初中物理浮力教學設計

1、精選文檔浮力教 材：人教版九班級第十四章第五節(jié)授課對象：九班級同學設 計 者：周 菲班 級：09物理一班學 號：40906050【課題】浮力【教學時間】90分鐘【教學對象】九班級同學【教材分析】本節(jié)是新課改人教版九班級第十四章第五節(jié)的內(nèi)容，主要敘述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對力、密度、壓強等學問的深化?！緦W情分析】1、愛好特點：初三的同學對物理已有初步生疏，對試驗有很深厚的愛好，動手力量也比較強。2、學問基礎：在上一節(jié)，同學已經(jīng)學習了壓強的學問，浮力是對力、密度、壓強等學問的深化。3、生疏特點：九班級的同學，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的古怪心越來越強，并

2、表現(xiàn)出猛烈的求知欲。但他們對事物的生疏還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持?！窘虒W目標】1學問與技能理解浮力產(chǎn)生的緣由；把握阿基米德原理和浮力的大小的計算方法；知道浮力的應用并能用浮力的學問解釋日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。2過程與方法通過觀看，確定浮力的定義，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；用科學探究的方法探究浮力大小；探究浸沒在水中物體受到浮力的試驗，學會用差量法計算浮力；從日常生活現(xiàn)象入手，培育同學分析概括力量、解決問題力量與動手操作力量。3情感態(tài)度與價值觀結合阿基米德定律，培育同學樂于探究生活中物理學問的愛好，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步生疏科學技術對社會進展的影響。培育同學大膽猜想，在試驗過

3、程中勇于創(chuàng)新的精神。初步生疏科學技術對社會進展的影響?！窘虒W重點】浮力的概念、阿基米德原理以及通過試驗猜想浮力大小與什么因素有關。【教學難點】探究浮力與排開液體重力的關系。【教學方法】老師引導，同學分組合作探究式教學?！窘虒W用具】多媒體課件、 乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、石塊、小木塊、橡皮泥、燒杯、水、鹽等【教學過程】一、設置情景，引入新課首先將乒乓球放在大量筒中，問同學們：“除了將乒乓球倒出來，用什么方法能把乒乓球從量筒中取出來呢？”答案是加入水，讓乒乓球浮起來。然后觀看圖片（包含日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；人飄在死海水面上；熱氣球載著重物飛上高空等）同學活動：猜想包

4、含的學問（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。由此引入新詞“浮力”。接著可以進行課堂提問，老師問：“同學們覺得浮力是什么？是不是浮起來的物體收到浮力，而石頭金屬塊一類沉到水底的物體就不受到浮力呢？”同學們可以盡情猜想作答，老師不回答對否，學習浮力后再統(tǒng)一作答。設計說明：通過趣味問題和圖片、老師設問的方式引入浮力，能夠貼近同學的思維實際，使同學從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。再結合浮力猜想，讓同學在已有思維的基礎上加深生疏。二、試驗探究同學活動：開放想象，分組溝通、爭辯，各抒己見。提出一系列問題：1什么是浮力？它有方向嗎？ 2浮力大小等于什么？3浮力大小與什么有關？4物體的浮沉有條件嗎？

5、等。探究一：什么是浮力，它有方向嗎？老師演示：先將小石塊懸掛在彈簧測力計下，示數(shù)為F1；再將小石塊浸沒在水中，此時彈簧測力計示數(shù)為F2；將小石塊從水中取出，給它一個向上的托力，彈簧測力計的示數(shù)也能變?yōu)镕2。同學觀看對比，由此得出水給小石塊一個向上的力。得出結論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個力叫浮力。示浮F =G - F探究二：探究浮力的大小V2V1F2F1老師演示試驗：將小石塊懸空于彈簧測力計下稱重，彈簧測力計示數(shù)為F1（等于小石塊重力G）；在量筒中加入V1體積的水，將小石塊浸沒在水中，此時彈簧測力計示數(shù)為F2，量筒中液面示數(shù)為V2。老師引導同學思考，彈簧測力計兩次示數(shù)之差（F1-

6、F2）與V2-V1有什么關系。同學分組探究：轉變小石塊的重量，多次重復以上試驗，對比彈簧測力計兩次示數(shù)之差（F1-F2）與V2-V1的數(shù)值關系。得出結論：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體的重力大?。窗⒒椎略恚┨骄咳焊×Υ笮∨c什么因素有關（1）利用彈簧測力計探究浮力與物體的密度的關系；（2）利用彈簧測力計探究浮力與深度的關系；（3）利用彈簧測力計探究浮力與液體的密度的關系；（4）利用彈簧測力計探究浮力與物體排開液體體積的關系；（5）利用彈簧測力計、橡皮泥探究浮力與物體外形的關系。（6）利用彈簧測力計、小石塊、小木板等探究物理沉浮的條件得出結論：（1）浮力與物體密

7、度的沒有關系；（2）浮力大小與物體排開液體的體積有關，跟物體所處深度無關；（3）對于漂移的同一物體，浮力大小和液體密度無關；對于下沉的同一物體，物體浮力大小和液體密度成正比；（4）浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體的重力大小，即阿基米德原理；此時老師再次強調阿基米德原理，并敘述阿基米德的故事，活躍課堂氣氛。（5）物體受到的浮力大小是與物體的外形無關（加深對阿基米德原理的生疏）；（6）浮力大于重力，物體上??；浮力小于重力，物體下沉；當物理懸浮時，浮力等于重力。同學匯報試驗過程與結論，分析試驗數(shù)據(jù)得出結論；老師總結同學的結論，強調阿基米德原理。設計說明：通過同學團隊間的協(xié)作

8、，進行方案設計，并對設計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進行全班溝通爭辯，思辨、質疑和完善。讓同學自己動手進行試驗探究，經(jīng)受學問建構過程，便于對學問的理解，在加強感性生疏的同時，也促進思維力量的提升。（在此過程中，老師要做好引導工作。）探究四：阿基米德原理的深化生疏老師演示驗證：利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力（F浮G排）。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。三、理論推導：浮力產(chǎn)生的緣由液體對上表面的壓力F1：F1 =P1 S=P液gh 1 S方向向下222液液體對下表面的壓力F2：F =P S=P gh S 方向向上上下表面壓力之差：液浮

9、1排液液液2F1-F2=P gh S-P gh S=P ghS=P ghV =F 方向向上所以浮力產(chǎn)生的緣由是物體上下表面的壓力之差，浮力的方向向上。第五節(jié) 浮力【板書設計】三、浮力大小與什么因素有關（1）與物體密度的關系：浮力與物體密度的沒有關系；（2）與物體所處深度的關系：浮力大小與物體排開液體的體積有關，跟物體所處深度無關；（3）與液體密度的關系：對于漂移的同一物體，浮力大小和液體密度無關；對于下沉的同一物體，物體浮力大小和液體密度成正比；（4）與物體排開液體的重力大小的關系：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體的重力大小（5）與物體外形的關系：物體受到的浮力大小是與物體的外形無關（6）物體沉浮條件：浮力大于重力，物體上??；浮力小于重力，物體下沉；當物理懸浮時，浮力等于重力。一、什么是浮力定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個力叫浮力。公示：二、阿基米