我的付出得到了回報(bào)，成功了! （戚思奕）那是一個(gè)烈日炎炎的夏天，我和我的姐姐 蔡小林，別看我們兩個(gè)是姐妹， 但也是最好的朋友，隨時(shí)你都能聽到我們的歡笑聲，好像整個(gè)世界都屬于我們兩個(gè)。 有一次， 我們到我家屋后不遠(yuǎn)處的一個(gè)荷花池去玩，這個(gè)荷花池遠(yuǎn)看像一個(gè)翡翠，中間還有幾個(gè)紅寶石呢，那就是美麗的荷花。我們兩個(gè)在池塘邊看到了一個(gè)亭亭玉立的大蓮蓬，我跑到了池邊，然后我踮起腳尖伸手下去摘，不一會(huì)我腳底一滑，撲通一下子掉進(jìn)了池塘，姐姐看見了，連忙跑來一把拉住了我的手，結(jié)果我

8、們倆都掉進(jìn)了蓮花池，幸好水不深。于是我們就借荷水清涼，就在里面玩，似乎荷花和周圍的花草樹木都在跟著我們笑。（蔡小芳）評(píng)析學(xué)生能說出上述寫作方法，說明在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中做到了積累并運(yùn)用，這不就是品質(zhì)課堂專業(yè)性的體現(xiàn)嗎？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高年級(jí)的習(xí)作要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。寫自己想寫的事，表自己想述的情?！巴耆な隆庇糜诟吣昙?jí)的孩子來駕馭，就應(yīng)該要像這樣注重寫作方法的指導(dǎo)， 用方法來提升寫作的表達(dá)力，提高作品的質(zhì)量，增強(qiáng)成功寫作的自豪感，從而愛 上寫作。三、討論與反思在閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議后，不得不說他對(duì)我的課堂教 學(xué)改變起了很大的促進(jìn)作用，感觸最深的就是如何對(duì)待學(xué)生的

9、寫作?！伴喿x和寫作是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口” ，在給 教師的建議中，蘇氏特別強(qiáng)調(diào)要抓好學(xué)生的習(xí)作與閱讀。怎樣才算是流利的寫 作？就是在寫作的過程中注意力的焦點(diǎn)沒有放在一個(gè)詞的書寫上和詞與詞之間 怎樣連接上，而是放在了你所要表達(dá)的一句話和一段話的意思上，這樣達(dá)到半自動(dòng)化的程度，才算是寫作流利。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我就秉承了蘇氏的倡導(dǎo)理念，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生 有話可寫，讓學(xué)生輕松融入，讓學(xué)生流利寫作。針對(duì)習(xí)作教學(xué)，我就有了自己的 一些思考：一、激發(fā)興趣，發(fā)揮主動(dòng)性許多學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣，很害怕寫作文，不知如何下筆寫，那是因?yàn)閷W(xué)生 對(duì)某種事情不感興趣引起的，學(xué)生

10、沒有深入了解事情，沒有經(jīng)歷，沒有體驗(yàn)，那 么對(duì)這樣的事情，就不感興趣，也激發(fā)不出感情，卻不能把事情做好，所以說興 趣是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。因此，習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生“自主 習(xí)作”；習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從局部到整體的順序 進(jìn)行習(xí)作；習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仿寫創(chuàng)新。二、指導(dǎo)習(xí)作方法，學(xué)會(huì)觀察蘇霍姆林斯基就非常注重學(xué)生是否學(xué)會(huì)觀察， 他鼓勵(lì)學(xué)生多親近大自然，多 和大自然對(duì)話，多觀察多發(fā)現(xiàn)，才能積累到第一手好的素材。所以，指導(dǎo)學(xué)生觀 察事物時(shí)，要全面、細(xì)致，只要我們觀察全面，才能了解事物的全貌，才能找出 所寫的重點(diǎn)，這樣所寫的內(nèi)容既真實(shí)又準(zhǔn)確，既具體又生動(dòng)。觀察得細(xì)致，才能掌握事物本身獨(dú)有的特征、風(fēng)格。觀察時(shí)，還要敢于想象，想象是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造 性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件， 這也是很重要的。如果習(xí)作時(shí)離開了想象，寫 出來的文章就一定不會(huì)生動(dòng)感人。三、平時(shí)要多動(dòng)筆，自主習(xí)作僅僅靠觀察是不夠的，要勤于動(dòng)手把它記下來。正如：“好記性，不如爛筆頭?！?/p>