六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)蘇教版 無答案

1、.富民小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)一總分100分，其中清潔分2分班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、填空 20分1假如想要表示出數(shù)量增減變化的情況，可以選用 統(tǒng)計(jì)圖表示；假如要清楚地理解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，可以用 統(tǒng)計(jì)圖表示。2、一個(gè)圓錐體的高是3分米，底面半徑是3分米，底面積是 平方分米，體積是 立方厘米，與它等底等高的圓柱體積是 立方厘米。3、一個(gè)圓柱體削去12立方分米后，正好削成一個(gè)與它等底等高的圓錐體，這個(gè)圓錐體的體積是 立方厘米。4、 ：15=4： ； 用10的4個(gè)因數(shù)組成的比例是 。5、文藝書和科技書本數(shù)的比是5:3，文藝書的本數(shù)占文藝書和科技書總本數(shù)的，科技書的本數(shù)比文藝書少。6、食堂吃

2、掉的糧食是剩下糧食的40，吃掉的糧食是運(yùn)進(jìn)總糧食的,剩下糧食與運(yùn)進(jìn)總糧食的比是 。7、一種壓路機(jī)的前輪是圓柱形的，輪寬2米，直徑1.2米，前輪轉(zhuǎn)動(dòng)兩周，壓路的面積是 平方米。8、把一根2米長(zhǎng)的圓柱體木料截成3段，外表積增加了12平方分米，這跟木料的體積是 立方米。9、一個(gè)圓錐的體積是96平方分米，底面積是8平方分米，它的高是 分米。10、將一個(gè)邊長(zhǎng)為6分米的正方形紙片卷成圓柱筒，這個(gè)圓柱的側(cè)面積是 平方分米。11、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積和底面積相等。假設(shè)圓柱的高是15厘米，那么圓錐的高是 厘米。假設(shè)圓錐的高是15厘米，那么圓柱的高是 厘米。12、把一個(gè)三角形按3:1放大，原來三角形的底是5厘

3、米，高是4厘米，放大后的面積是 平方厘米。二、選擇題 12分填序號(hào)1、做一個(gè)圓柱形通風(fēng)管要用多少鐵皮是求 。A、容積 B、外表積 C、側(cè)面積2、用一張長(zhǎng)6厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱，按 方式卷，得到的圓柱體積最大。A、以2厘米作為圓柱的高 B、以6厘米作為圓柱的高 C、無法確定3、把兩個(gè)完全一樣的圓柱體拼成一個(gè)10厘米長(zhǎng)的大圓柱體，外表積減少了25.12平方厘米，原來一個(gè)圓柱體的體積是 立方厘米、A、31.4 B、62.8 C、94.24、兩個(gè)圓柱的高相等，底面半徑之比是1:3，那么它們的體積之比是 A、1:3 B、1:6 C、1:9 5、X：Y=2：3，所以 A、X:Y=3：2 B

4、、2X=3Y C、2Y=3X6、扇形統(tǒng)計(jì)圖甲中六1女生占56，扇形統(tǒng)計(jì)圖乙中六2女生占45，甲乙兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的女生人數(shù) 。 A、甲比乙多 B、乙比甲多 C、不確定三、計(jì)算題 30分 1、直接寫得數(shù)10分0.2540 = 1- 80 = 0.320 = 0.75 = 5212= 3 - = - = 0 = 0.210.7 = 1=2、求未知數(shù)8分X:1000 8x = 2x0.6=5.43、簡(jiǎn)便計(jì)算9分4.299 + 4.2 - 24 - 4、求圓錐的體積。3分四、解決問題 36分1、用白鐵皮制作圓柱形通風(fēng)管道10節(jié)，每節(jié)長(zhǎng)2米，管口直徑1.5分米，這樣至少需要白鐵皮多少平方米？5分2、砌一

5、個(gè)圓柱形水池，底面直徑是8米，深2.5米，在池底面和側(cè)面抹水泥，假設(shè)每平方米需水泥20千克，抹好這個(gè)池子共需水泥多少千克？5分3、一臺(tái)空調(diào)降價(jià)20%后售價(jià)是2400元，該空調(diào)的原價(jià)是多少元？5分4、學(xué)校舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加比賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)在170到180之間，女運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù)是男運(yùn)發(fā)動(dòng)的，你知道男女運(yùn)發(fā)動(dòng)各有多少人？5分5、一個(gè)近似于圓錐形的碎石堆，高1.2米，底面周長(zhǎng)是12.56米，每立方米碎石約重2噸。這堆沙約重多少噸？得數(shù)保存整數(shù)5分 6、 一個(gè)圓柱形水杯的容積是1.6升，從里面量，底面積是1.2平方分米，用這個(gè)水杯裝杯水，水面高多少分米5分6、以下圖是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。6

6、分1喜歡?走進(jìn)科學(xué)?欄目的老師占百分之幾？2分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生

7、的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2喜歡的?大風(fēng)車?的老師比喜歡?焦點(diǎn)訪談?的“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>

8、意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。多20人，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一共有多少老師？2分唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等