“認(rèn)識平均分”教設(shè)計(jì)及說明

1、.“認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計(jì)及說明您如今正在閱讀的“認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計(jì)及說明文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計(jì)及說明教學(xué)內(nèi)容蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?二年級上冊第3031頁的例題、“試一試和“想想做做。教學(xué)目的1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點(diǎn)，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成假設(shè)干份。2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和語言表達(dá)才能。3. 讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探究的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的態(tài)度。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分1. 猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，

2、你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能會有以下的答復(fù)：1 一只小猴分1個，另一只小猴分5個；2 一只小猴分2個，另一只小猴分4個；3 每只小猴分3個。2. 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)： 這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？3. 小結(jié)： 每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分。板書： 同樣多、平均分說明： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去分析，初步感知“平均分的意義。二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。2. 提問： 第一幅圖為什

3、么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時機(jī)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分的意義。三、 動手操作，豐富對“平均分的認(rèn)識1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。小兔提出問題： 我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？1 說一說：“平均分幾次搬是什么意思？2 同桌合作，動手分一分。老師巡視，個別輔導(dǎo)。3 匯報(bào)： 你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法： 每次2個，搬4次。 每次1個，搬8次。 每次4個，搬2次。4 老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書：師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說

4、，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？說明： 通過動手操作與匯報(bào)，加深對“平均分的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、考慮，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。四、 穩(wěn)固練習(xí)，加深對平均分的理解1. 按要求分小棒。1 每2根分一份，12根小棒可以分成份。學(xué)生分小組操作后，組織交流。2 每3根分一份，12根小棒可以分成份。每4根分一份，12根小棒可以分成份。學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么一樣。3 啟發(fā)：像剛剛這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份

5、是幾。1 出示10個蘋果圖每組1張，要求：把10個蘋果，每個一份，分成了份。2 出示15個青椒圖每組1張，要求： 15個青椒，每個一份，分成了份。3. 歸納總結(jié)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作