六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)

1、陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題比例尺的意義序號(hào)37 教學(xué) 目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。2.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進(jìn)行相互改寫。3.體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和空間觀念。教學(xué) 重點(diǎn)了解比例尺的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)比例尺的必要性.     探   究   過   程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。師：同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？你知道教練是怎樣指揮比賽的嗎？師出示教練利用球場(chǎng)平面圖指揮比賽的場(chǎng)景。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？再出

2、示情境圖，學(xué)生觀察。師：怎樣畫這個(gè)足球場(chǎng)平面圖呢？二、探索嘗試，解釋交流。1.教師介紹足球場(chǎng)是長方形，長是95米，寬是60米。  學(xué)生交流。生：教練員在紙上邊畫邊指揮比賽。學(xué)生思考。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬤@個(gè)足球場(chǎng)的平面圖，要求：（1）不能走樣（2）說明畫法。2.展示作品，匯報(bào)畫法。師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你畫的足球場(chǎng)展示給大家看看，并說說你是怎樣畫的。師：請(qǐng)大家給予評(píng)價(jià)，從“大小”與“形狀”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：為什么有的畫得像，有的畫得不像？小結(jié)：為使球場(chǎng)平面圖畫的規(guī)范，我們可分別把足球場(chǎng)的長寬各縮小到原來的1/1000，也就是用9.5厘

3、米在圖上表示足球場(chǎng)的長，用6厘米表示足球場(chǎng)的寬。 師：實(shí)際的95米畫到圖上為9.5厘米，實(shí)際的60米畫到圖上為6厘米，你知道圖上的長和寬與實(shí)際的長和寬的比各是多少？（提醒最簡整數(shù)比）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生繪畫，教師巡視。學(xué)生交流。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生思考并回答生1：隨意畫的就不像。生2：長與寬縮小的倍數(shù)相同就像，不同就不像。學(xué)生討論，匯報(bào)交流。 9.5：9500=1：1000 6：6000=1：1000生：它們的比是1：1000 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)    探究過程  3.師：我們把足球場(chǎng)實(shí)際的長95米，寬60米叫做它的“實(shí)際距離”，縮小后圖中的長9.5

4、厘米和寬6厘米叫做“圖上距離”，1：1000就是這幅圖的比例尺。師：圖上距離，實(shí)際距離，比例尺有什么關(guān)系？師：對(duì)，比例尺就是圖上距離和實(shí)際距離的比，在一幅圖中比例尺是一定的。師：這幅圖的比例尺表示什么意思？ 4.師：關(guān)于比例尺的知識(shí)還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們看書P45自學(xué)上面的內(nèi)容。師：通過看書，你有什么收獲？師：數(shù)值比例尺有什么特點(diǎn)？生答師板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺學(xué)生交流：圖上1厘米表示實(shí)際1000厘米。學(xué)生看書自學(xué)。學(xué)生交流：知道了“數(shù)值比例尺"和"線段比例尺"。1.數(shù)值比例尺是一個(gè)比。2.數(shù)值比例尺的前項(xiàng)是3.可以寫成比的形式也可以寫成分?jǐn)?shù)的形

5、式 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探 究過程師：你能說出書上這個(gè)線段比例尺的含義嗎？師：你能把這個(gè)線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？師生一起完成求比例尺的格式。板書：三、拓寬應(yīng)用1.想一想 說一說自主練習(xí)的第1題。2.想一想 填一填自主練習(xí)第2題總結(jié)：這節(jié)課有那些收獲？交流：圖上1厘米代表實(shí)際距離10米。生回報(bào)可能出現(xiàn)的兩種情況1）1：102）1厘米：10米=1厘米：1000厘米=1：1000學(xué)生分析比較先弄清楚圖中是什么類型的比例尺再解釋意義，小組交流。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)比 例 尺 的 意 義    圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。  &

6、#160; 圖上距離實(shí)際距離=比例尺 數(shù)值比例尺 1：3000線段比例尺 教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題比例尺的意義練習(xí)序號(hào)38 教學(xué) 目標(biāo)1.通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握比例尺的意義，會(huì)求求比例尺。2.訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維能力。教學(xué) 重點(diǎn)理解比例尺的意義，體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用。     探   究   過   程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧舊知。師：說說比例尺的意義？舉例說明比例尺的含義？怎樣求比例尺？應(yīng)注意些什么？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1.填空。（1）比例尺1800，它表示實(shí)際距離是圖上距離的（ ）倍。（2）實(shí)際距

7、離是圖上距離的50000倍，這幅圖的比例是（ ）。（3）如果一幅圖上的1厘米距離，表示實(shí)際距離是300米，那么這張圖的比例是（ ）或?qū)懗桑?）。   學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。學(xué)生舉例說說比例尺的含義。學(xué)生交流。獨(dú)立填寫，集體訂正。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 （4）一張圖紙的比例是200：1，圖上距離和實(shí)際距離（ ）大。（5）甲乙兩城相距720千米，在一幅地圖上量行兩城相距12厘米，這幅圖的比例尺是（ ）。2.判斷。（1）在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實(shí)際400米的距離，這幅地圖的比例尺是180。（ ）（2）如果一幅圖的圖上距離等于實(shí)際距離，那么這幅圖的比例是11。（

8、 ）（3）一幅圖的比例尺是81，這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離。（ ）（二）提高練習(xí)。1.北京到天津的實(shí)際距離是120千米，在一幅地圖上量的兩地的圖上距離是2厘米，求這幅地圖的比例尺。2.完成自主練習(xí)3題找出題中缺少的條件補(bǔ)充完整后再解答師：題目中缺少了哪個(gè)條件？獨(dú)立判斷，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生先找出題中缺少的條件，再獨(dú)立完成，然后集體交流。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)    探究過程 （三）綜合練習(xí)。1.自主練習(xí)第4題此題是數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化題目。2.一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長20厘米，這幅圖的比例尺。3. 在一幅地圖上，測(cè)

9、得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實(shí)際距離是780千米。（1）求這幅圖的比例尺。（2）你能把數(shù)字比例尺改寫成線段比例尺嗎？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題比例尺的應(yīng)用序號(hào)39 教學(xué) 目標(biāo)1.學(xué)會(huì)利用比例尺的知識(shí)求實(shí)際距離。2.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活里的應(yīng)用，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。3.從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué) 重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺。     探   究   過 &

10、#160; 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：上一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了比例尺？誰還記得什么是比例尺？師：生活中你在哪些地方看到過“比例尺”？師：利用比例尺，可以解決一些簡單的實(shí)際問題，這節(jié)課就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。師：出示信息窗，學(xué)生觀察。提問：從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？  學(xué)生交流。學(xué)生舉例說明。學(xué)生回答。學(xué)生可能提出的問題：雛鷹少年足球隊(duì)需要幾小時(shí)到達(dá)青島？ 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 二、探索嘗試，解釋交流。師：怎樣解決雛鷹少年足球隊(duì)從濟(jì)南到達(dá)青島時(shí)所用的時(shí)間？師：同學(xué)們的想法很正確，下面請(qǐng)大家以小組為單位合作解決。師：哪個(gè)小組先說一說你

11、們是怎樣解答的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。解：設(shè)濟(jì)南到青島的實(shí)際距離為x厘米。= X=320000002000000厘米=320千米320÷100=3.2（小時(shí)）學(xué)生可能想到：1.要用路程除以速度。2.需要先求從濟(jì)南到青島的實(shí)際距離。3.要求出實(shí)際距離，得先量出圖上距離。小組合作解答，教師巡視。學(xué)生交流：先量出圖上距離是4厘米，再用列方程的方法求出實(shí)際距離，然后用“路程÷速度”求出時(shí)間。  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)    探究過程 師：還有不同解法嗎？師：說一說你們是怎樣想的？師：哪個(gè)小組還愿意說一說？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：4÷=32000

12、000（厘米）=320（千米）320÷100=3.2（小時(shí)）師：“4÷”求出的是什么？你們是怎樣想的？師：想想上面的幾種解法，說說你喜歡哪種解法。為什么？三、拓展應(yīng)用。1.完成“自主練習(xí)”第1題2.完成“自主練習(xí)”第2題總結(jié)：說一說你有哪些收獲？可能會(huì)這樣解答：4×8000000=32000000（厘米）=320（千米）320÷100=3.2（小時(shí)）學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流（因?yàn)椤皥D上距離：實(shí)際距離=比例尺”，所以“實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺”學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。學(xué)生獨(dú)立解答，交流解題思路。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)

13、小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題比例尺的應(yīng)用練習(xí)序號(hào)40 教學(xué) 目標(biāo)1.熟練利用比例尺的知識(shí)求實(shí)際距離。2.進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué) 重點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。     探   究   過   程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧復(fù)習(xí)。師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了根據(jù)比例尺求實(shí)際距離，能說說求實(shí)際距離有幾種方法？舉例說明。二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1.填空。圖上距離2厘米表示實(shí)際距離10千米，這幅圖的比例尺是（ ）。比例尺是 ，它表示地面實(shí)際距離是圖上的（ ）。在一幅比例尺是30 ：

14、1的圖紙上，一個(gè)零件的圖上長度是12厘米，它的實(shí)際長度是（ ）。  學(xué)生舉例，集體補(bǔ)充。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 0 60 120 180 240 圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離（ ）。2.在一幅比例尺是1 ：3000000的地圖上，甲乙兩地的距離是7.5厘米，甲乙兩地的實(shí)際距離是多少千米？3.在一幅比例尺是1 ：10000000的地圖上，量得重慶到成都的高速公路長上3.3厘米，重慶到成都的高速公路實(shí)際長是多少千米？（二）提高練習(xí)。1.某建筑工地挖一個(gè)長方形的地基，把它畫在比例尺是的平面圖上，長是6厘米，寬是4厘米，這塊地基的面積是多少？2.自主練習(xí)的第3題，讓

15、學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說一說計(jì)算的方法。3.自主練習(xí)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)    探究過程 4.一個(gè)零件，是按300:1的比例尺畫在右面的圖紙上，求零件的直徑實(shí)際是多少？總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲呢？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題利用比例尺求圖上距離序號(hào)41 教學(xué) 目標(biāo)1.使學(xué)生在理解比例尺含義的基礎(chǔ)上能結(jié)合具體情境，根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求出圖上距離。2.結(jié)合實(shí)際經(jīng)

16、歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。3.在自主探索解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué) 重點(diǎn)利用比例尺和實(shí)際距離求圖上距離的方法。   探   究   過   程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：出示足球場(chǎng)平面圖，雛鷹少年足球隊(duì)上半場(chǎng)從左往右進(jìn)攻，以2：0領(lǐng)先。10號(hào)隊(duì)員在距底線10米、右邊線25米處起腳，射進(jìn)第一個(gè)球。4號(hào)隊(duì)員在距底線16米、左邊線20米處起腳，射進(jìn)第二個(gè)球。 師：你能提出什么問題？ 二、探索嘗試，解釋交流。 師：你能

17、在圖上標(biāo)出10號(hào)隊(duì)員的起腳位置嗎？  學(xué)生充分提問，整理。 學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 師：你能把自己的想法告訴大家嗎？板書：解：設(shè)10號(hào)隊(duì)員距底線的圖上距離是X厘米。10米=1000厘米           X:1000=1:1000                X=1或：1000×

18、;（厘米）解：設(shè)10號(hào)隊(duì)員距右邊線的圖上距離是Y厘米。25米=2500厘米Y:2500=1:1000Y=2.5或：2500×（厘米）師：再根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出起腳的位置。師：結(jié)合用數(shù)對(duì)表示位置的知識(shí)標(biāo)注位置后介紹理由。學(xué)生交流，教師板書。自行標(biāo)出，班內(nèi)交流。學(xué)生交流。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)    探究過程 三、拓寬應(yīng)用。1. 算算、填填。圖上距離實(shí)際距離比例尺3.2厘米1.6千米 2.5厘米 1:18000000 240米1:20000 0.3厘米8:12.計(jì)算，標(biāo)出4號(hào)隊(duì)員的起腳位置。3.小麗從家騎車去

19、電影院，每分鐘行800米，需要多長時(shí)間到達(dá)？ 圖書館在小麗家西偏北30°方向，4千米處，請(qǐng)算一算。然后在圖上畫出來。你還能提出什么問題？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題比例尺的應(yīng)用練習(xí)序號(hào)42 教學(xué) 目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)比例尺和實(shí)際距離求圖上距離或根據(jù)比例尺和圖上距離求實(shí)際距離。2.體會(huì)學(xué)習(xí)比例尺的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué) 重點(diǎn)會(huì)根據(jù)比例尺和實(shí)際距離求圖上距離     探  

20、究   過   程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、串聯(lián)情境 喚醒舊知。師：說說你對(duì)比例尺是怎樣理解的？根據(jù)比例尺你會(huì)求什么？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1.自主練習(xí)第2題第1問：引導(dǎo)學(xué)生先量出圖上距離，再根據(jù)比例尺求出實(shí)際距離。第2問：引導(dǎo)學(xué)生先把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，然后根據(jù)實(shí)際距離求出圖上距離，再根據(jù)方向和距離確定位置。第3問：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流解題方法。  學(xué)生操作后獨(dú)立計(jì)算，然后解答、交流、訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流方法。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 2.自主練習(xí)第3題先引導(dǎo)學(xué)生回憶，圖上距離：實(shí)際距離=

21、比例尺的關(guān)系式，然后放手讓學(xué)生完成。3.自主練習(xí)第4題 討論：怎樣求出實(shí)際面積？ 交流解題思路后總結(jié)方法，先測(cè)出圖上臥室的長和寬，再根據(jù)比例尺求出實(shí)際的長和寬，然后求出實(shí)際面積（二）提高練習(xí)。1.在比例尺是1/25000的地圖上量得甲乙兩地之間的距離是26厘米，如果把它改畫在比例尺為1：2000000的地圖上，甲乙兩地的圖上距離應(yīng)畫多長？2.自主練習(xí)第5題這是一道綜合運(yùn)用比例尺等知識(shí)解決實(shí)際問題的選做題。學(xué)生先理解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生交流要求實(shí)際面積，必須先求什么，然后獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生先理解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生分組討論、合作交流，找到解題思路后再解題。

22、60;教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)    探究過程 （三）綜合練習(xí)。1.在一幅地圖上，測(cè)得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實(shí)際距離是780千米。（1）求這幅圖的比例尺。（2）在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上距離是5厘米，求A、B兩城的實(shí)際距離。2.在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室的長是3厘米，寬是2厘米。求這間教室的實(shí)際面積。3.在比例尺是1:3000000的地圖上，量得兩地距離是20厘米，一輛汽車8小時(shí)可以行完全程。這輛汽車的速度是多少千米？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生

23、獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題相關(guān)鏈接圖形縮放序號(hào)43教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象。2.知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)。3.能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入。師：前面我們學(xué)習(xí)了比例尺，知道比例尺表示的是圖上距離和實(shí)際距離的比，是按一定的比把實(shí)際距離進(jìn)行放大或縮小的。師：觀察信息圖，說說圖中反映的的是什么現(xiàn)象？二、探索嘗試，解釋交流。1

24、.說說題中要求的按“21”放大圖形什么意思？（按21放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍）2.試著畫正方形和長方形放大后的圖形。3.試著畫直角三角形。   學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生動(dòng)手嘗試畫正方形和長方形。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程 思考：直角三角形的斜邊不能看出是多少格，怎么辦？4.觀察對(duì)比原圖形和放大后的圖形，說說有什么變化？（一個(gè)圖形按21的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變）5.如果把放大后的這組圖形的各邊再按13縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化？（圖形縮小了，但形狀不變?？s小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。）師：畫出縮小后的圖形

25、，指名展示。6.歸納：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。三、拓寬應(yīng)用。1算算、畫畫。把右面的長方形放大，使放大后的學(xué)生交流后獨(dú)立畫三角形。學(xué)生交流。 學(xué)生討論，交流。學(xué)生獨(dú)立畫在方格紙上。學(xué)生獨(dú)立畫在方格紙上。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程圖形與原圖形邊長的比為4:1。放大后的長方形的面積與原長方形面積的比是多少？ 2.把三角形縮小，使縮小后的圖形與原來的圖形邊長的比是1:2，并畫在點(diǎn)子圖上。  總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)生思考交流。學(xué)生獨(dú)立畫在方格紙上。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題綜

26、合練習(xí)序號(hào)44 教學(xué) 目標(biāo)1.通過教學(xué)使學(xué)生更熟練地掌握比例尺的意義、求比例尺、實(shí)際距離與圖上距離。 2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐意識(shí)。 3.訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維能力。教學(xué) 重點(diǎn)掌握比例尺的意義，掌握求比例尺、實(shí)際距離與圖上距離。     探   究   過   程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 回顧舊知。1.什么叫比例尺？你都知道有什么比例尺？2.怎樣求圖上距離或求實(shí)際距離？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1.一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長20厘米，這幅圖的比例尺是（ ）。2.從36的約數(shù)中選出4個(gè)數(shù)組成比例：（ ）:（ ）=（ ）:（ ）。3.甲數(shù)的等于乙數(shù)的75%，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是（ ）:（ ）。4.在比例3:10=18:60中，如果第二項(xiàng)增  學(xué)生交流。學(xué)生交流。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程加它的12 ，那么第四項(xiàng)必須增加（