北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最新北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以新課改理念為指針；培養(yǎng)學(xué)生能力；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；提高教學(xué)質(zhì)量. 二、學(xué)情分析 我班共有26人；其中男生13人；女生13人.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高；上課認(rèn)真聽(tīng)講；課后及時(shí)完成作業(yè)；已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.但仍有少數(shù)學(xué)生；學(xué)習(xí)的自主性差；學(xué)習(xí)不主動(dòng)；上課開(kāi)小差；課后作業(yè)完成不及時(shí)；做作業(yè)速度很慢；正確率不高；有時(shí)甚至忘了做作業(yè).在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；以提高成績(jī). 

2、60;  三、教學(xué)內(nèi)容   本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式；各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容： （一）數(shù)與代數(shù)第一單元“除法” 本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算.第三單元“乘法” 本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法.第四單元“千克、克、噸” 本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸.第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)” 本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義；初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）；會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)；初步認(rèn)識(shí)

3、分?jǐn)?shù)的大??；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題. （二）空間與圖形 第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)” 結(jié)合實(shí)例；感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象.第五單元“面積” 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義；能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位. （三） 統(tǒng)計(jì)與概率 第七單元“數(shù)據(jù)的整理與表示” 通過(guò)豐富的實(shí)例；積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果. （四）數(shù)學(xué)好玩 本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容；主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)

4、學(xué)思想；鍛煉思維能力；積累思考經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)闊眼界. 教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí).教材通過(guò)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程；有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式；并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法；形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)；提高自己解決問(wèn)題的能力；感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣；增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解.   教學(xué)難點(diǎn)： &

5、#160; 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問(wèn)題結(jié)合起來(lái)；充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活；從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值；獲得良好的情感體驗(yàn). 四、教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境；進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法；能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法；并能進(jìn)行驗(yàn)算.結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程；培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力.能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題；運(yùn)用除法知識(shí)解決

6、生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題. 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷. 3、結(jié)合具體生活情境；感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小.掌握千克、克和噸之間的關(guān)系；并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.結(jié)合生活實(shí)際；解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系. 4、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱(chēng)圖形. 5、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式；能估算給定的長(zhǎng)方

7、形、正方形的面積.  6、能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位.7、能用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果. 五、教學(xué)措施   1.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題；給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間.培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神.對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的 問(wèn)題；要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo). 2.讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立

8、思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義；使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法；這不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要；發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)；從而教師?引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性.3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)；建立模型；尋求結(jié)論；應(yīng)用與推廣”的基本過(guò) 程.在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減；而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度. 4.加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化；算法與策略的多樣化；不是靠教師教出來(lái)的；

9、而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問(wèn)題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)；他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的.鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過(guò)程；比較各種策略與算法的特點(diǎn)；選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法. 5.重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)；要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活；從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題；提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值；獲得良好的情感體驗(yàn). 六、課時(shí)安排 一、除法13