推廣親子閱讀繪本的五個策略

1、推廣“親子閱讀繪本”的五個策略實驗幼兒園 溫 慧女作家宗璞在一篇題為也是成年人的知己的文章中寫道：“童話是每個人童年的好伴侶。近年來更體會到，真正好的童話，也是成年人的知己?！焙苄疫\，在親子閱讀活動時，家長先于兒童成為兒童文學作品（例如：繪本）的“第一讀者”，無論在個人閱讀天性上還是在心靈深處都與兒童、兒童文學存在一種溝通、默契和認同感，他們像極了孩子，不由自主地進入到一種與兒童文學的純凈的藝術交流和對話之中，陪著兒童重溫兒時那個溫暖的夢，在喚醒潛埋著在童年生命的感覺，成為了名副其實的兒童閱讀的引導者、幫助者、參與者。作為教師，我們深知推廣“親子閱讀”項目工作的重要性，可是我們將會面臨很多預想

2、不到的問題，例如：如何有系統(tǒng)地推廣親子閱讀工作？如何為兒童、家長挑選合適書籍？如何利用幼兒園平臺規(guī)范親子閱讀相關事宜工作？等等。其實，我們逐個挑重點（比如：推廣、繪本、親子閱讀），推出相對應的策略和計劃，相信會有不小的成效。策略一、宣傳繪本專業(yè)知識，動員“親子閱讀”活動小房子莫夫里太太家的怪物花婆婆等享譽國際大獎的經(jīng)典繪本產(chǎn)物雖不符合中國文化背景，也和孩子生活環(huán)境不夠貼近，但是它有兩個點足以讓家長選擇它為孩子啟蒙閱讀書籍。（一）專業(yè)的翻譯，發(fā)自內(nèi)心的引領一般經(jīng)典地道的繪本將會被21世紀出版社、明天出版社、愛心樹出版社等中國大型出版社引進，以此同時，他們會聘請方素珍、彭懿等專業(yè)的兒童文學家融合中

3、國國情、中國兒童閱讀水平有斟酌地進行專業(yè)翻譯。兒童文學家的遵循專業(yè)翻譯手法，但又不失去原繪本的童趣、文字情感的表達，內(nèi)心真摯的引領。（2） 經(jīng)典繪本作品擁有親子情感牽引的魅力兒童繪本的作者都是成人。一個經(jīng)典繪本會在兒童閱讀過程中會獲得新的精神里程的持續(xù)、感應和延伸。親子閱讀中，家長讀者參與，繪本作為主體，發(fā)揮了一種極為動人、深刻的精神聯(lián)系和交流，家長以成人看似詳細又模糊閱讀角度和兒童新奇好玩又渺小細微的視覺角度不斷擴展及豐富了繪本本身內(nèi)容，讓繪本作品在親子閱讀活動中發(fā)揮著情感牽引的魅力。我們通過家長開放日家園聯(lián)盟座談會這一環(huán)節(jié)進行“繪本知識”掃盲及動員“親子閱讀”活動。教師可利用微信、校訊通等

4、電子平臺和幼兒園繪本閱讀區(qū)、推薦繪本書籍角布置、家園欄等地方推薦符合年齡階段、培養(yǎng)行為習慣養(yǎng)成、兒童心理輔導等書單、推送繪本賞析專家品讀等信息，以此給予家長專業(yè)性的親子閱讀指導建議,讓兒童盡情享受閱讀的樂趣。策略二、交換繪本形式多樣，親子閱讀交流冊齊上陣為了讓家長更好地區(qū)分繪本與普通故事以及挑選合適繪本，我們開展“流動書包”繪本交換活動。初期，為了確保交換書籍內(nèi)容的質(zhì)量，我們的交換形式是倆倆交換，雖然形式比較單一，但家長們非常熱情配合，甚至咨詢教師“XX系列繪本是否有助于培養(yǎng)孩子某種好習慣？”“哪些小辦法可以讓孩子提高閱讀專注力？”等專業(yè)問題。待到中后期，家長對繪本的從認識過渡到認知的階段，我

5、們升級“流動書包”的形式，把最初“倆倆交換”繪本書籍的形式替換成現(xiàn)在的“小組輪轉(zhuǎn)”、“全班輪傳”交換形式，有成效地提高兒童閱讀量，增長親子閱讀時間。我們還開展了“親子閱讀交流冊”活動，讓家長們記錄孩子在家閱讀繪本的表現(xiàn)以及需要教師協(xié)助解決的疑惑。策略三、開展繪本專題特色課程，感受親子閱讀的魅力幼兒園教師必須跳出“親子閱讀”這單一模式的局限，結(jié)合節(jié)日、國家文化、特色教學活動延伸繪本專題閱讀活動，開展親子公開課、親子游戲課、手工制作課等活動。例如：繪本莫夫里太太家的怪物，我們開始“怪物”主題活動，讓家長陪同兒童一起通過超輕黏土、繪畫、紙箱等材料共同制作怪物。在制作過程中，我們巧問回顧繪本內(nèi)容，延伸

6、其他創(chuàng)意想法或回答教師提出的相關問題。這樣，教師有目的且有效率為家長展示進行親子閱讀的方式多樣性，指導家長如何引導兒童提問及回答。同時也讓兒童、家長深刻體會繪本主題課程的含義，感受繪本鞏固親子情感的魅力。策略四、成立故事團隊（故事爸媽），組織親子繪本表演秀教師組織家長自發(fā)成立“故事爸媽”團隊，可利用“家長進課堂”晨間、離園小時段為全班幼兒講一個繪本故事。同時組織本班幼兒進行分組，舉行親子故事繪本表演秀，讓兒童真正融入到繪本內(nèi)容中，讓家長在親子舞臺上展現(xiàn)“孩童”的光芒。策略五、交流分享繪本知識，樹立家長親子閱讀信心兒童作家、幼兒園教師等專業(yè)人士通過講座、座談會、繪本知識大講堂等形式，分享自己與繪本的故事、閱讀某本繪本的心得體會，交流專業(yè)繪本插畫知識或作家創(chuàng)作繪本時的背景故事，或者家長在親子閱讀過程中遇到的問題或案例進行針對性分析，樹立家長親子閱讀的信心。推廣“親子閱讀繪本”這項活動意義非凡，教師在推