第2部分 專題3 北部灣經(jīng)濟區(qū)真題精選

1、.第二部分專題三一、單篇閱讀一2019·北部灣經(jīng)濟區(qū)文言文閱讀。小石潭記節(jié)選柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。【注】文中的“冽“澈，也有版本寫作“?！皬?。1以下句子加點詞意思一樣的一項為哪一項DA伐竹取道策

2、之不以其道B全石以為底一食或盡粟一石C日光下澈主人日再食D不可知其源林盡水源2以下句子加點詞用法一樣的一項為哪一項BA潭中魚可百許頭可以調(diào)素琴B似與游者相樂至于負者歌于途C潭西南而望思而不學(xué)那么殆D乃記之而去乃不知有漢3以下對文章理解有誤的一項為哪一項CA第段采用移步換景的寫法講述發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，由小丘西行到看見篁竹，聽聞水聲，尋得小石潭，挪動變化中景致不同，極具動態(tài)畫面感。B第段特寫游魚的形神姿態(tài)，動靜之間，游魚形象飽滿靈動，表達游魚怡然自得的同時，也側(cè)面凸顯潭水的空明澄澈，二者各盡其妙。C第段描繪作者在小石潭停留的感受，突出一個“清字，環(huán)境之清深化心神，作者頓感悠閑寧靜，直接反映他縱情山

3、水的精神追求。D作者寫小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛，把自身遭遇、個人心境融入自然風(fēng)景的描繪中，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷悲涼之情。4把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。1斗折蛇行，明滅可見。溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)?；颍合壅?，望過去一段看得見，一段又看不見。2凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。或：感到心情凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。二2019·北部灣四市文言文閱讀。 三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，

4、暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多興趣。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。1以下句子加點詞意思一樣的一項為哪一項BA隱天蔽日手自筆錄，計日以還B沿溯阻絕率妻子邑人來此絕境C良多興趣此悉貞良死節(jié)之臣D屬引凄異屬予作文以記之2以下句子加點詞用法一樣的一項為哪一項DA至于夏水襄陵皆以美于徐公B春冬之時公與之乘，戰(zhàn)于長勺C飛漱其間其如土石何D故漁者歌曰故天將降大任于是人也3以下對文章理解有誤的一項為哪一項AA文章描繪三峽的奇異景象，

5、動靜結(jié)合。寫山，以動為主，文勢舒緩；寫水，跌宕多變，夏水激蕩奔放，春冬之水靜中有動，秋水枯瘦凄清。B第段中，“清榮峻茂這極為精準的四個字，著重狀寫了水、木、山、草四種景物的特點，由此引發(fā)作者“良多興趣的感慨。C第段寫三峽的秋景，以其代表性的動物“猿來表現(xiàn)，先直述其聲凄異，再引漁歌為證，情景交融，渲染了秋天的凄涼蕭瑟。D文章構(gòu)造嚴謹，布局巧妙，語言凝練生動，行文富于變化，多采用四字句，又兼用散句，收放有致，節(jié)奏鮮明，具有極強的感染力。4把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。1自非亭午夜分，不見曦月。假如不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。2雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎上快馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。三2

6、019·南寧文言文閱讀。醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。假設(shè)夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，

7、滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交織，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？ 廬陵歐陽修也。1以下句子加點詞意思一樣的一項為哪一項CA朝而往，暮而歸男有分，女有歸B頹然乎其間者夕日欲頹，沉鱗競躍C游人去而禽鳥樂也過中不至，太丘舍去D醒能述以文者皆披發(fā)文身2以下句子加點詞用法一樣的一項為

8、哪一項BA太守與客來飲于此皆以美于徐公B雜然而前陳者滿坐寂然，無敢嘩者C醉能同其樂其如土石何D射者中，弈者勝陳勝者，陽城人也3以下對文章理解有誤的一項為哪一項BA第段介紹了醉翁亭所在，由面到點，先“環(huán)滁，再“西南，望“瑯琊，聞“水聲，用聽覺置換視覺。一“回一“轉(zhuǎn)，方見亭子。B第段太守頹然與眾賓喧嘩相映襯，既照應(yīng)首段太守“飲少輒醉，又暗含眾人不知太守憂樂之意，凸顯了作者被貶滁州后的愁苦和憤懣。C本文語言精巧，運用了大量的駢偶句，增添了語言的韻律美；“而和“也字的巧妙運用，把整齊的句子斷開，讓它帶上了散文的韻味。D“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也是點睛之筆，“醉翁之“醉，不僅因太守酒量淺，更有沉醉

9、于山水美、滁人和、吏政清等多重含義。4把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。1山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。2人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。人們知道跟隨太守玩耍的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。四2019·北海閱讀下面文字，完成后面各題。小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，

10、明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。選自?柳河?xùn)|全集?1以下加點字意思一樣的一項為哪一項BA隔篁竹，聞水聲令作詩，不能稱前時之聞B如鳴佩環(huán)，心樂之而不知太守之樂其樂也C伐竹取道，下見小潭十年春，齊師伐我D以其境過清，不可久居清榮峻茂，良多興趣2以下加點字用法一樣的一項為哪一項DA乃記之而去孔子云：何陋之有B以其境過清其真不知馬也C全石以為底皆以美于徐公D佁然不動屋舍儼然3以下對文章理解有錯誤的一項為哪一項BA第段由遠及近表達發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)

11、過，繪聲繪形繪色，寫出了小石潭水清、石奇、樹綠的特點，展示了小石潭的美。B“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依這句話，正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面寫了水的清澈，側(cè)面那么寫了魚在水中嬉戲。C第段描寫了小石潭的岸勢和源頭，設(shè)喻貼切，突出了溪流的曲折有致，溪岸的峭拔多姿，以及溪源的神秘莫測。D本文運用了情景交融的寫法，如第段寫小石潭“寂寥無人“其境過清，正是作者政治受挫遭貶謫后憂傷心情的自然流露。4把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。1潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。潭中的魚大約有一百來條，好似在空中游動，什么依靠也沒有。2其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道它的源泉在哪里。二、比

12、照閱讀五2019·來賓閱讀下面的文言文，完成后面各題?！炯住可讲辉诟?，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校窟x自?陋室銘?【乙】陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)，善屬文。穎脫不羈，任真自得。嘗著?五柳先生傳?曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。其自序如此，時人謂之實錄。其親朋或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，那么大適融然。未嘗有喜慍之色，唯遇酒那么飲，時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會

13、，那么撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！節(jié)選自?晉書?【注釋】適：滿足。融然：和悅快樂的樣子。畜：通“蓄?；眨合登傧业睦K子。1對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項AA有仙那么名名：名字B惟吾德馨馨：香氣，這里指品德高尚C談笑有鴻儒鴻：大D環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日蕭然：空寂2以下句子中朗讀節(jié)奏劃分正確的一項為哪一項BA水不/在深，有龍/那么靈。B談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而

14、一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。C可以調(diào)/素琴，閱/金經(jīng)。D短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏/如也。3以下對選文的理解和分析不正確的一項為哪一項DA【甲】文開頭運用類比立論，以“斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨。B【乙】文主要表現(xiàn)陶淵明的“穎脫不羈，任真自得。C【甲】【乙】兩文都表達了住所主人生活情趣的高雅。D【甲】文寫出了劉禹錫住所的“陋室不陋；【乙】文寫出了陶淵明住所的蕭條冷落。4把文中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1無絲竹之

15、亂耳，無案牘之勞形。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷身。2少懷高尚，博學(xué)，善屬文。他少年時胸懷高遠，學(xué)識淵博，擅長寫作。六2019·欽州文言文閱讀?！炯住坑栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此那么岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然那么北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君。是進亦憂，退亦憂。然那么何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸？節(jié)選自范仲淹?岳陽樓記?【乙

16、】牛山之游美矣，而景公以之雪泣沾襟，不能自止；羊叔子登峴山以臨漢水，至于參佐相語，悲咽憮然而罷，何情之反也？富貴之君侯，功名之卿士，窮天下之欲無所缺乏。志滿氣盛，其多取于物而備享之以為快，何所不得，宜其兼得于山水。而牛山、峴山之勝，反以出涕而興嗟。彼其念富貴之可懷，而傷其不得久；有喜功名之甚，冀于垂永而患其無聞。那么雖左山右江，履嵂崒而俯濤瀾，而不能有其樂。寧獨不樂而已，且為之感慨而衰。節(jié)選自王慎中?游清源山記?【注釋】于：和。相語：互相議論。憮然：悵然失意的樣子。足：滿足?？欤嚎鞓?。得：獲得。懷：擁有。冀：希望。垂永：流傳永久。履嵂l崒zú：登臨高峻雄奇的山嶺。1以下句子中加點詞的

17、意思一樣的一項為哪一項BA予觀夫巴陵勝狀而牛山、峴山之勝B不以物喜其多取于物而備享之以為快C此那么岳陽樓之大觀也且為之感慨而哀D然那么何時而樂耶而傷其不得久2以下句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項為哪一項AA前人/之述備矣B予/嘗求/古仁人之心C而景公/以之/雪泣沾襟D冀于垂永/而患其無聞3對【甲】【乙】文段的理解和分析有誤的一項為哪一項CA【甲】文段第一段概括描繪洞庭湖的景象?！般暋巴虄勺謽O寫洞庭湖的氣勢。B【乙】文段第一段寫景公和羊叔子觀美景卻生悲情，由此引出對君侯卿士的評析。C【甲】【乙】文段都屬于“記，都以景物描寫來引發(fā)議論，說明作者的看法。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，

18、有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。

19、當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。D【甲】文段中古仁人跟【乙】文段中君侯卿士的不同之處表如今前者不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲，后者卻因功名富貴的或得或失而感慨傷懷。4請把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1居廟堂之高那么憂其民；處江湖之遠那么憂其君。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒