滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì) 平遙縣香樂二中 郭亞珍教學(xué)縱橫 滿江紅是2014年中考新增加的課外古詩文14篇之一，秋瑾的這篇滿江紅是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷，表達(dá)了作者匡國濟(jì)世的凌云志向。教學(xué)目標(biāo)1、 了解作者與其寫作背景。2、 翻譯全詩。3、 賞析詩詞，把握該詩的主旨。教學(xué)重難點(diǎn)1、 了解作者與其寫作背景。2、 賞析詩詞與“身不在，男兒列；心卻比，男兒烈”教法學(xué)法1、借助“二三五”教學(xué)模式進(jìn)行朗讀教學(xué)法、賞析教學(xué)法2、學(xué)法：“知人論世”教具學(xué)具1、 電子白板2、 問題解決評(píng)價(jià)單課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)步驟1、

2、 導(dǎo)入滿江紅·怒發(fā)沖冠 南宋·岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺！壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的滿江紅一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫與！看過古今許多人寫的滿江紅，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情。只有鑒湖女俠的一首滿江紅詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。今天，我們

3、一起來學(xué)習(xí)秋瑾滿江紅。二、朗讀秋瑾滿江紅 滿江紅秋瑾小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗夫胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音，青衫濕！ 1、教師讀補(bǔ)充：這首滿江紅作者是秋瑾，她在詞中說自己“身不得男兒列，心卻比男兒烈。”這年秋瑾三十歲，有感于民族危機(jī)，拋家別子，女扮男裝，東渡日本，去追求另樣的人生，去尋求民族振興的道路。2、學(xué)生初讀3、教師介紹作者秋瑾與其家庭背景作者秋瑾（1875-1907），人，原名秋閨瑾，字璇卿，號(hào)旦吾，乳名玉姑，自

4、號(hào)鑒湖女俠，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。背景秋瑾不幸生于一個(gè)封建家庭，自幼就由父親將她許配給富家公子王廷均為妻，兩人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。詞中“小住京華”指的是這回事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生，正如詞中所說:“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”這是她們夫妻之間的矛盾，以致后來發(fā)展到使她終于寫下這首滿江紅詞而遠(yuǎn)走高飛，踏上人生征途，自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)?；貒髣?chuàng)辦中國女報(bào)，宣傳革命。后回組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后

5、被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于古軒亭口。 和宋慶齡先生對(duì)秋瑾都有很高的評(píng)價(jià)。1912年12月9日，致祭秋瑾墓，撰挽聯(lián)：“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會(huì)；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂?！?916年8月16日至20日，、宋慶齡游，赴秋瑾墓憑吊，說：“光復(fù)以前，浙人之首先入同盟會(huì)者秋女士也。今秋女士不再生，而秋風(fēng)秋雨愁煞人之句，則傳誦不忘?！?942年7月宋慶齡在中國婦女爭(zhēng)取自由的斗爭(zhēng)一文中稱贊秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。1958年9月2日宋為秋瑾烈士革命史跡一書題名。1979年8月宋慶齡為秋瑾紀(jì)念館題詞：“秋瑾工詩文，有秋風(fēng)秋雨愁煞人名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠

6、名?！?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x該詞，結(jié)合背景和下面的注解試著自己理解詩意，完成解決評(píng)價(jià)單，然后小組對(duì)學(xué)。學(xué)生可以將自己獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)中難以解決的詩句寫在黑板上。注釋京華：京城之美稱。因京城是文物、人才匯集之地，故稱為京華。四面歌殘終破楚：此處用史記·項(xiàng)羽本紀(jì)中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。八年風(fēng)味徒思浙：應(yīng)為“徒思浙八年風(fēng)味”的倒裝。指作者在時(shí)過的貌似貴婦的生活，實(shí)則處于被奴役的地位。娥眉：漂亮的女人,美女。指作者當(dāng)時(shí)的貴婦人身份。烈：剛烈。肝膽：指真誠的心。青衫濕：唐白居易琵琶行中有“江州司馬青衫濕”句，指眼淚打濕了衣服。 詞意我在京城小住時(shí)日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下

7、面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今思量著在時(shí)那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個(gè)貴婦人，其實(shí)，我是多么的不屑啊！今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭?。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時(shí)候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。 5、小組展示學(xué)習(xí)成果1） 每個(gè)小組出一名學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。2） 每個(gè)小組出一名學(xué)生進(jìn)行詩詞賞析3） 全體師生集體或個(gè)體評(píng)議展示結(jié)果，打分，并進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。明確

8、主旨秋瑾的這篇滿江紅是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷，表達(dá)了作者匡國濟(jì)世的凌云志向。容分析詞的上片寫與王子芳結(jié)婚八年，表面上過著富貴人的生活，實(shí)際上是“奴仆不如”的生活，如今與其決裂，突破家庭束縛，實(shí)現(xiàn)了“求自立”的愿望?！翱鄬z，強(qiáng)派作蛾眉”進(jìn)一步說明表面上過著貴婦人的生活，實(shí)則奴仆不如的“八年風(fēng)味”?！笆馕葱肌北砻髯髡邔?duì)貴婦人的生活，并不留戀，相反加以蔑視。上片主要表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的矛盾心情，別具匠心。 詞的下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾。作者雖是女子，但“心卻比

9、，男兒烈”，所以能沖破家庭牢籠。平日她雖以肝膽相照，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨?，F(xiàn)在離家以后，在大千世界中，何處去找知音？如果找不到知音，又將會(huì)受到怎樣的折磨？想到這一點(diǎn)，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔(dān)心和憂慮，真實(shí)地反映了一個(gè)革命者剛踏上革命征途的思想狀況。 賞析這首詞的基調(diào)高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾的心情，真切感人。4） 集體解決學(xué)生在獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)中難以解決寫在黑板上的詩句，完成賞析。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。四面歌殘終破楚：此處用史記·項(xiàng)羽本紀(jì)中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。

10、八年風(fēng)味徒思浙：應(yīng)為“徒思浙八年風(fēng)味”的倒裝。指作者在時(shí)過的貌似貴婦的生活，實(shí)則處于被奴役的地位。身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前展開，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。三，學(xué)生帶著秋瑾的參加革命前的苦悶彷徨和凌云志向再來品讀這首詞。四、連讀三次后，嘗試當(dāng)堂背誦這首詞。五、嘗試完成以下練習(xí)，各小組各出一人在小組黑板上展示。1、深入淺出的寫出鑒湖女俠的自我寫照的詩句是-2、寫秋瑾終于擺脫不幸婚姻家庭

11、牢籠的句子是-3、寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾的句子是-4、秋瑾寫中秋秋景的句子是-5、表明秋瑾不屑過貴夫人生活的句子是-六、集體批閱并打分，總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)勝組（冠軍、亞軍和季軍）作出鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì) 滿江紅秋瑾小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！ （解脫后的愜意）身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗夫胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音，青衫濕！ （革命前的苦悶）教學(xué)反思這篇課文是新增篇目，沒有什么可以借鑒的東西，完全是出于教學(xué)需要，當(dāng)然不乏個(gè)人愛好，詩歌的教學(xué)一直是個(gè)

12、困惑，講也不是，不講也不是，但對(duì)于學(xué)生不解的東西，如作者本人的家庭背景和社會(huì)背景，我認(rèn)為是必須補(bǔ)充的，那正好應(yīng)了“知人論世讀經(jīng)典”的讀書方法。這無疑對(duì)學(xué)生理解課文有著極大的幫助。但對(duì)于注解里有的可以不講，或者在別的詩文里已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)同樣可以不講，這需要根據(jù)詩文的具體情況而定。說課稿一、說教材滿江紅是2014年中考新增加的課外古詩文14篇之一，秋瑾的這篇滿江紅是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷，表達(dá)了作者匡國濟(jì)世的凌云志向。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解作者與其寫作背景。2、翻譯全詩。3、賞析詩詞，把握該詩的主旨。三、說教學(xué)難點(diǎn)1、了解作者與其寫作背景。2、賞析詩詞與“身不在，男兒列；心卻比，男兒烈”四、說教法學(xué)法1、借助“二三五”教學(xué)模式進(jìn)行朗讀教學(xué)法、賞析教學(xué)法2、學(xué)法：“知人論世”