幼兒園環(huán)創(chuàng)方案

1、廟溝門中心幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案每一個幼兒園都有其自身發(fā)展的優(yōu)勢，樹樁，輪胎，原木、枯樹枝也是環(huán)境創(chuàng)設的材料，充分利用這些自然資源，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，才是正確的環(huán)境創(chuàng)設理念，才能促進幼兒富有個性的發(fā)展。 一、環(huán)境創(chuàng)設思想   幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的重要場所，對幼兒成長具有特殊的意義。幼兒園教育指導綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深刻而持久的。“一個好的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”。這樣一種理念指導著我們進行環(huán)境創(chuàng)設。讓我們得以合理地創(chuàng)設幼兒園

2、環(huán)境，讓環(huán)境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境，對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。   二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的幾個原則  1、經濟性原則  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要堅持“低費用、高效益”的經濟性原則，勤儉節(jié)約，因地制宜，充分利用周圍資源，就地取材。在保證清潔衛(wèi)生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費寶貴資源，不盲目攀比，不追求設備設施的高檔化和園舍裝修賓館化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍

3、盒做花籃、風鈴等裝飾節(jié)日環(huán)境;農村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環(huán)境。用玉米心制作的體育器械舉例。2、 材料安全性原則3、 幼兒參與性原則  幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。幼兒的參與體現(xiàn)在參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創(chuàng)設的過程中與環(huán)境互動，“用他們的雙手和思想布置的環(huán)境，會使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護環(huán)境”。如布置教室墻面時，可讓幼兒參與進來，布置“美麗的春天”，讓孩子門自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫作品小燕子貼在天空，河里的小動物也是孩子們的折紙作品，

4、紅太陽可以用孩子們的小手印等。因為自己參與了環(huán)境創(chuàng)設，他們對春天的色彩、自然界的變化、人們的活動情況有了深刻的記憶，用語言、作品與環(huán)境對話，也更加珍惜自己的勞動成果。   3、發(fā)展適宜性原則   幼兒園的環(huán)境是幼兒的生活環(huán)境和學習環(huán)境，因此必須反映幼兒身心的水平和特點，適宜于幼兒年齡特點和個體差異，使每個孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應有發(fā)展。如“提高幼兒動手能力”，小班教室環(huán)境可布置一列火車，引導幼兒學習扣扣子，每節(jié)車廂學一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學習“辮辮子”等。幼兒在操作

5、材料的過程中，提高了動手能力。  4、審美性原則  幼兒時時刻刻生活在周邊環(huán)境中，受著潛移默化的影響。因此，環(huán)境創(chuàng)設首先應給人以美的感受，在構圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內、室外墻飾畫面的人物或動植物要形象逼真，色彩搭配協(xié)調，布局合理，富有兒童情趣，以培養(yǎng)幼兒的審美能力。4、 體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則  教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會別有一番風味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環(huán)繞上去。孩子們開展主題活動“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形

6、狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。  6、因地制宜原則  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要根據各個幼兒園具體的場地情況來進行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。只要建立""玩具、材料、空間就在身邊"的觀念，照樣能創(chuàng)設引發(fā)、支持幼兒探索的良好環(huán)境。例如：木棍、石頭是建構材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養(yǎng)場是教育空間等。  三、環(huán)境創(chuàng)設特色  綱要指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利與引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)，支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！币虼擞變簣@的環(huán)境創(chuàng)設

7、，要充分利用室內外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。    1、在環(huán)境創(chuàng)設中折射本土文化    幼兒園的環(huán)境應呈現(xiàn)出當地的文化風情，這是我們的在創(chuàng)設環(huán)境的一大特色，從材料器具的使用以及呈現(xiàn)在墻面上的裝飾，都可以體現(xiàn)出幼兒園所處地域的風土人情以及地方特色。如大二班以蒸籠、筲箕、簸箕、蒲扇為材料進行涂色、用中國結裝飾，最后貼上小朋友的作品制作而成的。木  2、在環(huán)境創(chuàng)設中滲透教育 

8、0;“環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的“。在室內外的墻面畫上各種圖形、謎宮，貼上數學題，幼兒去想一想、做一做，涂上字母、單詞，增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。讓幼兒在每天上下樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護的能力。在墻面上畫上中國地圖，通過各種游戲形式，認識祖國遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布，培養(yǎng)幼兒的愛國情感。 。  3、環(huán)境創(chuàng)設充分利用三維空間  空間布置是通過在空中吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品來實現(xiàn)，而且更換方便。如一年當中有許多節(jié)日，我們用空間布置去配合節(jié)日教育，

9、在中秋節(jié)掛上燈籠，國慶節(jié)掛上國旗和彩旗、端午節(jié)掛上粽子等。燈籠可以是小朋友家里用過的，粽子可以由老師和幼兒用各種廣告紙、包裝紙來折，再配上彩線做的吊穗，既環(huán)保又美觀還調動了幼兒參與布置的積極性。吊飾使我們的環(huán)境創(chuàng)設拓展到空間中，校園和活動室就變得立體而生動。不管我們來自什么幼兒園，關鍵是要動腦筋想辦法把各種東西都做成吊飾，如：洗潔精瓶種花，墻面布置能美化幼兒園，設計個性化的家園橋、充分發(fā)揮家長與環(huán)境之間的交互作用是其中的一個內容。墻面布置還可與主題教育相結合，充分發(fā)揮幼兒個體與環(huán)境之間的交互作用。墻飾內容以近期相關活動的內容為主，例如：“春天的主題活動”，在墻上布置春天特征的植物，動物及人們的

10、活動等。此外我們還設置評比欄鼓勵孩子自己設計標志來表揚好孩子，為幼兒提供表現(xiàn)自己，樹立自信心的機會。  在室內開設繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、編織區(qū)，天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據教育需要靈活更換用途或內容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。我們在教室外的平臺上開辟了自然角，放了動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，大班的孩子對動植

11、物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發(fā)育過程。還可以在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。    4、注重幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設過程的體驗。  環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，我們幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產生一種親切感和滿足感。教師不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎樣創(chuàng)設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導、支持幼兒參與？幼兒怎樣參與？我能提

12、供怎樣的條件？” 上。這種參與是教師有目的，有計劃遵循幼兒年齡特點，組織幼兒參與設計，參與收集和準備材料，參與布置，參與操作，參與管理的過程，此外，幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環(huán)境，會收到了意想不到的效果?？吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜恚⒆觽冊黾恿藙?chuàng)作的興趣和信心，因為這是對他們的最高尊重與鼓勵。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境建設應努力做到讓每個幼兒在各自原有的基礎上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在教室內的作品欄上，在各個樓梯間的墻壁上，甚至是在天花板上都有我們每個孩子的作品，客人到我們的教室做客，孩子們會爭

13、先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現(xiàn)自己的用武之地。在教育活動中你們的孩子也能夠畫出漂亮的畫，制作出各種手工作品，因此要創(chuàng)設作品欄，盡量把孩子的這些作品進行造型、組合、整理展示出來。  5、環(huán)境創(chuàng)設內容的全面性和系統(tǒng)性。  幼兒園環(huán)境，既是豐富多彩的，又是整體而系統(tǒng)的，只有這樣，才能帶來美感，才能提高幼兒的審美能力，一般說來環(huán)境創(chuàng)設要與教育目標相契合，為教育目標服務，主體環(huán)境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進幼兒身心和諧發(fā)展，發(fā)展孩子的美感，也可以是幼兒園與家長的互動板塊，如家教之窗，幼兒的活動風采