杜郎口中學(xué)[1]

1、課改先驅(qū)，魅力無限杜郎口中學(xué)考察報告如皋市安定小學(xué) 張晶煜12月9日下午2點，沐浴著冬日溫暖的陽光，懷著對杜郎口無限向往的心情，我們一行6人向山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)進發(fā)了，經(jīng)過8、9個小時的長途跋涉，晚上9點多鐘，終于到了目的地。司機王老師告訴我們，杜郎口的賓館很少，我們下高速后直接找一家賓館過夜，第二天再去杜郎口中學(xué)，我們半信半疑，下了高速，我們以最慢速度行駛在一個城鎮(zhèn)的馬路上，7個人瞪大眼睛拼命搜索著下塌的賓館，好不容易找到一家，但正在裝修，繼續(xù)前行，一家客已滿，賓館老板見我們個個凍得瑟瑟發(fā)抖，主動幫助打聽，終于找到一家賓館，只是條件差點，不管怎么樣，只要能將就一宿就行，于是前往下塌，三

2、人一間，由于空調(diào)效果不佳，再加上一條薄被子，第一天就給了我一個下馬威，感冒了。第二天一早，未吃早飯，我們就馬不停蹄地趕往杜郎口，雖說司機王老師來過三次，但沿途的荒涼還是讓她有些不確定，行駛了大約5、6里的路程，她驚喜地說：“看，前面有一個前往杜郎口的標牌?！蔽覀冄曂ィ灰娙迕滓姺降囊粔K鐵皮板上寫著“杜郎口中學(xué)”。于是，我們的信心重新點燃，司機加速馬力前進。環(huán)顧四周，只有一望無邊的麥田，偶爾有一兩個建筑，還是我們這里七八十年代的低矮平房，王老師又猶豫了，走錯了嗎？就在這時，路邊的兩幢四層樓房吸引了我們的注意，“不錯，這是杜郎口小學(xué)?！蓖趵蠋熣f，“以前這兒只是幾間矮平房，根本沒有什么操場，

3、現(xiàn)在一切都好起來了。”就在我們的交談中，前面又看見了一排停放整齊的汽車，王老師笑著說：“到了，到了。變化真大?。∧銈兛?，對面已經(jīng)有小超市了，幾年前，這里可是一片荒蕪啊！” 我們下了車，舉目遠望，杜郎口中學(xué)并不比我們新安定大，大門口一個參觀團接待中心，往里走就是兩棟四層的教學(xué)樓，前面有三排平房，那是教師的宿舍，左邊是一個寬大的操場，教學(xué)樓的右邊是報告廳，報告廳前面是學(xué)術(shù)交流中心，這恐怕是杜郎口中學(xué)標志性的建筑了，再右邊是學(xué)生的宿舍樓和食堂，無論是校舍的布置還是裝飾都是那么樸素、簡潔、自然、大方，這也許就是山東特有的一種文化吧！在接待中心，我們遇到了一撥又一撥的參觀者，他們有的來自國內(nèi)，有的來自國

4、外，到底是什么魔力吸引了這么多的朝圣者呢？杜郎口中學(xué)的卓越超拔之處何在呢？我們交了學(xué)費，便直奔教學(xué)樓，剛剛踏進教學(xué)樓大廳，心中的謎團便迎刃而解了?，F(xiàn)攫取幾個鏡頭與大家一起分享：一、自由開放的課堂第一課剛剛開始，我們來到七年級的一間教室，教室里擠滿了人，有錄像的，有拍照的，有翻看學(xué)生的記錄本的，有與學(xué)生交談詢問的，我不禁一怔，這是什么課？老師又在何處呢？只見一組同學(xué)走到講臺前，開始讀課文，一人讀，一人翻譯，一人講解，一人歸納總結(jié)，仿佛有人在無聲地指揮，一組說完，第二組同學(xué)又上來了，邊板書邊講解，活像是一名訓(xùn)練有素老師?！笆裁词锹?lián)想？什么是想象？它們有什么區(qū)別呢？你能結(jié)合文中的具體內(nèi)容來談?wù)剢?？?/p>

5、人群中傳來一聲詢問，我們循聲望去，原來是語文老師，他站在班級北邊墻角，周圍擠滿了聽課老師，不仔細看，你絕對搞不清誰是這個班的真正的語文老師。仔細打量四周，他們的教室四周都是黑板，上面用畫邊為每個學(xué)生隔開了一個板面，開始檢測反饋了，學(xué)生便奔向了自己的天地，寫寫、畫畫、改改，孩子們板書的內(nèi)容有板有眼，互相點評、修改完善完全自動化，老師總結(jié)提升只是點到為止，課堂的40分鐘都是開放、自由的，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。望著此情此景，我有些愕然，也許這是一堂公開課，是經(jīng)過無數(shù)次的編排與演練“秀”給客人看看的，我不太相信。于是，我又走進了七年級的第二班級，這個教室更熱鬧，他們正在上一堂趣味數(shù)學(xué)課，

6、同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表自己的思考與解法，面對一個同學(xué)的解法，孩子們議論紛紛，這時，這個孩子胸有成竹地走到后面的黑板前，一邊板演，一邊講解，還有同學(xué)有不同見解，唇槍舌劍地與他辯論，這時，老師才笑嘻嘻地走過來，對思維的焦點進行了點撥：“我們可以假設(shè)哪一個量為X呢？其它的未知量可以假設(shè)為”老師的話音未落，孩子們早已豁然開朗，一個同學(xué)趕緊走過去，把計算與思考過程板演在黑板上。記得上一周在聽陳小琴主任的課時，朱校長曾對我說：“如果你親眼目睹了杜郎口的課堂，對小組合作學(xué)習(xí)一定會有全新的認識與理解，那是一種質(zhì)的變化。”百聞不如一見，置身杜郎口中學(xué)的課堂，我全蒙了，這不是神話，更不是傳奇，而是現(xiàn)實，一個全新的，

7、不可否認的事實。我又連續(xù)跑了八年級的幾間教室，無論是英語課還是地理課，他們的模式幾乎沒有兩樣，你所看到的都是學(xué)生在讀、說、講、演、練的身影，老師只是偶爾俯下身子看看，偶爾追問一兩個問題，偶爾和同學(xué)一起在黑板上板演，偶爾提醒一下學(xué)習(xí)方法，偶爾總結(jié)歸納一下規(guī)律這種蜻蜓點水、不鑿斧痕的教學(xué)過程著實令人耳目一新、嘆為觀止。九年級是畢業(yè)班，初中的升學(xué)率可是學(xué)校的靈魂所在，他們的課堂又是一番怎樣的情景呢？我們一行直奔九年級的各個教室，無論是政治課還是物理課，每個教室都是人頭攢動，學(xué)生主宰著課堂的學(xué)習(xí)，一切都是開放、自由的，猶如山東的天空那么湛藍、自由、開闊，令人難以置信。二、活潑靈動的學(xué)生或許因為我是語文

8、老師，所以對語文課情有獨鐘，走進八年級的一堂語文課，我停下了腳步，課上，孩子們正在學(xué)習(xí)魚，我所欲也，這是一篇文言文，黑板上已有同學(xué)寫下了課文中重點字詞的理解，下面的孩子有的坐著，有的站著，他們正在練習(xí)朗讀課文，三分鐘過后，一組同學(xué)走上講臺，一個接一個開始朗讀，讀完之后，下面就有人站起來糾正停頓，并示范朗讀，另一個學(xué)生結(jié)合句意的理解講了為什么要停頓。然后，又有一組同學(xué)走上講臺挑戰(zhàn)朗讀課文。課文讀完，下面該干什么呢？我正在尋思時，一組同學(xué)走上講臺，組長面帶微笑地說：“下面由我們組來說說對這篇文章的理解?！庇谑?，他們逐字逐句地講開了，老師至始至終都沒有說一句話，真的不可思議。接下來，我們又走進報告廳

9、，完整地聽了一節(jié)政治課信客。課間，老師在黑板上寫下了課堂學(xué)習(xí)的幾個目標：1、什么是信客？2、信客有什么優(yōu)秀品質(zhì)？3、你是怎樣理解信客的工作的？課堂伊始，學(xué)生們自動分為兩撥，一名學(xué)生走到中間開始布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，她手持話筒，亮開嗓門，自信滿滿地說：“什么是信客？他們有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？他們的哪些工作深深地震撼了你們，可以結(jié)合自己的實際談?wù)?？”孩子們接受了任?wù)后迅速開始學(xué)習(xí)，兩分鐘后，話筒傳開了，大家暢所欲言，圍繞黑板上的問題一個一個展開討論、交流、思辯，大約三十鐘后，黑板上預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標快完成了。下面該干什么呢？就在我胡亂猜測時，主持人又走上講臺，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有怎么樣的收獲呢？一組

10、同學(xué)走到舞臺中間，來了一段三句半，接著又是一組同學(xué)模仿外婆的澎湖灣自創(chuàng)的歌謠信客頌的三人小組唱，然后是四人小組的舞蹈表演，最后是情境表演：給信客頒發(fā)獎杯，并讓獲獎?wù)弋攬霭l(fā)表獲獎感言。通過形式多樣的演繹，信客所從事的工作及他們的樂于助人、恪盡職守的優(yōu)秀品質(zhì)已經(jīng)深深植根于孩子們的心田。朱熹說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@堂課上，孩子們的學(xué)習(xí)已由單純的書本知識走向了自己的現(xiàn)實生活，甚至走向了未來的社會生活實踐，這種由表及里，由淺入深，由平面到立體的學(xué)習(xí)過程，讓孩子們的雙手可以自由地舞蹈，嘴巴可以自由地說唱，心靈可以自由飛翔，思維可以自由呼吸由于人性的釋放，原先還是一群憨厚樸實的山東學(xué)子，現(xiàn)

11、在竟然在舞臺上大放光彩，他們是那樣的活潑靈動，朝氣蓬勃，我們情不自禁地為他們拍手叫好。三、踏實嚴謹?shù)睦蠋煻爬煽谥袑W(xué)每天一次的教師反思會早已名聞遐邇，中午1：30我們有幸目睹了反思會的全過程。會前，老師們?yōu)槲覀儽硌萘思w舞，雖說動作簡單，但個個充滿活力，滿臉的微笑是他們精神面貌的最好寫照。舞蹈過后，反思會正式開始，首先是英語組的老師和同學(xué)一起總結(jié)上一周的得與失，聽到他們流暢的英語表達，我們又一次拍手鼓掌。接著數(shù)學(xué)組、物理組、化學(xué)組、英語組一一作了總結(jié)，有分析研討課中不足的，有介紹檢測課中成功經(jīng)驗的，也有班主任介紹班級管理的，時間不長，但學(xué)校的方方面面都做了回顧與總結(jié)，他們沒有因為與會代表的存在而

12、只說優(yōu)點遮掩不足，更不是滔滔不絕地條分縷析，而是那種閑談式的心與心的交流，看上去是那樣的自然、真實。如果細看，你還會發(fā)現(xiàn)不少老師都帶了一本小本本，有的在記錄，有的在圈畫，至于寫什么，我無法猜測，但有一點可以肯定，他們是滿腔熱忱地在做教育，是全心全意地在為學(xué)生的健康成長在做服務(wù)，是在扎扎實實地在培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人。反思會后，數(shù)學(xué)組的李主任為我們做了專題講座，一開始，他就毫不隱瞞地介紹了學(xué)校的概況：杜郎口中學(xué)是山東邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，現(xiàn)有教職工105人，學(xué)生1260人，18個教學(xué)班。幾年來杜郎口中學(xué)迅速由教育教學(xué)雙差校，一躍成為山東初中教育的“東方明珠”，成為初中教學(xué)改革的先進典型。他們學(xué)

13、校60幾位老師，絕大多數(shù)是中師或?qū)？茖W(xué)校畢業(yè)的，他們沒有淵博的學(xué)識和過硬的基本功。但是他們的老師有不少人已走出了校門，走出了國門，到外面做講座、上課，在全國、全省的課堂教學(xué)比賽中屢屢獲獎。翻翻我們手中的學(xué)習(xí)材料，我們更是驚嘆不已，我們同行的六位老師每人拿到了兩本書：幸福的追求高效課堂等，這些都是杜郎口老師的作品，報告廳門前的書攤上擠滿了購書的參觀者，他們憑什么吸引著這么多人的青睞？如果細讀其中的任何一本書，我們都會找到答案，杜郎口的老師雖然起點不高，但他們嚴謹踏實，他們每天都在教學(xué)，每天都在思考，每天都在改革，正是這點點滴滴匯聚成了一條條思想的小溪，讓全國各地的參觀團紛至沓來，也讓杜郎口中學(xué)的

14、老師破繭而出，化成了教育天空里的一只只彩蝶。上午，我用走課的方式聽的20幾節(jié)課，走進課堂，我們發(fā)現(xiàn)杜郎口老師的粉筆字、普通話確實一般，再把目光聚集到教學(xué)樓大廳的展板，那里展示的是各學(xué)科老師的一周總結(jié)與反思，從備課到上課，從教學(xué)內(nèi)容到學(xué)生發(fā)展，從知識分析到規(guī)律總結(jié)，都進行了全方位的立體分析與思考，但每一位老師的分析語言都是那么質(zhì)樸，不加任何雕琢，活脫脫的原生態(tài)。我曾打趣：“這里的一切都是綠色環(huán)保的，也許平民教育呼喚的就是這種原生態(tài)吧！”回眸一天的行程，從教室到報告廳，從上午張校長的經(jīng)驗介紹到下午李主任的講座，不知是他們的匠心獨運，還是他們的樸實無華，反正沒有一位老師使用多媒體，都是一支粉筆，一張

15、嘴，不過演繹的教育思想?yún)s是前沿的，是我們一時間無法“照搬照抄”的，而需要長期消化與吸收，真是“無心插柳柳成蔭”啊！四、特定的“三三六”教學(xué)模式“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為杜郎口中學(xué)的代名詞，他們以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“1035”或者“045”（教師基本不講）。18個班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦；“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由

16、于學(xué)生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候，這時老師也不調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的，就會有人讓出來。這里的課堂：沒有老師的呵斥，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師“混”于學(xué)生中間，常常很難辨認。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)！據(jù)杜郎口中學(xué)張校長介紹：“三三六模式”的課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)分為三個模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示共有六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。由于他們把學(xué)習(xí)的重點前置了，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂大多是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，課堂

17、多是圍繞題目和問題展開的討論、思維和復(fù)習(xí)。這就容易打破“滿堂灌，一言堂”的傳統(tǒng)課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有人曾戲稱這種模式叫“國際視野，本土行動”，我以為名副其實矣。正因為有一群敢作敢為的山東老師不斷實踐并優(yōu)化著這種模式，才會使杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革一路花香。五、豐厚溫潤的校園文化跨進杜郎口中學(xué)的大門，我們立即被這里的文化布置深深吸引，校門里兩旁栽種著小柏樹，小柏樹的中間有七八塊牌子，其中有幾塊的內(nèi)容是：“教育即解放解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造力，促進人的全面發(fā)展?！薄皩W(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來?！薄罢n堂上要關(guān)注學(xué)生心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)。教育要回歸人本，研

18、究人的真諦，攫取人的生命之源?！薄皩W(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。”左邊寫著新型教師的基本要求，右邊則是“以人為本，關(guān)注生命”的具體內(nèi)容。教學(xué)樓前是一排黑板報，上面展示了各個主題的板報內(nèi)容，有科普類的，有歷史類的，有中國文化類的（如京劇文化）等，步入教學(xué)樓，從大廳到走廊，從樓梯到墻壁，從教室內(nèi)到教室外，到處是別出心裁的文化布置，走廊上方懸掛著畢業(yè)生的經(jīng)典名言，正中是學(xué)生園地、成果展示、作品天地等，下面則是教師及學(xué)生的一周小結(jié)與反思。樓梯的每一級臺階都是山東聊城文化的介紹，轉(zhuǎn)坡臺上方則是教師十條經(jīng)典語言，學(xué)生素

19、養(yǎng)要求等內(nèi)容。教室里有班級班務(wù)公開欄、挑戰(zhàn)書、學(xué)生自創(chuàng)的勵志篇（如夢令、小口訣、三字經(jīng)）等?？傊@里的每一塊墻壁都會說話，每一個教室都在告訴你如何學(xué)習(xí)，每一條小路都在講述教育的故事。不知杜郎口中學(xué)是否傳承了古代圣賢孔子的篤實與豐厚，還是他們用心在包裝與點綴，站在方圓幾百畝都是麥田的杜郎口中學(xué)門前，我們覺得那幾幢簡樸的教學(xué)樓就是顯得格外耀眼璀璨，熠熠生輝。六、樸實簡單的平民生活還記得出發(fā)前，司機王老師友情提醒我們，一定要多帶點吃的上路，到了那邊吃飯最難解決，開始我們將信將疑，但有備無患。第二天早上，當我們準備吃早飯時，確實是尋尋覓覓尋不到，只能用點心充饑，我們才相信這是事實。中午真想大補一頓，非常失望的是他們招待餐也是簡單得不能再簡單：山東饅頭、小米粥、炒土豆絲、滄生菜、豆腐燒豬血再看看學(xué)生，他們就是饅頭與菜