【語文組研修計劃】語文教研組信息技術應用專題研修計劃（2021年～2022 年）.docx

1、教研組信息技術應用專題研修計劃（2021 年2022 年）學校教研組語文組教研組負責人成員全體語文老師學校信息化 教學能力選點能力點1 （A1技術支 持的學 情分 析）能力點2 （B1 技術支 持的測 驗與分 析）能力點3 （A2數字教 育資源 獲取與 評價）能力點4 （A3演示文 稿設計 與制 作）能力點5 （B2 微課程 設計與 制作）能力點6 （A5技術支 持的課 堂導 入）能力點7 （A6 技術支 持的課 堂講 授）能力點8 （A6 技 術支持的 總結提 升）教研組信息化教 學能力差距f中小小蜀小大.I.中小V小大H 1.中小V大V小'中小V差距最大的5個能力點A1技術 支持的

2、 學情分 析B1技術 支持的 測驗與 分析A2數字 教育資 源獲取 與評價A5技術 支持的 課堂導 入A6技術 支持的 課堂講 授木組能力選點A1技術支持的學情分析；A2數字教育資源獲取與評價；A6技術支持的課堂 講授；B1技術支持的測驗與練習；A6技術支持的課堂講授教研組信息技術 應用能力分析（一）語文組是一個教學素養(yǎng)較強的團隊，有獲得過賀州市語文教學比賽一等獎 的教師，有獲得過八步區(qū)語文課堂教學比賽一等獎的教師。語文組還有四名八步區(qū)教 壇新秀、八步區(qū)教學骨干。他們有豐富的教學經驗，深厚的語文素養(yǎng)，扎實的教育理 論功底，以及參與教育課題研究的經驗。因此他們能夠結合教育理論和學生實際情 況，指

3、導組內成員合理設定信息技術應用能力發(fā)展測評目標，把握微能力點的研究重 點和方向，指導微能力點與語文學科教學相結合，有效結合微能力點，提高教學和學 習效率。（二）語文組45歲以上教師占比82%,大部分教師有8T0年工作經驗，他們 既有扎實的語文素養(yǎng)，較強的學習能力，有較強的信息技術應用意識和信息技術應用 能力，能對語文學科及信息技術應用進行初步的整合，有效突破教學重難點問題，是 學習微能力點的主力軍。（三）語文組全員能夠初步使用信息技術輔助教學，能利用問卷星、一起小學 app等工具進行學情分析的調查，利用“QQ小打卡” APP進行學生閱讀作品的展示與 交流、自評與互評，全員會用QQ直播、釘釘直播

4、、騰訊會議直播等平臺進行簡單的 線上授課，全員能制作簡單的微課視頻輔助課堂教學，能利用交互式一體機、授課助 手等設備即時反饋學生作品，輔助學生展示課堂學習成果，進行課堂分享交流。（四）語文教研組年輕教師由于教學經驗少，對課標、教材重難點和學生認知把 握不足，認識深度不夠，缺乏設計適合學生開展深度學習的教學設計，教學設計中又 重點缺失好的情境和學習框架。B2微課程設計與制 作動交材料、教研組研修計劃和教師個 人研修計劃。計劃、教師個 人研修計劃第十周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習A6技術支持的課堂 講授組織本組教師參加本學期信息化建 設總結報告會。1. 完整的A1、B2微能力

5、點提交材料2. 教研組研修 計劃、教師個 人研修計劃上交教研組 研修計劃和 教師個人研 修計劃終期成果教師培訓記錄表（1）份教學設計（1）份課堂實錄視頻（4 ）分鐘學生學習體驗視頻（4 ）分鐘口教學反思（1 ）份口課件（1 ）份其它（）份學校審核 J同意不同意修改意見：審核人簽名：審核時間：（五）在學生開展學習前，缺乏利用信息技術做好學情分析，找準學生學習難 點，為學生提供必要的、多樣化的學法指導。在學生學習過程中，缺乏應用信息技術 為學生提供支持其開展自主、合作、探究學習的工具或支架，導致學生開展深度學習 效果不佳，難以激發(fā)學生探究并解決問題的欲望。（六）教師缺乏采用合適的信息技術聚焦某一主

6、題設計跨學科學習活動的教學設 計能力，不能利用信息技術進行學習小組的組織與管理，培養(yǎng)學生的合作能力和高階 思維。（七）教師對微能力點文本表述、要求不明確，無法根據微能力點的描述對標和 改進日常教學行為。教研組研修專題：（圍繞本教研組教學共性問題，設定一個能夠提升教研組所選能力點水平的研修專 題）根據語文組教師信息應用能力分析的不足之處和學習需求，結合教師信息技術應用能力發(fā)展測評規(guī) 范，基于校本研修主題，制定語文組研修專題：專題一：教師合理利用信息技術手段輔助分析學情，利用信息技術工具設計并制作微課，豐富教學設計，利用信息技術在課堂中或課堂外開展測驗與練習活動。（Al、Bl、B2）專題二：教師借

7、助信息技術進行學習小組的組織與管理，采取合適的信息技術聚焦某個主題設計跨 學科學習活動。（B5、C1）研修進度（2022年春）周 次研修主題 （微能力）網絡學習校本研修技術/資源支 持研修成果第周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習A6技術支持的課堂 講授組織本組教師觀 看空中課堂，撰 寫聽課記錄表。1. 教研組長認真解讀教務處制定的 2020年春季學期友誼路小學信息化 發(fā)展工作周歷表。2. 語文教研組推送學校信息化發(fā)展 規(guī)劃，本組教師以學習共同體形式 進行前置學習。中小學教師信 息技術應用能 力提升工程 2.0的學校信 息化發(fā)展規(guī)劃第周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗

8、 與練習A6技術支持的課堂 講授1. 組織本組教師 觀看空中課堂， 撰寫聽課記錄 表。2. 技術支持的講 座指導教師進行 硬筆書法訓練。1. 組織本組教師參加李嬋娟校長線 上校本培訓：中小學教師信息技 術應用能力提升工程2.0友小 教師行動指南。2. 組長制定2020年春季學期教研組 信息化發(fā)展工作周歷表。3. 本組教師學習教務處推送的第一 年學校測評目標A1技術支持的學 情分析、B2微課程設計與制作、B3 探究型學習活動設計微能力點文 本，本組教師以學習共同體形式進 行前置學習。4. 教研組針對學生線上學習情況 進行匯總、分析，結合騰訊會議 APP、釘釘APP、一起小學作業(yè)、QQ 線上作業(yè)等

9、信息技術工具的支持， 研討出“預習單+聽課支架+課后 練習+釘釘作業(yè)講評+錯題再練 習”的教學模式，提升學生線上學 習效率。1. 釘釘直播2. 騰訊會議3. 課件、微課制 作工具使用指 南4. A1、B2、B3 微 能力點文本1. 提交培訓記 錄表2. 提交語文組 信息化發(fā)展 工作周歷表3. 提煉線上教 學模式第周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習B2微課程設計與制 作1. 組織本組教師 觀看空中課堂， 針對課例視頻中 微課程設計與制 作在年級組內進 行研討。2. 語文教研組選1. 語文教研組開展教師信息技術應 用能力提升工程2.0教師研修計劃 討論會，確認教研組選擇的5個微

10、能力點，各教師選擇的3個微能力 點，將結果上報教務處。2. 語文組推選龐興芳為信息技術融 合/創(chuàng)新課的種子選手，學習慕課平1. 慕課平臺、2. 騰訊會議、3. QQ小打卡、4. 發(fā)展測評指南附錄2、5. 評課記錄表6. 空中課堂課1. 選定教研組 為能力點為Al 、 Bl、 B2、Cl、B52. 搜集評課記 錄表3. 選定信息技定三年級上冊的掌聲信息技 術融合優(yōu)秀課 例，針對本節(jié)課“利用信息技術 工具設計并制作 微課，豐富教學 設計”進行研討 學習，語文教師 上交評課稿。3.錄制微視頻指 導教師進行硬筆 書法訓練。臺的優(yōu)秀課例，為信息技術與學科 教學融合課比賽做教學準備。例資源術融合課種子選手

11、第四周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習B2微課程設計與制 作1. 語文教研組挑 選為中華之崛 起而讀書課例, 針對微課程環(huán) 節(jié)，在組內進行 觀課、研討其微 課程的設計與制 作，上交評課記 錄表。2. 錄制微視頻指 導教師進行硬筆 書法訓練。1. 組織本組教師學習教務處推送的 學習支架問卷，語文教師以學習共 同體的形式對Al、B2、B3微能力點 進行線上學習。學習完成后，教師 填寫關于學校信息技術應用能力提 升工程2.0的調查問卷。2. 學習共同體研討龐興芳的信息技 術融合課蜘蛛開店，在教研組內 進行課例分析，教學設計研磨等指 導。3. 教師們依據學校信息化發(fā)展規(guī) 劃制定教師三

12、年個人發(fā)展規(guī)劃表。1. 發(fā)展測評指 南附錄2。2. 關于學校信 息技術應用能 力提升工程 2.0的調查問 卷。3. 優(yōu)秀課例資 源。1. 提交評課記 錄表2. 信息技術融 合課種了選 手教學設計 框架3. 搜集教師個 人發(fā)展規(guī)劃 表第五周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習A6技術支持的課堂 講授1. 組織本組教師 下載使用Mind Map或表格工具 梳理本冊主要知 識點，年級共同 體針對本年級知 識點進行線上研 討，教研組會議 進行交流分享。2. 組織本組教師 觀看空中課堂，1. 語文教研組會議研討學習者風格 問卷內容，J'解各種學習者風格類 型特點，為推送學習者風格問

13、卷做 準備。2. 班主任推送學生學習者風格問卷 給每個學生填寫。3. 教師搜集整理問卷，形成表格，明 確每個學生的學習風格，形成各班 的學習者風格分析報告。4. 信息技術融合課種子選手龐興芳 在學習共同體內集體備課，提交蜘1. 學習者風格 測評問卷2. 各班學習者 風格分析報告3. 信息技術融 合課種子選手 教學設計初稿 及課件4. MindMap 思 維導圖軟件6.QQ小打卡1. 學習者風格 問卷2. 學習者風格 分析報告3. 信息技術融 合課種子選 手提交初步 教學設計及 課件4. 教師三年個 人發(fā)展規(guī)劃針對課例視頻中 各環(huán)節(jié)的信息技 術使用在年級組 內進行研討。3.錄制微視頻指 導教師進

14、行硬筆 書法訓練。蛛開店的初步教學設計及課件， 在教研組內研討。5 .教師們依據學校信息化發(fā)展規(guī)劃 修改教師三年個人發(fā)展規(guī)劃表。APP表5.各年級知識點思維導圖第六周A1技術支持的學情分析B1技術支持的測驗與練習A6技術支持的課堂講授1. 組織本組教師 觀看空中課堂， 針對課例視頻中 各環(huán)節(jié)的信息技 術使用在年級組 內進行研討。2. 講授QQ小打卡 APP等軟件。1. 語文教研組長對本組教師進行學 情分析支架及學習工具制作的培訓（主要包括支架的選擇、制作、題 型設置、學情分析工具選擇等）。年 級組內學習共同體進行線上研討消 化，形成個人基于學情分析的教學 設計框架。2. 信息技術融合課種子選手

15、龐興芳 老師在學習共同體內進行蜘蛛開 店線上微格，并修改教案課件。3. 息化發(fā)展規(guī)劃修改教師三年個人 發(fā)展規(guī)劃表。4. 組內研討結合手機APP、平板等信 息技術工具，優(yōu)化語文學科的“我 們愛挑戰(zhàn)”系列活動。1. 騰訊會議、2. QQ小打卡APP、3. 學情分析常 用支架及學習 工具模板4. 聽評課記錄 表1. 培訓記錄表2. 信息技術融 合/創(chuàng)新課種 子選手二次 修改的教案 課件3. 教師三年個 人發(fā)展規(guī)劃 表4. 語文組“我 們愛挑戰(zhàn)”活 動設計第七周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習A6技術支持的課堂 講授1.組織本組教師 觀看空中課堂， 針對課例視頻中 各環(huán)節(jié)的信息技 術

16、使用在年級組 內進行研討。1. 組織語文組教師參加李嬋娟校長 線上校本培訓：未來教師的7個 趨勢，教師撰寫個人培訓記錄表。2. 組長核查本組教師基于學情分析 的教學設計。3. 組織本組教師參加教務處組織的 微課程制作培訓，主要針對微課程 制作工具及操作方法介紹，年級共 同體內研討消化，撰寫培訓記錄表。4. 年級共同體內進行線上討論，根 據語文學科特點，借助小打卡APP、 問卷星、一起小學作業(yè)等軟件制作 學情分析支架及學習工具。5. 信息技術融合課種子選手龐興芳1. A1、B2 微能 力點文本材料2. 手機、錄像機3. 剪輯師、快剪輯1 .培訓記錄表（2種）2. 搜集教學設 計3. 學情分搜集

17、教學設計析 支架及學習 工具4. 信息技術融 合課種子選 手修改的教 案課件教師在教研組內進行線上微格試 上，全體教師進行線上研討，信息 技術融合課種子選手修改教案課 件。第八A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習A6技術支持的課堂 講授1.組織本組教師 觀看空中課堂， 針對微課制作進 行線上研討，填 寫微課程評課 表。1. 組長核查教師制定和使用問卷 星、QQ在線預習單、一起作業(yè)APP 等學習支架、學習工具的情況。2. 教研組每周核查教師基于學情分 析的教學設計。3. 信息技術融合課種子選手龐興芳 教師在教研組內進行線上微格試 上，修改教案課件。1. 優(yōu)秀微課程 課例2. 微課程

18、評課 表3. QQ在線4. 一起作業(yè)APP5. 騰訊會議1. 學習支架學 習工具的完 成情況反饋2. 教學設計反 饋3 .搜集評課表4.信息技術融 合課種子選 手修改的教 案課件第九周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習B2微課程設計與制 作1. 教研組長推送 優(yōu)秀微課程古 詩二首，針對課 例利用微課程輔 助古詩教學進行 授課模型研討， 學習共同體小組 針對微課進行線 上研討，填寫微 課程評課表。2. 本組教師對線 上學習進行階段 性小結，教師通 過 Xmind ZEN 思 維導圖軟件理清 一、二單元復習 思路。1. 教研組每周核查教師制定和使用 問卷星、QQ在線預習單、一起作業(yè)

19、 APP學習支架學習工具的情況。2. 教研組每周核查教師基于學情分 析的教學設計。3. 教師在學習共同體內研討，確定 Al、B2微能力點所選的課題及知識 點。1. A1、B2 微能力點文本2. 優(yōu)秀微課程 課例3.微課程評課 表4. QQ在線5. 起作業(yè)APP6. 騰訊會議1. 核查工具支 情況2. 教學設計3. 搜集評課表4. 二單元復 習思維導圖5. 確定個人微能力點課題第十沽,'A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習A6技術支持的課堂1.甘枝燕、李華 珍通過思維導圖 Xmind ZEN 軟件 和騰訊會議進行 線上復習實操說1. 教研組每周核查教師制定和使用 技術支持下

20、的學情分析：學習單、 小打卡APP、一起作業(yè)、問卷星的情 況。2. 教研組每周核查教師基于學情分1. 教務處提供 微課程教案模 板；2. 微課程課例。3. QQ小打卡1. 核查工具使用情況2. 反饋基于學 情分析的教 學設計講授課。2.組織本組教師 觀看空中課堂， 針對課例視頻中 各環(huán)節(jié)的信息技 術使用在年級組 內進行研討。析的教學設計。3. 教研組對微課教學設計方案模板 進行線上研討，教師撰寫微課教學 設計。4. 語文教師組織學生在線上進行 “我們愛挑戰(zhàn)”的閱讀分享小打R （朗讀、閱讀卡、讀書筆記）。4. 一起作業(yè)APP5. 騰訊會議6. 思維導圖Xmind ZEN3. 微課教學設 計4.

21、“我們愛挑 戰(zhàn)”活動反饋5. 復習實操說 課課件第十A1技術支持的學情分析B1技術支持的測驗與練習B2微課程設計與制 作A5技術支持的課堂導入1. 教師通過思維 導圖 Xmind ZEN 軟件和騰訊會議 進行線上復習實 操說課。2, 組織本組教 師觀看空中課 堂，從教法、學 法、學習工具三 方面進行聽評 課。1.組織本組教師線上學習A5微能力 點示范材料，并撰寫培訓記錄表。2 .教研組每周核查教師制定和使用 技術支持下的學情分析學習支架、 工具情況。學習單、小打卡、一起作 業(yè)、問卷星的使用情況。3.語文教師組織學生在線上進行 “我們愛挑戰(zhàn)”小打卡閱讀（朗讀、 閱讀卡、讀書筆記）分享，學生在小

22、打卡APP自評與互評作品。A5微能力點示范材料1. 培訓記錄 表。2. 核查工具使 用情況3. “我們愛挑 戰(zhàn)”活動反饋4. 復習實操說 課課件第I-周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習B4技術支持的發(fā)現(xiàn) 問題和解決問題1. 組織本組教師 在慕課平臺每周 學習2課時課 件制作，完成聽 課記錄表。2. 組織本組教師 觀看空中課堂， 聽課時從教法、 學法、學習工具 進行聽評課。1. 組織本組教師線上學習Bl、B4微 能力點示范材料。2. 教研組每周核查教師基于學情分 析的教學設計。3. 教研組每周核查教師制定和使用 技術支持卜的學情分析學習支架、 工具情況。核查學習單、小打卡、一

23、起作業(yè)、問卷星的使用情況。4. 教研組長對學校教師信息技術應 用能力提升工程2.0推進情況進行 階段性小結。5. 教研組及學習共同體對信息技術 融合/創(chuàng)新課種子選手龐興芳及新 教師藍芳玲、馬海清、呂柳諭的展 示課進行線上研討、微格、試上。6. 語文教師組織學生在線上進行 “我們愛挑戰(zhàn)”的小打卡閱讀（朗讀、閱讀卡、讀書筆記）分享，學生1. B1、B4 微能力點示范材料2. 騰訊會議1. 培訓記錄表2. 教學設計3. 學習支架工 具的反饋4. 階段性小結5. 信息技術融 合課種子選 手和新教師 上課的教案 課件6. “我們愛挑 戰(zhàn)”活動反饋在小打卡自評與互評作品。第十周A1技術支持的學情 分析B1

24、技術支持的測驗 與練習B2微課程設計與制 作B3探究型學習活動 設計1.教研組推送二 年級下冊課文找春天優(yōu)秀 課例，針對學生 借助信息技術應 用進行自評與互 評活動環(huán)節(jié)進行 研討，組長通過 問卷星核查教師 學習共同體線上 線下課程學習、 研討情況。1. 組織教師參加專家進行探究型學 習活動設計培訓，撰寫培訓記錄表。2. 教師線上學習B3微能力點示范材 料。3 .教研組每周核查教師制定和使用 技術支持下的學情分析學習支架、 工具情況。核查前置學習單、小打 卡APP、一起作業(yè)、釘釘直播的使用 情況。4.“我們愛挑戰(zhàn)”活動，學生在小打 卡APP “講故事”打卡，并進行自評 與互評。1. B3微能力點

25、 示范材料2. 在線學習資 源3. QQ小打卡1.培訓記錄表2核查工具支 架使用情況3. 問卷星核查 結果4. “我們愛挑 戰(zhàn)”反饋第 十 四 周A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗 與練習1.教研組推送四 年級下冊生命, 生命！優(yōu)秀課 例，針對課例學 生是如何運用平 板電腦支持與進 行段落仿寫的互 評環(huán)節(jié)，教師學 習共同體線上線 下課程學習、研 討的制作，提交 聽課記錄表。1. 教研組核查教師制定和使用技術 支持下的學情分析學習支架、工具 情況。前置學習單、小打卡APP、一 起作業(yè)APP、釘釘直播的使用情況。2. “我們愛挑戰(zhàn)”活動，學生在小打 l< APP講故事，選出班級講故事

26、能 手，參加校園電視臺進行講故事比 賽錄制。3. 李校長結合信息技術應用能力 點A3/A5/B1/B2,指導一年級教師寫 拼音課jqx教案，課件設計，進 課堂上課。打磨成拼音教學的范本 課例。1. 在線學習資 源2. QQ小打卡3. 錄像機、手機1，核查教師制 定和使用技 術支持下的 學情分析學 習支架、工具 情況的反饋2. 聽課記錄表3. 拼音教學的 范本課例4. “我們愛挑 戰(zhàn)”活動反饋第十五A1技術支持的學情分析B1技術支持的測驗 與練習1.組織教師學習 學校提供的慕課 平臺華東師大錄 制的小學語文 教學設計課程, 每周學習2課 時，組長通過問 卷星形式核查教 師學習小組線上 線下課程學

27、習、1. 組織本組教師參加A1技術支持的 學情分析微能力點線上培訓，并要 求選擇A1微能力點的教師提交初 步學情分析方案解讀視頻。2. 李校R結合信息技術應用能力點 A3/A5/B1/B2B6,指導二年級教師設 計二年級下冊古詩二首教案以 及制作課件，教師進課堂上課。打 磨成低年段古詩教學的范本課例。3. “我們愛挑戰(zhàn)”活動，學生在小打1. 釘釘直播2. 在線學習資 源3. 錄像機4. 美篇APP1. 培訓記錄表2. 學情分析方 案解讀視頻。3. 聽課記錄表4 .古詩教學的 范本課例5.“我們愛挑 戰(zhàn)”活動反饋研討情況?？ˋPP分享故事，校園電視臺進行 故事錄制，并制作成微信稿推送， 投票選出“故事大王"。第十六A1技術支持的學情 分析B1技術支持的測驗與練習1.在慕課平臺學 習華東師大的小學語文教學 設計，每周學習 2課時，問卷星核 查學習共同體線 上線下課程學 習、研討情況。1 .組織本組教師參加B2微課程設計 與制作線上培訓，指導教師制作B2 微能力點材料。教師初次提交微課 視頻。2.組織本組信息技術融合課種子選 手龐興芳及年輕教師們參加課堂技