大班社會(huì)：小木匠學(xué)本領(lǐng).doc

1、大班社會(huì)：小木匠學(xué)本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你 想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。 小木匠的老師是一位很有 名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)

2、玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整 塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容?！按竽窘嘲堰@塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也

3、不比大木匠差， 說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你 想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。 小木匠的老師是一位很有 名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一

4、個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整 塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩 具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容?！按竽窘嘲堰@塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng),用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、

5、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。小木匠的老師是一位很有名的大木匠，

6、無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容。 “大木匠把這塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的

7、圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么?2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你 想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里

8、。 小木匠的老師是一位很有 名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整塊木頭雕刻成的?三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容。“大木匠把這塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四

9、、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你 想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小

10、學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。 小木匠的老師是一位很有 名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容?！按竽窘嘲堰@塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用

11、畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差， 說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生?、欣賞畫(huà)面1、教師介

12、紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。小木匠的老師是一位很有名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容?！按竽窘嘲堰@塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)

13、面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差， 說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么？ ” “你想做一個(gè)怎

14、樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。 小木匠的老師是一位很有名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里，準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容。“大木匠把這塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)

15、的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差， 說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的

16、事情是什么？ ” “你 想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生？ ”二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。 小木匠的老師是一位很有 名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精 致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整 塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩 具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕

17、刻”的內(nèi)容“大木匠把這塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差， 說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了什么？ ”2017-04-03教學(xué)目標(biāo)：能大膽想象，通過(guò)對(duì)原有畫(huà)面添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造新的形象。培培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹(shù)立努力爭(zhēng)取成功的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）能根據(jù)線條進(jìn)行想象，對(duì)想象繪畫(huà)有興趣（材料準(zhǔn)備）紙和畫(huà)筆；木質(zhì)玩具；ppt重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象事物的名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程：

18、、談話活動(dòng)“你“馬上就要上學(xué)校了，你感到最開(kāi)心的事情是什么?想做一個(gè)怎樣的小學(xué)生?二、欣賞畫(huà)面1、教師介紹，引起幼兒興趣：有個(gè)小木匠也要上小學(xué)了，可 是他的學(xué)校在一個(gè)堆滿(mǎn)木料的倉(cāng)庫(kù)里。小木匠的老師是一位很有名的大木匠，無(wú)論什么木頭到了他的手里， 準(zhǔn)能變出一個(gè)非常精致的東西。這天，大木匠拿來(lái)很多的木質(zhì)玩具和擺飾，大家看看 是些什么？2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt ,幼兒欣賞。3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來(lái)是用一整塊木頭雕刻成的？三、演示畫(huà)法1、教師示范繪畫(huà)一一大木匠說(shuō)：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的木頭刻成的”教師在紙上畫(huà)出一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向，觀察木頭像什么，弁確定“雕刻”的內(nèi)容?！按竽窘嘲堰@塊木頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去仔細(xì)的觀察”3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)局部畫(huà)面想象，弁確定具體事物的名稱(chēng)，用畫(huà)筆在輪廓線內(nèi)適當(dāng)添加，使特征更加明顯。四、幼兒操作1、在紙上繪畫(huà)上一個(gè)不規(guī)則的圖形2、轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，確定繪畫(huà)內(nèi)容。3、使用畫(huà)筆添加特征。五、分享交流“小木匠做的一點(diǎn)也不比大木匠差， 說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小木匠做出了 什么？ ”