高考字音考查規(guī)律

1、高考字音考查規(guī)律、命題特點(diǎn)、字音積累方法、答題技巧2008年3月20日 高考字音考查規(guī)律、命題特點(diǎn)、字音積累方法、答題技巧1、越來(lái)注重考查常見(jiàn)常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。難字僻字愈來(lái)愈少，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會(huì)性。2、即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音，也基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的。如四川省2006年考查的“鞭笞(ch)”，雖相對(duì)生僻，但在課文中出現(xiàn)過(guò)兩字。3、由于自主命題的省份增加，各省的自主命題在字音上更注重方音方言誤讀的考查，引導(dǎo)規(guī)范普通話，同時(shí)充分體現(xiàn)自主命題的積極功能。如2007年四川省卷的“秩序”、“瘟疫”、“經(jīng)營(yíng)”、“河畔”、“畝產(chǎn)”、“奴隸”，均為四川話易讀錯(cuò)的。4、常見(jiàn)常用的

2、多音字始終是每年考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糁蛔x成一個(gè)音，或不理解意義而將幾個(gè)注音弄混。如四川卷2006年考查的“模樣（m）”、“解甲歸田(ji)”，2007年考查的“著陸著想”、 “關(guān)卡卡殼”、 “嗚咽哽咽”。5、個(gè)別普通讀音大家比較熟悉，但個(gè)別破讀的大家不熟悉，但又常用的特定詞語(yǔ)中的讀音也是每年考查的重點(diǎn)。如“心寬體胖”、“埋怨”、“呱呱墜地”等。6、形聲字望文生義按聲旁或其它形體接近的字誤讀的字（四川俗語(yǔ)所謂的“四川省腦殼尖，認(rèn)字認(rèn)半邊”）也是每年考查的重點(diǎn)。7、逐漸淡化聲調(diào)。命題特點(diǎn)從高考試卷看，命題有如下特點(diǎn)：1、單項(xiàng)選擇形式，多只就字音設(shè)題，不與字形、字義結(jié)合，但多音字必須理解字

3、義。2、考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)常用字音，古漢語(yǔ)涉及到的漢字音不考。3、所考漢字多見(jiàn)于現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本。源自課本注解和課本后的附錄，據(jù)統(tǒng)計(jì)每卷均有4至5個(gè)出自此表。4、考查重點(diǎn)是2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字，特別是其中的形聲字、多音多義字、同音字、常用常錯(cuò)字。大多以現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表及普通話異讀詞審音表為命題依據(jù)。四、復(fù)習(xí)方法1、積累為主。一是積累語(yǔ)文教材注釋中注音的漢字，二是積累平時(shí)訓(xùn)練的試卷中注音的漢字，三是積累平時(shí)閱讀中讀錯(cuò)字，特別是多音字。2、強(qiáng)化記憶。對(duì)2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字中的易讀錯(cuò)的字，要強(qiáng)化記憶，準(zhǔn)確地讀出字音，最好能形、音、義兼顧。記憶重點(diǎn)是高中語(yǔ)文(必修)(人

4、教社版)，第二冊(cè)附錄普通話異讀詞審音表（還可刪去許多）、第四冊(cè)附錄容易讀錯(cuò)的字一覽表。既要集中突擊記憶，更要采用游擊戰(zhàn)術(shù)分散記憶。3、適當(dāng)訓(xùn)練。選擇難易適中的高質(zhì)量專項(xiàng)練習(xí)題訓(xùn)練，并及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在訓(xùn)練中提高能力。4、注意方法。注意以義定音，記字特別是記多音多義字，以義定音更顯關(guān)鍵。5、經(jīng)常糾錯(cuò)。只要在平時(shí)讀錯(cuò)或測(cè)練中做錯(cuò)的就要重點(diǎn)積累，對(duì)誤讀習(xí)慣較嚴(yán)重的要單獨(dú)積累，特意留心積累。這一點(diǎn)尤為重要。平時(shí)注意糾正誤讀字。建立誤讀字檔案。6、加強(qiáng)方音誤讀、統(tǒng)讀字的誤讀、習(xí)慣誤讀、形聲字誤讀的糾正積累。要摒棄“形聲字讀半邊”的觀念，若稍有疑慮，就要查字典，弄準(zhǔn)讀音，加強(qiáng)記憶。習(xí)慣誤讀如規(guī)矩、矩形

5、（j）；匹配、一匹馬（p）；血脂、脂肪（zh）；氣氛、氛圍（fn）；果脯（f）；壓軸（zhu）；緋聞、緋紅（fi）都容易誤讀。統(tǒng)計(jì)字如：“呆”已統(tǒng)讀為“di”；“從容不迫”中的“從”已統(tǒng)讀為“cng”。應(yīng)依據(jù)課本后面的附錄普通話異讀詞審音表記憶。7、思辨形似字的讀音，形近字誤讀?？疾樾谓舢愖?，主要是和與其形近字混淆而錯(cuò)讀。例如：因“諂”與“陷、餡”相近，將“諂”chn錯(cuò)讀成 xin；“掣”與“擎”相近，將“掣” ch錯(cuò)讀成 qng。再如啜(chu)泣， 拾掇(du)， 綴(zhu)玉連珠，苦學(xué)不輟(chu)；又如分泌(m)， 沁(qn)人心脾； 游弋 (y)，戈(g)壁；告罄(qng)，馨（

6、xn）香；磐（pn）石，鐘磬(qng) 。平時(shí)積累一定要細(xì)心分辨。8、熟悉至上。因?yàn)楦呖蓟鲜沁x擇判斷題，少考拼寫(xiě)或注音，所以不必要會(huì)拼會(huì)注音，只要熟悉就好。因此，快速多記幾遍，越熟越好。字音積累的幾個(gè)方法1、以點(diǎn)連線法高考對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來(lái)復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整體，大大的提高了記憶積累的效率。如以“千”（qin）為聲旁的形聲字大致有“殲”jin、“纖”qin或xin、“躚”xin、“釬”qin、“遷”qin等，“殲”“

7、纖”“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個(gè)字就是考查記憶的重點(diǎn)。再如以“咸”作聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以積累“緘”“堿”“喊”“箴”等字，通過(guò)比較分析，強(qiáng)化了差異，提高了記憶的效率。2、記少去多法多音字是高考考查的又一重點(diǎn)，對(duì)多音字的記憶可采取記少去多法來(lái)提高效率。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語(yǔ)少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個(gè)讀音“m”“m”只有“浪費(fèi)”義時(shí)才讀“m”，如“靡費(fèi)”“奢靡”，因此我只要記住這兩個(gè)詞語(yǔ)中它讀“m”，剩下的其他詞語(yǔ)中就都讀“m”。再如“與”有三個(gè)讀音“y”“y”“y”，作文言句末語(yǔ)氣詞時(shí)讀

8、“y”，作“參加”義讀“y”如“參與”“與會(huì)”，其余都讀“y”。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效果。3、同音合并法針對(duì)考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式，我們可以將一些常見(jiàn)的字按讀音合并記憶，以提高效率，如“xn” 可將“殉”“馴”“遜”“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。再如“j”可將“畸”“圾”“齏”“躋”“緝”“犄”等字詞合并記憶，既加大了記憶的數(shù)量，也可提高記憶的質(zhì)量。4、堅(jiān)持一個(gè)原則：只記正確的讀音，不記錯(cuò)誤的讀音。5、信守一條標(biāo)準(zhǔn)：多看多記為主，以練習(xí)來(lái)鞏固。6、靈活運(yùn)用方法。同位互證法。有些并列結(jié)構(gòu)的詞組相同位置的詞語(yǔ)的意義或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語(yǔ)意義可以推斷

9、未知詞語(yǔ)的讀音，如：差（ch）錯(cuò)，我們一般不會(huì)讀錯(cuò)，據(jù)此可知，“差”與“錯(cuò)”是同義。據(jù)此可以推斷，陰錯(cuò)陽(yáng)差（ch），一差（ch）二錯(cuò)，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)了。又如：模（m）子，模樣（m），由“模樣”可推知，裝模（m）作樣，一模（m）一樣。旁詞佐證法。有一些字的讀音我們只是在某些詞里會(huì)讀錯(cuò)或拿不準(zhǔn)，這時(shí)就可以用平時(shí)常說(shuō)的一些其他的詞來(lái)確證一下，如：“嘈雜”的“嘈”，如果拿不準(zhǔn)是讀co還是讀co，就可以想一想琵琶行中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確讀音判斷讀co。又如：“緋聞”的“緋”，平時(shí)口語(yǔ)中容易讀成fi，但我們根據(jù)緋紅一詞，可以確定讀fi。答題技巧1、排除為主。因?yàn)樵O(shè)題一般為“全對(duì)”或“全相同”，只要某項(xiàng)很有把握發(fā)現(xiàn)一個(gè)“錯(cuò)誤”或一個(gè)異類，就果斷排除或選擇。2、遇生判對(duì)?？荚囉袝r(shí)遇見(jiàn)一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理（此為取巧，不可視為規(guī)則）。3、遇熟謹(jǐn)慎。越熟悉的越要小心，