幼兒園家長會發(fā)言材料

1、幼兒園家長會發(fā)言材料一、問題的提出家庭是幼兒成長的第一環(huán)境。據(jù)IEA調(diào)查結(jié)果顯示：家庭對幼兒教育的貢獻量大于幼教機構(gòu)，它對幼兒的發(fā)展，尤其是個性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。在實踐中我們深切體會到，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。但長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，人們誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭這個大環(huán)境的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環(huán)境、長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式和言行舉止、精神風貌等，都會直接或潛移默化地影響著幼兒，現(xiàn)代教育的特性決定了圍墻擋不住社會對兒童的影響。二、現(xiàn)狀分析在做家長工

2、作時我們發(fā)現(xiàn)，家長在家庭教育方面主要存在以下誤區(qū)：1、把幼兒教育等同于幼兒園教育，不重視幼兒的家庭教育，認為教育孩子是幼兒園的事；2、“望子成龍“是家長們的普遍心態(tài)，一味追求智力開發(fā)，過早地進行各種知識技能訓練，做出違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的決策，致使許多孩子小小年紀就背了沉重的學習包袱。家長們不懂得非智力因素對幼兒發(fā)展的重要性，忽視了幼兒獨立意識、良好情緒情感、良好品德素質(zhì)和生活習慣的培養(yǎng)，造成孩子心理不健康；3、教育方法不當?；蜻^分溺愛與保護，或過分嚴厲經(jīng)常打罵，這種家教誤區(qū)的存在使幼兒園教育與家庭教育產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)家教效果抵消幼兒園教育效果等現(xiàn)象。做為幼兒教育機構(gòu)我們有義務(wù)、有責任做好這項

3、工作，使家庭和幼兒園形成合力，促進幼兒全面發(fā)展。三、家長工作的目的向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，普及科學育兒和家庭教育知識，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進孩子身心健康和諧地發(fā)展。四、家長工作的內(nèi)容（1）幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。有的家長認為“樹大自然直”；有的認為孩子幼時主要長身體，上學才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。幼兒園應(yīng)向家長宣傳：幼兒期是人生

4、的奠基時期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責任。（2）幫助家長樹立正確的家教觀念家教觀念決定著家長的教育行為，目前，我國不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導致一些家長在對孩子的教育上步入誤區(qū)，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。如：不少家長誤認為向孩子頭腦灌注大量知識便是智力開發(fā)，讓孩子學會一技之長就能成才，并以為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性發(fā)展，不重視孩子的性格及品德、行為習慣的培養(yǎng)；還有些家長家教觀念陳舊，不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，

5、要幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面全面、和諧發(fā)展的思想，樹立面向未來從幼兒開始、培養(yǎng)社會主義一代新人的觀念。（3）宣傳科學的育兒知識當今不少家長對孩子的期望過高但又教子無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學育兒知識。有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對孩子過早地進行定向培養(yǎng)；有的家長不主張孩子玩游戲，認為游戲是學不到東西的，對幼兒施行小學化、成人化的教育等等。因此，我們要向家長宣傳有關(guān)幼兒身心特點和科學保育、教育的知識，讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循科學規(guī)律，堅持嚴愛結(jié)合、正面教育，并做到以身作則、教育一致，只有這樣才能達到教育的有效性。（4）幫助家

6、長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境要使家長認識到家庭教育、尤其是幼兒家庭教育，從本質(zhì)上講是一種環(huán)境教育，要重視為孩子身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。目前，在物質(zhì)條件上家長大多注意給孩子購買大量圖書、玩具、視聽材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長任孩子長時間地看電視、玩游戲機；有的家庭裝修得非常講究，現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，但卻沒有一塊適合孩子活動的空間，孩子在家里這也不能碰、那也不能動，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環(huán)境就大不利于幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)使家長了解，孩子是在活動中發(fā)展的，建議家長根據(jù)家庭條件給孩子留出活動空間，并為孩子提供適宜的、適量的活動材料。另外，不要總是將孩子長時

7、間關(guān)在家中，應(yīng)多讓孩子到戶外去活動，利用雙休日及假日帶孩子到大自然中去，豐富知識、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。家庭的精神環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、家長的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系及家庭氛圍等構(gòu)成。這是關(guān)系幼兒身心發(fā)展更為重要的方面，良好的親子關(guān)系對幼兒的發(fā)展有著不可磨滅的作用。家長都很愛孩子，但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系，不少家長由于不了解孩子、不尊重孩子，教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方法不正確或者溺愛孩子，這樣便不可能為孩子身心健康成長提供有利的氛圍，這就需要幼兒園給予有針對性的幫助。五、家長工作的途徑與方法1、做好家園聯(lián)系工作 ，相互溝通情況，才以達到配合一致教育幼兒的目

8、的。由于家長工作的目的在于實現(xiàn)家園合作，促進每個幼兒身心發(fā)展，而幼兒是存在個體差異的，發(fā)展又是一個漸進的過程，因而幼兒園的家長工作更重要的應(yīng)該做到經(jīng)常的聯(lián)系與溝通。如通過教師與家長的個別交談、便條、家園聯(lián)系冊、電話、家訪等形式，隨時反映和交換有關(guān)孩子的成長、進步，存在問題與需要，以便及時采取措施促進每個幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。家園溝通應(yīng)是雙向的，幼兒園教師和家長應(yīng)經(jīng)常將幼兒在園、在家的情況互相交流、溝通，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識，達到同步教育促進幼兒發(fā)展的目的。實現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方作出努力，其中幼兒園應(yīng)起主導作用，因為

9、幼兒園是專門的教養(yǎng)機構(gòu)。幼兒園教師應(yīng)主動創(chuàng)造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道。有一位4歲幼兒的母親說：“我的孩子在家中表現(xiàn)活潑、愉快，但只要一跨進幼兒園就悶悶不樂，不說、不笑，這是為什么？”有人建議她最好與班上老師溝通一下，但家長顧慮重重，因為，家長認為孩子在幼兒園不愉快主要是由于老師不怎么喜歡她孩子的緣故，但又怕和老師說了不但改善不了老師對孩子的態(tài)度反而更糟。像這種情況，家園之間不溝通，孩子總是悶悶不樂，會極大影響孩子身心健康發(fā)展的。要實現(xiàn)家園溝通，教師要能聽取和正確對待來自家長的各種反映和意見，設(shè)法消除家長各種各樣的顧慮，使家園溝通的渠道暢通無阻才行。2、家長參與組織家長參與幼兒園的

10、活動，是家園合作的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育日漸發(fā)展的趨勢。家長的參與是多方面的，主要是參與幼兒園的教育活動及參與幼兒園的管理。（1）參與幼兒園教育活動幼兒家長參與幼兒園教育活動較為普遍的形式有：在“開放日”幼兒家長來園觀摩或參與幼兒園的教育活動；節(jié)日參與家園同樂活動等。（2）參與幼兒園管理家委會擔負著“幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求：協(xié)助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗”的重要任務(wù)。 家委會作為家長與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面更能發(fā)揮巨大的作用，使家長更加了解幼兒園的教育計劃和要求，使幼兒園隨時能了解家長的意

11、見和建議，這對提高幼兒園管理水平與保教質(zhì)量也十分有利。3適應(yīng)家長心態(tài)，開展多種形式的家庭教育指導活動，提高指導活動的可接受性。根據(jù)指導對象的特點和需要來選擇適當?shù)闹笇问健⒎绞侥軌蛱岣呒医讨笇Щ顒拥男Ч?。在子女的教育問題上，每個家長都有自己的觀點和教養(yǎng)方法，在教育子女中遇到的困惑也是不同的。因此，我們要從實際需要出發(fā)，注重指導的實際效果。（1）講課式指導和活動式指導相結(jié)合，以活動式指導為主，增強家長的主動性、參與性。家庭教育指導的過程是一個雙向的、平等的、互動的過程。教師與家長之間只有互相學習、取長補短，才能相得益彰。為此，首先必須調(diào)動家長對指導活動的積極性、主動性，使他們樂意參與。如果只采用

12、授課、講座、宣傳欄等簡單、枯燥的形式進行家庭教育指導。不僅增加了教師的負擔，也使家長覺得很累，收效甚微；而活動式指導法卻能使家長通過活動，在輕松愉快的氣氛里進行平等的交流和學習，效果甚好。如老師和家長一起利用廢舊物品制作孩子玩具的活動，因為現(xiàn)在大部分家長整天忙于自己的事，和孩子一起游戲、玩耍的時間極少，親子感情不夠濃厚，加上還有部分家庭孩子的玩具較少，即使有，也都是現(xiàn)成買來的，價格昂貴卻不實用。在制作過程中，家長不僅了解了選購玩具、制作玩具的一些要求，還充分發(fā)揮自己的聰明才智，用靈巧的雙手制作各種玩具，我們及時請他們當場演示制作和玩耍的方法。通過這一活動不僅培養(yǎng)親子感情、孩子動手能力，也能增加

13、家庭樂趣，使孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。（2）選擇家庭中教子有方的家長組成骨干隊伍，促進指導活動的互補性。開展家庭教育指導活動，光靠幼兒園是不行的。最好的指導活動是家長自我教育、互相幫助的活動。家長中也有較高理論水平的，對教育有一套切實可行辦法的，我們可以把這些教子有方的家長組成骨干隊伍進行互相指導，促進指導活動的互補性。因為是同齡孩子的父母，大家有著更多的共同語言，家長對各種見解容易接受，這比幼兒園單向傳授的效果要好的多。如；可以定期舉行家長經(jīng)驗交流會，請這些家長介紹自己的有效的家教經(jīng)驗。有時也進行座談會。常常會有這種情況：當有家長說出自己指導孩子的某種行動后，另外的家長會根據(jù)自己的見解與

14、他共同商討，提出不同的教養(yǎng)方法，幫助其改進；而當某個家長的意見得到肯定時，他的積極性也會得到提高。家長之間互幫互學，提高了指導效果，家長已從單純的接受者，變成了直接的指導者。（3）隨機指導、個別指導和集體指導有機結(jié)合，提高指導活動的針對性。 家庭教育是一項長期的，并寓于日常生活之中的教育。各家庭的環(huán)境氛圍不同，教育觀念不同，孩子都各有各的特點；加上絕大多數(shù)家長工作繁忙，不可能也不允許經(jīng)常性來園參加集體指導，因而，每學期的集體指導活動不宜過多，家庭教育的觀念也不可能因為參加了幾次集體指導后馬上轉(zhuǎn)變。除了組織一些集體指導活動外，更注重個別指導、日常隨機指導。教師們要把指導活動與日常的保教工作有機結(jié)合，將帶班中發(fā)現(xiàn)問題及時通過多種方式與家長聯(lián)系，積極爭取家長的支持、配合。六、需要注意的問題1、提高教師素質(zhì)是提高指導質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是家教主要指導者，在指導過程中的作用是至關(guān)重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導家