物體的浮與沉

1、啟東市鶴城中學“152010”課時教案個人自備稿第 十 章第5節(jié)物體的浮與沉第1課時 總第 個教案 審稿人：教學三維目標知識與技能1、 觀察物體上浮、下沉的現(xiàn)象，尋求使物體上浮與下沉的方法。2、 探究、理解物體的浮沉條件。3、 經(jīng)歷探究物體浮沉的過程，培養(yǎng)學生觀察、動手實驗、分析和概括的能力。4、 通過探究性學習，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和團隊合作精神。過程與方法培養(yǎng)實驗操作、觀察能力，分析概括能力，理論聯(lián)系實際能力情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察、交流、實事求是的科學態(tài)度和勇于探究的精神情感態(tài)度價值觀促進師生間的情感互動，形成共同討論、共同參與、共同嘗試的教學氛圍.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能在日常

2、生活上靈活運用壓強知識為生產(chǎn)生活服務。教學重點理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。教學難點通過實驗探究物體的浮沉條件教具學具教 學 設 計教學環(huán)節(jié)教學活動過程活動內(nèi)容師生行為“15分鐘溫故、自學、群學”環(huán)節(jié)一、預習作業(yè)：高效課堂“預習導學”二、檢查預習作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題：三、課堂自學、群學存在的問題。學生課前預習教師提問，學生回答。教師巡視，發(fā)現(xiàn)新問題。教學環(huán)節(jié)教學活動過程活動內(nèi)容師生行為“20分鐘展示交流質(zhì)疑、訓練點撥提高”環(huán)節(jié)引入：師：將一乒乓球浸沒于水中，松手，乒乓球會怎么樣？生：上浮。師：很好。乒乓球往上運動的過程稱作上浮，最后物體靜止在水面上，稱作漂浮。師：大家在看，將一重物浸沒在水中

3、，松手，該重物會怎么樣？ 生：下沉。師：把重物往下運動最終靜止在水底的這一過程稱作下沉。 那么，大家通過浮力的學習，應該知道上浮的物體受幾個力的作用？生：2個，重力和浮力。師：那么下沉的物體呢？生：也受2個力的作用。師：乒乓球和重物都受到重力和浮力，那么為什么一個會上?。恳粋€會下沉？ 生：上浮時是重力小于浮力；下沉時重力大于浮力。師：有同學說上浮時是重力大于浮力；下沉時重力小于浮力，如果我們想證明，應該怎么做？生：測量。師：對，我們可以測量出重力和浮力，然后進行比較。 教學過程一、 物體的沉與浮（ 1 ）演示實驗：石塊和塑料空心球 把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現(xiàn)象； 提問：浸在水中的物體

4、，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？（ 2 ）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。 演示實驗： 取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？     a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？    b ）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導方案以供參考）       鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；     

5、0; 加鹽會導致液體的密度的增大；    c ）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？    d ）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導方案以供參考）       可以對雞蛋做受力分析；       這里有兩個狀態(tài)，一個是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài)；       當它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用；    

6、0;  當它上浮的時候，它只受到浮力和重力的作用；       在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化；       雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。?      不斷加鹽，導致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；      當浮力小于重力時，雞蛋下沉；當浮力大于重力時，雞蛋上浮。（ 3 ）整理自己的思路，用 “ => ” 符號描述你的思

7、維過程。二、 認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)： 下沉：浮力 < 重力 上?。焊×?> 重力懸?。焊×?= 重力（平衡）三、生活中的下沉與上?。?1 ）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。（ 2 ）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導方案以供參考）  魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化；   魚也只受到重力和浮力的作用；  重力沒有變化，而浮力變化了；   魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；  魚鰾較小時，魚

8、所受的浮力小于重力，魚下沉；   魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上??；   魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。四、潛艇與熱氣球（ 1 ）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾?，為開發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。 連接到凡爾納，加潛艇圖片；另一個仿生學的例子潛水艇（潛水艇的水艙相當于魚鰾）。（ 2 ）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導方案以供參考）   潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力；   注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點與魚鰾不同）；   潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當中（即排

9、開液體的重力相等），那么浮力是不變的；   浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸??；   潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；   潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；   人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉；   人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上??；   當重力與浮力相等時，潛艇懸浮。五、 分析比較 （ 1 ）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？學生分析回答。 不是；     雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化； 魚：是通過它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化； 潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。（ 2 ）同學們自己歸納一下，總結出他們有什么區(qū)別和共同點； 學生自己思考；（ 3 ）介紹