第七課網(wǎng)上呼救

1、教學(xué)內(nèi)容7 網(wǎng)上呼救教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中，認(rèn)識本課8個(gè)生字；能給“助、救、網(wǎng)”等字組詞。2、能正確、有感情地朗讀課文；能邊讀課文，邊劃出課文中表示時(shí)間的詞語，體會互聯(lián)網(wǎng)的速度之快和神奇魅力。3、能仿照課文用“一邊一邊”寫一句話；能展開想象把麥克向美國緊急救援中心報(bào)告的經(jīng)過，以對話的形式寫一寫。了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得世界上任何地區(qū)的人們互通信息，共享信息資源，感受科技進(jìn)步給人們生活帶來的變化。教學(xué)重點(diǎn)理解文中表示時(shí)間的詞語的作用，感受網(wǎng)絡(luò)功能。教學(xué)難點(diǎn)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得世界上任何地區(qū)的人們互通信息，共享信息資源，感受科技進(jìn)步給人們生活帶來的變化。教 具教學(xué)過程一、猜字激趣，揭示課題：1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字

2、。l 出示象形字： 網(wǎng) 猜猜象形字，說出理由l 古人的象形字通常用畫來表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時(shí)候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。 出示：漁網(wǎng) 注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。l 線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？l 出示：網(wǎng)兜 球網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng)3現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng) 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？4揭示課題l 有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救板書：網(wǎng)上呼救5理解“呼救”的意思l 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？ 板書：求救二、 默讀思考，整體感知：1誰在

3、網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？板書：救援 得救2開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。指名回答1：板書 蘇珊三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救l 通常我們通過什么途徑呼救？l 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。2、精讀課文的第三節(jié)l 指名讀 思考：你能從中找到幾個(gè)理由？ 理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由（2）電話無法拿到3、引讀第3節(jié)因?yàn)樘K珊突然之間，她想求人幫忙，然而，她想撥打急救電話，可是因?yàn)?，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她。此時(shí)，

4、將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：l 出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。l四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語，師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，l 出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）l 他是如何進(jìn)行救援的呢？ 根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn) 六點(diǎn)十分 十分鐘后 六點(diǎn)三十分2、從這些表示時(shí)間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？l 學(xué)生交流出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動變得快而

5、及時(shí)。板書：快 及時(shí)l 再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？l 再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：一天下午，（ ）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（ ）的女孩蘇珊的呼救。六點(diǎn)十分，麥克撥通了（ ）的電話。那里的工作人員一邊和（ ）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。十分鐘后，（ ）和（ ）取得了聯(lián)系。六點(diǎn)三十分，（ ）的蘇珊得救了。2、集體交流。l 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？板書：麥克 美國緊急救援中心 芬蘭緊急救援中心（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？板書：芬蘭緊急救援

6、中心）指導(dǎo)讀好美國緊急救援中心 芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長詞語。3、聽錄音，補(bǔ)充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。l 我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？4、借助“一邊一邊”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。l 我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？指名讀第五節(jié)引讀：美國緊急救援中心一邊一邊。你從一邊一邊中看出些什么？（為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？）（老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）再讀句。板書：熱心 l 麥克為救援蘇珊做了些什么？默讀課文的5-8節(jié)出示：挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。試著用一邊一邊完成練

7、習(xí)l 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心l 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。l 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。l 引讀：因?yàn)辂溈?，美國緊急救援中心，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1引讀全文，感受人間的真情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點(diǎn)十分，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后，六點(diǎn)三十分。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。2課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號、冒號。l 對話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請你為這段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。l 出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話 是芬蘭緊急救援中心嗎是 芬蘭緊急救援中心回答道你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難 生命垂危 美國緊急救援中心的工作人員著急地說 希望你